馬林霞 高波

陜西省教育科學(xué)十三五規(guī)劃2016年度立項(xiàng)課題“榆林市中職學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀及對(duì)策研究”的階段性成果（一）

摘 要：眾所周知，中職院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的綜合性人才。鑒于此，作為中職院校的教師，也應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。本文詳細(xì)分析了當(dāng)前中職院校教師實(shí)踐的現(xiàn)狀及所出現(xiàn)的問(wèn)題，以期努力探索出增強(qiáng)中職院校教師實(shí)踐實(shí)效性的有效辦法，最終指導(dǎo)于具體的教育教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：中職；教師；實(shí)踐；問(wèn)題；對(duì)策

一、中職院校教師實(shí)踐的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.具體的實(shí)踐方案不夠完善。

當(dāng)前，中職院校在實(shí)踐方面的實(shí)施方案不夠完善，嚴(yán)重影響了實(shí)踐的效果。從中職院校的教師角度來(lái)說(shuō)，很多教師在認(rèn)識(shí)上存在著一定的誤區(qū)，不傾向于去學(xué)習(xí)新知識(shí)、了解新材料等，他們普遍認(rèn)為只要將自身所掌握的知識(shí)教給學(xué)生即可。另外，有的教師還認(rèn)為到企業(yè)等地進(jìn)行實(shí)踐，只能夠了解當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，并不能增加相應(yīng)的專業(yè)技能。鑒于此，中職院校的一些教師沒(méi)有合理的設(shè)置與自身發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)踐方案，即使到相關(guān)企業(yè)中去實(shí)踐，也不能真正投入其中，不能從根本上鍛煉自身的實(shí)踐能力。

2.沒(méi)有相應(yīng)的法律作為保障。

早在2005年，我國(guó)頒布了《關(guān)于大力發(fā)展高職教育的決定》，明確了中職院校教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的具體制度，并對(duì)實(shí)踐的要求與內(nèi)容做出了詳細(xì)的規(guī)定。但是，從全國(guó)各地實(shí)行的具體情況來(lái)看，中職院校普遍沒(méi)有制定與實(shí)際情況相符的具體的規(guī)章與制度，一些特殊情況沒(méi)有做出明確的規(guī)定，導(dǎo)致到企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)的教師在一定程度上缺乏相應(yīng)的法律保障。與此同時(shí)，缺少專門負(fù)責(zé)和管理中職院校教師參加實(shí)踐的組織機(jī)構(gòu)，使得整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性的安排，嚴(yán)重影響了實(shí)踐的質(zhì)量。

3.相關(guān)實(shí)踐管理機(jī)制有待健全。

從中職院校在實(shí)踐方面的管理環(huán)節(jié)來(lái)看，缺乏行之有效的管理機(jī)制，相關(guān)管理辦法尚不健全。從總體上來(lái)看，中職院校在對(duì)相關(guān)教師的實(shí)踐考核方面存在著很大的問(wèn)題。例如，教師在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)期間，中職院校對(duì)其管理不夠規(guī)范，不能夠有效地監(jiān)督相關(guān)教師是否能夠按時(shí)到崗、接受相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)等，對(duì)于教師所達(dá)到的實(shí)踐效果也不能有效地檢驗(yàn)?？梢?jiàn)，中職院校的相關(guān)管理機(jī)制與考核機(jī)制尚不健全，實(shí)效性不強(qiáng)，進(jìn)而影響了實(shí)踐的成效。

二、增強(qiáng)中職院校教師實(shí)踐實(shí)效性的有效辦法

1.合理規(guī)劃實(shí)踐的具體辦法。

要想提高中職院校教師到企業(yè)實(shí)踐的實(shí)效性，應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)的、合理的具體方案與辦法。具體來(lái)看，應(yīng)當(dāng)以學(xué)校的發(fā)展實(shí)際、學(xué)生的具體情況、企業(yè)的運(yùn)營(yíng)狀況為基礎(chǔ)，結(jié)合中職院校的教育教學(xué)目標(biāo)，以著力提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)能力為主，制定具體的實(shí)踐方案。中職院?？梢砸?guī)定相關(guān)教師定期深入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，具體時(shí)間為一個(gè)月到兩個(gè)月。在實(shí)踐方案的制定上，不僅要考慮整個(gè)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，而且還要結(jié)合教師自身的特點(diǎn)制定個(gè)性化的實(shí)踐方案。

2.與對(duì)口企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

中職院校教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，有多種方式，或是參觀，或是培訓(xùn)，或是實(shí)習(xí)。實(shí)踐方式的不同，所達(dá)到的實(shí)踐效果也有差異。其中，教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)是提升其實(shí)踐能力最為有效的方式，能夠使教師深入地了解當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的形勢(shì)，并有針對(duì)性地提升相關(guān)的實(shí)踐能力。因此，中職院校，應(yīng)當(dāng)為教師提供這樣頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，尋求各種渠道與辦法，與對(duì)口企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，并結(jié)合教師的實(shí)際情況制定出個(gè)性化的實(shí)踐形式。

3.加強(qiáng)與實(shí)踐相關(guān)的制度建設(shè)。

健全的制度與機(jī)制，能夠保證實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。當(dāng)前，雖然國(guó)家頒布了相關(guān)的法律法規(guī)，但是各地卻沒(méi)有有效地落實(shí)與執(zhí)行，導(dǎo)致一些規(guī)定形同虛設(shè)，沒(méi)有發(fā)揮出真正的保障作用?？梢哉f(shuō)，中職院校教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，是需要學(xué)校、行政部門、企業(yè)和教師自身等多方協(xié)同合作，才能有效實(shí)現(xiàn)的。這其中，就需要相關(guān)管理部門明確規(guī)定各職能主體的權(quán)、責(zé)，才能保證教師到企業(yè)實(shí)踐的權(quán)益。因此，加強(qiáng)與實(shí)踐相關(guān)的制度建設(shè)勢(shì)在必行。

4.不斷完善實(shí)踐考核機(jī)制。

完善的實(shí)踐考核機(jī)制，能夠在一定程度上激發(fā)中職院校教師到企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)的熱情，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的完成，進(jìn)而取得較好的實(shí)踐效果。鑒于此，中職院校層面應(yīng)當(dāng)建立完善的考核管理機(jī)制，構(gòu)建教師實(shí)踐管理平臺(tái)。中職院校應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師實(shí)踐情況，并根據(jù)教師的工作能力、績(jī)效考核、實(shí)踐情況等進(jìn)行考核，進(jìn)而給予相關(guān)教師不足之處的指導(dǎo)意見(jiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職院校教師進(jìn)行實(shí)踐，不僅有利于提高教師自身的實(shí)踐能力，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展能力。針對(duì)當(dāng)前在教師實(shí)踐方面所存在的具體的實(shí)踐方案不夠完善，沒(méi)有相應(yīng)的法律作為保障以及相關(guān)實(shí)踐管理機(jī)制有待健全等問(wèn)題，相關(guān)的管理者及教育工作者應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃實(shí)踐的具體辦法，與對(duì)口企業(yè)建立社會(huì)實(shí)踐基地，加強(qiáng)與實(shí)踐相關(guān)的制度建設(shè)，不斷完善實(shí)踐考核機(jī)制。通過(guò)多方形成合力，以期保證中職院校教師能夠順利完成實(shí)踐活動(dòng)，最終取得較好的實(shí)踐效果。

參考文獻(xiàn)：

1.譚宏，李守林.職業(yè)院校教師到企業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀及對(duì)策探析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017（22）.

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（作者單位：陜西省神木市職業(yè)技術(shù)教育中心）