李瓊

自2016年山西省中考語文試題“大變臉”，到2017年沿襲新路穩(wěn)中求進(jìn)的命題，身邊的語文教師們就在不斷的議論，有不少人在說：中考考那么多寫作，教材的課文上也是白上，還不如多背背古詩文、多練習(xí)練習(xí)寫作文。我們的語文教材真的在白上嗎？葉圣陶曾說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”教材中的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最好的例子。所以在新型考題下我們的語文教材不僅不會是白上，更是學(xué)生決勝中考語文科的根基，關(guān)鍵是我們要用好這個例子。那么，如何用好這個例子呢？這正是新形勢下語文教師要認(rèn)真思考的問題。下面我談?wù)勛约涸谟媒滩慕套魑姆矫娴囊恍┨剿鳌?/p>

一、將教材作為積累素材的寶庫

作文的材料從哪里來？筆者認(rèn)為，作文的材料大致來自三個方面：一是鮮活的生活細(xì)節(jié)，包括家庭、校園和社會；二是豐富的閱讀體驗(yàn)，包括教材、詩詞歌賦、名著及其他課外閱讀；三是新鮮的社會熱點(diǎn)。對于大部分學(xué)生來說，他們?nèi)狈ι铙w驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)，不管寫什么作文，除了母親就是父親，同樣的題材一直寫，材料很難有新意。比如初中六本教材，都是文質(zhì)兼美的文章，很多文章可以作為寫作的素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從教材里搜集素材。

二、將教材作為優(yōu)化寫作語言的鑰匙

葉圣陶說：“語文教本好比一個鎖鑰，用這個鎖鑰可以開發(fā)無限的寶藏。”語文教師要教會學(xué)生使用這把“鎖鑰”，打開寫作殿堂的大門。

1.對課文中有鮮明特點(diǎn)的語言片段進(jìn)行仿寫

課文中的很多片段，在段落構(gòu)成、過渡照應(yīng)、表達(dá)方式、修辭方法等諸多方面都有鮮明的特點(diǎn)，對這些語言片段進(jìn)行仿寫，可以使學(xué)生受益匪淺。

2.對教材中內(nèi)容進(jìn)行縮寫、改寫或續(xù)寫。

3.巧妙利用古詩文進(jìn)行擴(kuò)寫

學(xué)生的語言干巴，那是他們不會靈活運(yùn)用課文中的詞句。其實(shí)，到了初中，學(xué)生的古詩詞儲備已經(jīng)不少了，如果寫作中能活用這些古詩詞，寫作語言怎么會干巴？可以發(fā)揮想像與聯(lián)想，將古詩詞擴(kuò)寫成散文片段。

三、將教材作為提高寫作技巧的范本

教材里的文章，學(xué)生印象比較深。在講練作文時，如果以教材為例子，學(xué)生會更有親切感，比較容易掌握寫作的方法和技巧。其實(shí)教材寫作技巧可借鑒的有很多，這里舉幾個例子。

1.先抑后揚(yáng)的寫作手法

2.詳略得當(dāng)?shù)牟牧习才?/p>

一篇文章中，哪些地方應(yīng)該濃墨重彩細(xì)加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，是有原則的。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的則不能詳寫。否則文章就會啰嗦，冗長，材料堆砌，淹沒了中心意思；但詳寫必須有略寫配合、補(bǔ)充，使文章繁簡適當(dāng)、重點(diǎn)突出。

（作者單位：山西省武鄉(xiāng)縣第四中學(xué) 046300）endprint