文 | 孫習(xí)涵

十年歷程，不忘教育初心
——訪貴州凱里市凱文學(xué)校校長陳熙月

文 | 孫習(xí)涵

陳曦月，貴州凱里市凱文學(xué)校校長，曾獲貴陽市云巖區(qū)“優(yōu)秀教師”、凱里市“三八紅旗手”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀教育工作者”等二十多項榮譽稱號。

優(yōu)雅、慈愛是記者第一次見到陳曦月時的印象。作為一個有著十六年民辦教育辦學(xué)經(jīng)驗的教育人，她談吐間從容大氣，時時刻刻透出一股不入俗流的氣質(zhì)。

和諸多肩負(fù)著重重壓力，尚在摸索辦學(xué)之路的民辦教育人相比，陳曦月顯得成熟許多，作為一個校長，她有著企業(yè)管理者的前瞻性和先覺性，將一所小小的民辦學(xué)校辦成了凱里地區(qū)的一塊招牌。

她一手創(chuàng)辦的凱文學(xué)校，坐落在少數(shù)民族聚集的黔東南凱里市，校園由教學(xué)樓、東樓、西樓和北樓等四棟主體樓宇圍建成的四合院格局，建筑面積6520平方米，開設(shè)小學(xué)和初中教學(xué)。

如今，這所學(xué)校在凱里已然獲得了極高的口碑和知名度?！昂芏鄾]來過我們學(xué)校的以為我們僅僅是為民工子弟解決一個教育的場所，但來了之后才發(fā)現(xiàn)原來民辦學(xué)校也可以辦出特色和精品。”陳熙月笑著說。

教育事業(yè)鋒芒漸露，但陳曦月從未忘記自己的教育初心“我就是讓想上學(xué)的孩子都能夠上學(xué)?！?/p>

為失學(xué)的孩子辦一所學(xué)校

2000年，陳曦月成為貴陽一所民辦學(xué)校的教師，有一次，她去凱里游玩，正逢學(xué)校即將開學(xué)，陳曦月看到街上有很多民工拉著小孩東奔西跑，到處找學(xué)校讀書，可是多數(shù)孩子都被公立學(xué)校拒之門外了。

如此異樣的場景激起了陳曦月的好奇心，于是她通過各方了解凱里的學(xué)校資源，發(fā)現(xiàn)那時候的凱里教育非常落后，學(xué)生多老師少，而同時，有很多外來人口來凱里打工，但接收外來務(wù)工人員的民辦學(xué)校幾乎沒有。

得知這個教育現(xiàn)狀后，她突然萌生了去凱里辦一所民辦學(xué)校的念頭。

陳曦月回到家就迫不及待地與同為教師的愛人商量去凱里辦學(xué)的想法，二人一拍即合，當(dāng)即決定拿出家里的積蓄到凱里投資辦學(xué)，就這樣，陳曦月走上了民辦教育辦學(xué)之路。

辦學(xué)初期的艱辛是她從未想象和體驗過的：地方排外勢力查封、地方教師罷課，房東提前毀約、資金短缺……一個個困難接踵而至。

在信念動搖的關(guān)頭，陳曦月突然想起了陶行知的一句話——有錢辦學(xué)校，不算本事，把一所沒有錢的學(xué)堂辦得精彩才算真本領(lǐng)。夫妻倆重新樹立起了信心，幾經(jīng)波折，2001年，他們終于在凱里市圈了一塊地，辦起了屬于自己的校舍。

辦學(xué)初期，學(xué)校來者不拒，只要愿意來上學(xué)的孩子她一概接收，原先很多無學(xué)可上的外來務(wù)工人員子女和留守兒童重新找到了成長的樂土。

封閉式管理踐行陶行知教育

僅僅把孩子招進來是不夠的，要經(jīng)營好一所學(xué)校，管理首當(dāng)其沖。凱文學(xué)校為外界所稱道的是全封閉寄宿制多元化的管理模式。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的個性差異和家庭因素將學(xué)生分為周寄宿生和月寄宿生兩類進行管理，周寄宿生每周回家一次，星期一至星期五在學(xué)校封閉學(xué)習(xí)，完成課業(yè)。月寄宿生每月回家一次，其他時間在學(xué)校封閉學(xué)習(xí)，完成課業(yè)。學(xué)生在校期間按照《寄宿生一日常規(guī)》進行管理，校警24小時值班巡邏，未經(jīng)家長同意孩子不能離開校園。

這些孩子回家之后，學(xué)校給他們安排了3-4天的時間，讓他們和父母進行充分的情感互動，學(xué)校也能從家長那里得到關(guān)于孩子的反饋。

陳熙月信奉做教育就是做服務(wù)學(xué)校的理念。長期以來，凱文學(xué)校的辦學(xué)理念是“用心教書，用愛育人”。

“我們做教師和校長就是為學(xué)生為社會服務(wù)的，而不是高高在上，被人供奉，一定要改變這個觀念。”陳熙月誠懇地說。

正是有了服務(wù)意識，學(xué)校的一切出發(fā)點都從家長和孩子出發(fā)。有一些孩子的父母長期在外打工，不希望孩子回家后接受爺爺奶奶的教育方式，想讓孩子一直在校寄宿。學(xué)校欣然采納，陳熙月覺得這對孩子是件好事，因為學(xué)校里有更多的人可以照顧和陪伴孩子。

在這樣一所寄宿制的學(xué)校，教師對學(xué)生傾情呵護，“教師必須要學(xué)會當(dāng)好媽媽，不但要當(dāng)好媽媽，還要成為一個優(yōu)秀的媽媽。一旦成為優(yōu)秀的媽媽之后，她也就成了一名優(yōu)秀的教師?！标愇踉赂嬖V記者。

每個老師都對孩子全身心地呵護。譬如，生活老師陪護學(xué)生就餐，呵護學(xué)生就寢，組織學(xué)生課余生活；教師主動無償?shù)亟o學(xué)生進行課后輔導(dǎo)、晚自習(xí)輔導(dǎo)和周末輔導(dǎo)，確保學(xué)生完成課業(yè)學(xué)有所成。

對于不同年齡段的孩子，陳熙月進行了分層呵護：對于小學(xué)低年級學(xué)生，學(xué)校從校外聘請了專門的內(nèi)勤阿姨幫助洗澡、修剪指甲、換洗衣被、整理內(nèi)務(wù)，這期間，阿姨和老師達成互通。

而三年級到六年級的孩子，陳熙月則要求他們在老師的指導(dǎo)下做一些自己力所能及的事情，比如洗內(nèi)衣、襪子等等。

對于初中年齡段的孩子，學(xué)校則要求他們完全自理，學(xué)校還會定期地舉辦生活技能競賽，評選優(yōu)勝者。

這樣的教育模式啟發(fā)于陶行知的教育思想，“陶行知強調(diào)教育要解放雙手，所以要讓學(xué)生學(xué)會動手?！标愇踉抡f。

這樣的教育實施了一段時間，很多孩子的家長都覺察到了孩子身上鮮明的變化。有的孩子曾經(jīng)在家里沉迷于游戲，父母喚他吃飯也不答應(yīng)。而進入凱文學(xué)校之后，這個孩子不僅僅順從聽話，還學(xué)會了做飯、打掃衛(wèi)生。

當(dāng)然，在這個過程中，陳熙月和老師們不斷和家長進行溝通和引導(dǎo)，讓他們更為全面地看待自己的孩子，而非僅僅透過分?jǐn)?shù)。

>>校園文化節(jié)展演

三次“轉(zhuǎn)身”，只為更高品質(zhì)的教育

如今，凱文學(xué)校的資產(chǎn)達到了6000多萬，這十七年間，陳熙月根據(jù)學(xué)校的實際情況，不斷地調(diào)整學(xué)校的辦學(xué)方向，她如同一個企業(yè)的決策者，精細(xì)地把控著這座學(xué)校的運作方向。

17年來，學(xué)校經(jīng)歷了三個“五年規(guī)劃”。從2001-2005年的第一個五年，凱文學(xué)校實現(xiàn)了創(chuàng)校的目標(biāo)。

2006-2010年的第二個五年，學(xué)校實現(xiàn)了平穩(wěn)過渡。那時候，全校的學(xué)生以農(nóng)民工子弟為主，最高人數(shù)達到了1000人。但彼時政府對民辦教育的扶持力度微博，陳熙月必須做到以校養(yǎng)校。

考慮到學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，在提升學(xué)校質(zhì)量的同時資金需要周轉(zhuǎn)，陳曦月將學(xué)校的一部分學(xué)生輸送到了公辦學(xué)校，最終，全校的學(xué)生人數(shù)縮減到了700多人。

2011年之后，凱里當(dāng)?shù)氐拿褶k學(xué)校逐漸增多，當(dāng)年孩子無處上學(xué)的狀況已經(jīng)不復(fù)存在，陳熙月敏銳覺察到了現(xiàn)狀，于是從 2011-2015年第三個五年中，凱文學(xué)校開始了轉(zhuǎn)型之路，從最早的較為粗線條的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫?xì)化的管理。

無論教學(xué)設(shè)施還是師資配備，相比從前都有了質(zhì)的跨越。如今，凱文學(xué)校教師至少需要師范類院校本科畢業(yè)。對教師和干部，陳熙月放開手腳讓他們鍛煉和成長。在她看來，如果一個校長凡事親力親為，做得很累，那一定是這個校長的失敗。

在樹立了品質(zhì)意識之后，陳熙月對學(xué)校的生源也有了一定的篩選，對每一個新生進行面試，并且考察這個孩子的家庭背景。她要求每一個新生必須跟隨父母前來，不允許任何其他的親人代替。透過簡單的行為禮儀，她就能了解這個孩子是否接受過良好的家庭教育。

陳熙月相信，一旦孩子接受過良好的家庭教育，他就容易被學(xué)校的氛圍所感染，也更能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

如今，陳熙月想將學(xué)校的品質(zhì)進一步提升，她已經(jīng)規(guī)劃了三四畝地，而學(xué)校也將在未來的五年里以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，實施科學(xué)管理，繼續(xù)提升畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量，力爭把學(xué)校建成一所具有濃郁特色的優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校。

黔東南地處苗族和侗族聚集地，這些少數(shù)民族的孩子具有能歌善舞的天賦，陳熙月希望在接下來的五年從這些孩子的特長出發(fā)，打造獨具民族特色和專業(yè)水準(zhǔn)的藝術(shù)教育。

“愛滿天下”是陶行知教育思想的精髓，陳熙月始終將這一理念融入校園，帶上教育的征途。她從未忘記自己為何而出發(fā)。

“做教育不同于做生意，即便掙不到錢也會很有成就感，因為成就感，我永遠(yuǎn)不會改行?！标愇踉伦詈笳f。