□劉傳菲劉宗立（云南師范大學(xué)云南昆明650500）

成都市成華區(qū)小學(xué)校園足球開展的困境與路徑分析

□劉傳菲劉宗立（云南師范大學(xué)云南昆明650500）

成都市是我國足球后備人才培養(yǎng)重要城市，在十年的校園足球發(fā)展中，成都市校園足球排在全國第一。這是對成都市校園足球的肯定。但是在這種大背景下成都市校園足球的發(fā)展也存再許多問題。本文選取成都市成華區(qū)部分小學(xué)，成都市雙林小學(xué)、成都市成華小學(xué)、成都市李家沱實(shí)驗(yàn)小學(xué)、電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的高年級學(xué)生、校足球隊(duì)員和體育老師為研究對象。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等方法。對成都市成華區(qū)小學(xué)校園足球的開展的困境及路徑進(jìn)行研究。通過調(diào)查研究及理論知識的融合得出，資金不足，教練員專業(yè)程度不高，學(xué)校場地不足，足球人口不足等等問題。提出加強(qiáng)對校園足球的資金投入，場地靈活使用，以培養(yǎng)孩子興趣為主等等措施，為成華區(qū)小學(xué)校園足球提供解決方案及路徑。

校園足球成華區(qū)困境路徑

1、緒論

成都市是我國足球后備人才培養(yǎng)重要城市，在十年的校園足球發(fā)展中，成都市校園足球排在全國第一。在2014年12月公布的的全國50個(gè)國家級布局校園足球評估結(jié)果中，成都市以98分力壓大連和北京排名第一。在2015年全國青少年校園公布的足球試點(diǎn)縣區(qū)中，成都市金牛區(qū)就位列其中。十年的堅(jiān)持和努力取得了豐碩的結(jié)果。但是在這種成果下，成都市校園足球也有“難言之隱”。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本次研究主要選取了成華區(qū)的部分小學(xué)，成都市雙林小學(xué)、成都市成華小學(xué)、成都市李家沱實(shí)驗(yàn)小學(xué)、電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的高年級學(xué)生、校足球隊(duì)員和體育老師為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，閱讀了解其主要內(nèi)容，篩選對本次論文具有借鑒作用的文章，進(jìn)行整理匯總。

（2）訪談法。

采用訪談法對主要研究對象中四所學(xué)校的體育老師和部分校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行電話訪談，了解其學(xué)校校園足球項(xiàng)目開展?fàn)顩r以及對校園足球在本校的發(fā)展態(tài)度，得出學(xué)校開展校園足球?qū)I(yè)意見與建議。

（3）問卷調(diào)查法。

本文采用問卷調(diào)查法，調(diào)查成都市成華區(qū)小學(xué)校園足球開展的困境。設(shè)計(jì)課題問卷，對研究地區(qū)師生發(fā)放問卷調(diào)查?？傆?jì)4所小學(xué)體育教師發(fā)放問卷40份，回收問卷38份，回收率為95%，有效率為92.5%。對小學(xué)高年級學(xué)生和校足球隊(duì)員發(fā)放問卷240份，回收問卷233份，回收率為97%，有效率為95%。

（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。

本文采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，將收集整理的文獻(xiàn)資料內(nèi)容結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀分析，整理回收問卷，對成都市成華區(qū)小學(xué)校園足球發(fā)展的困境與路徑進(jìn)行分析調(diào)查，最終結(jié)合實(shí)際情況，得出調(diào)查結(jié)論并采取相應(yīng)對策，促進(jìn)成都市成華區(qū)小學(xué)校園足球的發(fā)展并提出相應(yīng)的解決方法與路徑。

4、結(jié)果與分析

4.1、成都市校園足球推廣的現(xiàn)狀

在2014年12月公布的全國50多個(gè)國家級布局校園足球的評估結(jié)果中，成都市以98分力壓大連和北京名列第一。

在2015年全國青少年校園公布的足球試點(diǎn)縣區(qū)中，成都市金牛區(qū)就位列其中。

可以說，成都市校園足球開展已然走在全國開展校園足球的前列，取得一系列的成績是讓人驕傲的。但是，成都市校園足球的開展依然是困難重重，錦江區(qū)一些學(xué)校為了響應(yīng)政府號召，但是由于學(xué)校場地有限，把籃球場推了去建足球場，把乒乓球場推了去建足球場。難道足球運(yùn)動(dòng)需要發(fā)展其他運(yùn)動(dòng)就不需要發(fā)展？難道這就是我們發(fā)展校園足球的初衷？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長是否支持校園足球活動(dòng)也關(guān)乎著成都市校園足球的發(fā)展。足球教練員是否具有教練證。

（1）成都市成華區(qū)校園足球推廣現(xiàn)狀。

成都市成華區(qū)是國家首批陽光體育先進(jìn)區(qū)、全國社區(qū)教育示范區(qū)、國家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)、全國文化先進(jìn)區(qū)及中國最具投資價(jià)值城區(qū)。成華區(qū)素有“成都精華”之美譽(yù)，成華區(qū)的足球運(yùn)動(dòng)亦是濃縮了成都足球的百年歷史，不僅擁有扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)，形成數(shù)萬的足球人口，且先后走出馬明宇、鄒侑根、何斌等20余位國字號足球健將。

金牛區(qū)可以成為全國青少年校園足球試點(diǎn)區(qū)縣，成華區(qū)培養(yǎng)出總舵的國腳以及一大批知名的足球與動(dòng)員，為什么不是成華區(qū)獲得這個(gè)殊榮呢？

可以看出，成華區(qū)雖然培養(yǎng)出眾多的著名足球運(yùn)動(dòng)員，一定有它的可取之處，但是也存在一定的問題。

（2）成都市成華區(qū)校園足球推廣的困境。

表1 學(xué)校體育老師是否具有教練員證書的調(diào)查（N37）

從表1的情況來看，只有5%的老師具有足球教練員證書。21.6%的老師是足球?qū)I(yè)畢業(yè)。學(xué)校體育老師真正具有教練員資格證的僅有區(qū)區(qū)兩人，學(xué)生的足球知識和科學(xué)的基本技術(shù)是難以得到保證的。

表2 是否希望開設(shè)足球課（N37）

從表2可以看出，73%的體育老師希望開設(shè)足球?qū)ｍ?xiàng)課程。只有27%的老師希望開展足球課程。老師的積極度并不高。有可能導(dǎo)致足球課開設(shè)了，但成為一門雞肋課程老師沒有興趣上。

表3 學(xué)生對足球課是否感興趣（N233）

從上表，看出學(xué)生對上足球課喜歡的占實(shí)際調(diào)查人數(shù)的36.1%，這個(gè)比例是很高的了，從學(xué)生對足球課的態(tài)度可以看出，學(xué)生是有一定積極性的。學(xué)生的興趣是學(xué)校開展足球課的動(dòng)力。這四所小學(xué)的足球氛圍還是非常濃厚的。

表4 家長對你參加校園足球的態(tài)度（N233）

從表4看出，只有38%的家長支持自己的孩子參加校園足球活動(dòng)，而有62%的家長對自己子女參加校園足球活動(dòng)成無所謂和不支持的態(tài)度。改變家長認(rèn)知，加強(qiáng)校園足球?qū)议L的宣傳是非常有必要的。

表5 你認(rèn)為校園足球活動(dòng)能給你帶來什么影響（N233）

從表5看出，有46%的學(xué)生認(rèn)為參加校園足球能夠鍛煉身體。把鍛煉身體放在了第一位，31%的學(xué)生是喜歡足球運(yùn)動(dòng)而參加的校園足球活動(dòng)。但是，只有16%的學(xué)生是為了學(xué)習(xí)到足球知識參加的校園足球。這個(gè)比例比較低，原因有：（1）足球訓(xùn)練比較枯燥，動(dòng)作重復(fù)率偏高；（2）足球運(yùn)動(dòng)需要良好的體力，小學(xué)生體力級身體素質(zhì)還比較弱；（3）教練的訓(xùn)練方法也有一定關(guān)系；（4）學(xué)校的重視程度等等。

表6 你在每學(xué)期體育課上是否教授足球課（N=37）

從表6來看，只有5%的老師每天都會(huì)上一節(jié)足球課，說明學(xué)校專職足球老師很少。27%的老師每周上三節(jié)足球課，這個(gè)安排是比較合理的。過多的上足球課會(huì)讓老師甚至學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。46%的老師沒有固定時(shí)間，可以看出，學(xué)校對于足球課的安排不合理，沒有一個(gè)詳細(xì)的體育課教學(xué)大綱。重來不上足球課的老師有22%，分析其原因：（1）是某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的專職老師；（2）老師對于足球課教授沒有興趣；（3）自己上課的班級，學(xué)生沒有興趣。

表7 你認(rèn)為校園足球?qū)W(xué)生的成長會(huì)產(chǎn)生哪些影響

該調(diào)查采用多選，從表7看出。92%的體育老師認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)。84%的體育老師認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)能夠使學(xué)生提高心理素質(zhì)。但是只有66%的體育老師認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)能使學(xué)生開發(fā)心智。體育老師的傳統(tǒng)觀念比較牢固，大部分體育老師認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)不怎么使用大腦，但是了解足球運(yùn)動(dòng)的人知道足球不僅需要強(qiáng)健身體，充沛的體能，還需要良好的意識以及大局觀。94%的體育老師認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。只有39%的體育老師認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)能夠使學(xué)生精中精力，提高理解能力。31%的老師認(rèn)為影響學(xué)習(xí)。

5、結(jié)論與建議

5.1、結(jié)論

（1）學(xué)校支持程度和宣傳不夠。

從學(xué)生對學(xué)校場地滿意度，學(xué)生家長對學(xué)生參與校園足球態(tài)度和體育老師體育課教授足球的情況來看，學(xué)校對于校園足球支持程度不足。學(xué)校沒有做好校園足球活動(dòng)益處的宣傳是一個(gè)很大的原因。

（2）學(xué)校足球教練員嚴(yán)重不足。

經(jīng)調(diào)查，在四所小學(xué)的40位體育老師的調(diào)查中，經(jīng)有兩人持有足球教練員證書。這個(gè)比例是5%可以看出，教育局和足協(xié)沒有開出這種政策。導(dǎo)致很多學(xué)校老師想要去學(xué)習(xí)去培訓(xùn)。但是沒有這個(gè)機(jī)會(huì)。

（3）資金的不足。

根據(jù)實(shí)踐可知，53%的體育老師在開展校園足球運(yùn)動(dòng)中沒有相應(yīng)的補(bǔ)助。這會(huì)很大程度上打消老師的積極性，也制約著成華區(qū)校園足球的發(fā)展。

5.2、成都市成華區(qū)小學(xué)校園足球推廣的路徑

（1）加強(qiáng)校園足球的宣傳。

政府和學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合起來加強(qiáng)對校園足球的宣傳：①在學(xué)校大門處張貼宣傳海報(bào)，配置一名體育老師宣傳講解校園足球給學(xué)生帶來的益處；②在學(xué)校內(nèi)張貼欄張貼校園足球海報(bào)。讓學(xué)生更了解校園足球；③定期的播放足球視屏（關(guān)于足球的動(dòng)畫，精彩的足球比賽）。把校園足球氣氛帶動(dòng)起來；④組織學(xué)生觀看本校與外校的足球比賽，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和足球參與度；⑤定期組織學(xué)生家長觀看學(xué)生參加校園足球活動(dòng)，校足球隊(duì)訓(xùn)練。讓家長靜距離的了解足球運(yùn)動(dòng)給孩子帶來的快樂。

（2）招聘足球?qū)I(yè)教練員。

現(xiàn)在教師招聘都是公開招聘：①各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己學(xué)校實(shí)際情況，向教育局申請名額。指定招聘具有足球教練員證書的專業(yè)足球老師；②可以根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件，招聘具有足球教練員證書的代課老師；③招聘足球?qū)I(yè)，或者退役下來的前職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員為學(xué)校代課老師。來解決專業(yè)足球教練員缺乏的問題；④學(xué)校和教育局溝通，教育局指派具有足球教練員證或者足球?qū)I(yè)的老師為學(xué)校上足球課、開展校園足球活動(dòng)、帶校足球隊(duì)日常訓(xùn)練。

（3）下?lián)茏闱蛸Y金，成立專項(xiàng)足球資金管理體系。

教育局和體育局應(yīng)成立足球?qū)ｍ?xiàng)資金，管理資金全部用于學(xué)校校園足球的開展，維持校足球隊(duì)日常訓(xùn)練。給予，負(fù)責(zé)組織、訓(xùn)練的相關(guān)老師補(bǔ)助及獎(jiǎng)金。

5.3、建議

足球運(yùn)動(dòng)是小學(xué)生最喜愛的運(yùn)動(dòng)之一，在學(xué)校非常受歡迎。經(jīng)常從事足球運(yùn)動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康。足球運(yùn)動(dòng)是身體對抗激烈的團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，在參與足球運(yùn)動(dòng)的過程中有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)及思想道德，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。在獲得這樣多的好處的同時(shí)，還能為國家，為各大俱樂部輸送一定的足球人才。甚至能夠培養(yǎng)出以后從事足球運(yùn)動(dòng)的人才（比如；足球裁判，足球記者，足球教練員等）。但是，在發(fā)展校園足球的同時(shí)，我們不能以犧牲其他運(yùn)動(dòng)的為代價(jià)，任何運(yùn)動(dòng)都要發(fā)展。

中國是全世界人口第一大國家，足球運(yùn)動(dòng)卻是非常落后。發(fā)展校園足球應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作以及競爭精神為目的。摒棄功利足球。各個(gè)部門，學(xué)校，老師乃至學(xué)生應(yīng)沉下氣來，一步一個(gè)腳印的踏實(shí)的走下去。這樣成華區(qū)校園足球才能發(fā)展起來，才能在成都各個(gè)區(qū)縣脫穎而出。才能成為成都校園足球發(fā)展的標(biāo)桿。

[1]何強(qiáng).校園足球熱的冷思考[J].體育學(xué)刊,2015.

[2]賀珍榮.全國青少年校園足球發(fā)展思考[J].體育文化導(dǎo)刊, 2010,12.

[3]李小偉,張晨.中國足球:校園之路如何越走越寬[N].中國教育報(bào),2010.

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1006-8902-（2017）-08-ZQ

劉傳菲（1988-），性別：女，民族：漢族，籍貫：山東聊城，單位：云南師范大學(xué)體育學(xué)院，研究方向：學(xué)校體育管理學(xué)。