鄭文芝

說(shuō)起小學(xué)生的心理健康教育，也許有的家長(zhǎng)認(rèn)為“小孩子會(huì)有啥心理問(wèn)題”。其實(shí)不然，現(xiàn)在的小學(xué)生，大多在家嬌生慣養(yǎng)，受不得一點(diǎn)委屈，一旦受到老師的懲罰或同學(xué)的責(zé)罵，就會(huì)備受打擊，有的孩子會(huì)想不開(kāi)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的甚至?xí)x擇輕生，釀成悲劇。

這并不是危言聳聽(tīng)，小學(xué)生自殺事件并不罕見(jiàn)，舉個(gè)例子：2016年2月28日，是貴州省都勻市中小學(xué)生開(kāi)學(xué)的日子，該市某小學(xué)五年級(jí)的一名女生因沒(méi)有完成寒假作業(yè)，學(xué)校老師不讓她報(bào)到，回到家后，奶奶（女生的父母在外地打工）批評(píng)了她幾句，這名女生竟從小區(qū)16樓跳下，結(jié)束了如花的生命……這個(gè)悲劇向全社會(huì)敲響了警鐘：不能只注重孩子的考試成績(jī)，而忽視對(duì)其進(jìn)行心理健康教育。

那么，該如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育呢？

首先，從家庭著手，營(yíng)造孩子心理健康發(fā)展的環(huán)境。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭的和諧，父母對(duì)孩子的教育，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。有的孩子一出生就是家中的“小皇帝”，全家人都圍著他轉(zhuǎn)，容易使他養(yǎng)成目中無(wú)人、為所欲為、“我說(shuō)了算”的習(xí)慣。而步入小學(xué)后，環(huán)境發(fā)生了變化，言行受到了約束，他感覺(jué)很不“自在”，如果再受到老師的批評(píng)、懲罰，同學(xué)的“攻擊”，就容易受不了。所以，父母要對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，引導(dǎo)孩子關(guān)愛(ài)他人、知錯(cuò)就改、不怕困難、與人和睦相處，使孩子的心理得到健康發(fā)展。

其次，從學(xué)校著手，引導(dǎo)小學(xué)生心理健康發(fā)展。在應(yīng)試教育體制下，有的教師出于“恨鐵不成鋼”的心理，他們經(jīng)常對(duì)那些注意力不集中、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、作業(yè)完不成、成績(jī)上不去的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥或懲罰，還時(shí)常向家長(zhǎng)告狀，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子嚴(yán)加管教。結(jié)果導(dǎo)致有的孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒，或者對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼。所以，學(xué)校和老師要以“傳道、授業(yè)、解惑”為根本，在提高小學(xué)生綜合素質(zhì)、豐富其課余生活方面努力探索，使校園變成孩子們的樂(lè)園。

最后，從社會(huì)著手，開(kāi)展有利于小學(xué)生心理健康的活動(dòng)。每逢寒暑假，由于很多家長(zhǎng)都忙于工作，于是他們的孩子處于“自由”狀態(tài)，如果教育不當(dāng)，很可能影響孩子的心理健康。因此，社會(huì)應(yīng)擔(dān)起教育的責(zé)任，關(guān)心小學(xué)生的心理健康。社區(qū)、婦聯(lián)、共青團(tuán)等單位可通過(guò)組織夏令營(yíng)、科技實(shí)踐、科普講座、讀書(shū)交流等活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生感知自然、接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界，從而豐富他們的想象力，提高他們的創(chuàng)造力。這樣一來(lái)，有利于消除小學(xué)生的恐懼、壓抑、自卑等不良心理，促進(jìn)他們心理健康發(fā)展。