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你平時(shí)對(duì)孩子說(shuō)些什么？

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我經(jīng)常會(huì)問(wèn)小孩子一個(gè)問(wèn)題，平時(shí)爸爸媽媽都對(duì)你說(shuō)些什么？答案各異，不過(guò)，大多有以下幾個(gè)類(lèi)型：

比如禮節(jié)提示：“快叫阿姨！”“謝謝張爺爺！怎么這么沒(méi)禮貌？”

比如糾錯(cuò)教育：“跟你說(shuō)過(guò)多少遍了，不能買(mǎi)零食?！薄安荒芾速M(fèi)！要懂節(jié)約！”

比如愛(ài)的要挾：“你考上重點(diǎn)中學(xué)，就帶你去旅游！”“爸媽這么辛苦，還不是為了讓你好好讀書(shū)！”

比如干涉提醒：“好好觀察，回去寫(xiě)日記！”“又發(fā)什么愣？快去背單詞！”

也有一個(gè)小男孩，想了半天，也沒(méi)想起爸媽最?lèi)?ài)說(shuō)什么，他說(shuō)，好像什么都沒(méi)說(shuō)，又好像什么都說(shuō)了。這個(gè)男孩一臉陽(yáng)光，他夸贊我：“阿姨，你的花襯衣真好看，像只花蝴蝶?！彼€問(wèn)我：“阿姨，你是不是想做什么研究，你覺(jué)得爸爸媽媽?xiě)?yīng)該說(shuō)什么好？”

男孩子將他內(nèi)心的美好和好奇輕松地表達(dá)出來(lái)，我忍不住想和他多聊幾句。我并不認(rèn)識(shí)這個(gè)男孩的爸媽?zhuān)膊槐剡^(guò)多打探他和爸媽之間的互動(dòng)，但是我能感覺(jué)到，他有一對(duì)心態(tài)平和、賦予孩子充分自由的父母。

“好像什么都沒(méi)說(shuō)，又好像什么都說(shuō)了”，這說(shuō)明父母只說(shuō)了一些必須的話(huà)，干涉孩子自由或束縛孩子思維的話(huà)，沒(méi)有說(shuō)或說(shuō)得少，至少孩子沒(méi)什么特別深的反感。

不以自己的思想去控制孩子，給予孩子充分的思想自由，這是對(duì)孩子最好的尊重和愛(ài)。但生活中，我們看到的更多的是用語(yǔ)言綁架孩子的思想。

比如，用所謂的禮節(jié)綁架孩子。父母?jìng)魇谝恍┏ＷR(shí)性的禮節(jié)沒(méi)錯(cuò)，但如果將這些禮節(jié)當(dāng)作指令，要求孩子機(jī)械執(zhí)行，那樣的結(jié)果，要么將孩子訓(xùn)練成木偶，要么讓孩子叛逆，和你對(duì)著干。成人之間打招呼，可以稱(chēng)呼，可以點(diǎn)頭，可以微笑，可以握手，可以拍肩，可以擁抱，每個(gè)人都根據(jù)不同情況，選擇合適的表達(dá)方式。孩子有他的眼睛和腦袋，在人際互動(dòng)中，他也隨時(shí)在觀察和思考，為什么不給他一些自主權(quán)呢？

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還有，用教育糾錯(cuò)不斷否定孩子。每個(gè)人都害怕被否定，即使什么都不會(huì)的孩子。就像嬰幼兒學(xué)走路，如果他的每一步都是錯(cuò)，他還敢往前邁步嗎？我們大多數(shù)人有一種批評(píng)恐慌，那是因?yàn)槲覀兌加幸粚?duì)善于糾錯(cuò)的父母，總是不斷地給我們行為打上大大的“X”。我認(rèn)識(shí)一個(gè)媽媽?zhuān)瑢?duì)于孩子的錯(cuò)誤，她只是陳述事實(shí)，用“學(xué)校門(mén)口的零食很多都是不合格產(chǎn)品，對(duì)身體非常有害”“蛋糕的保質(zhì)期只有三天，時(shí)間長(zhǎng)了就不能吃，以后一次少買(mǎi)點(diǎn)”代替“叫你別買(mǎi)零食，你總不聽(tīng)”“就知道浪費(fèi)，不懂節(jié)約”，這樣是不是能更容易讓孩子接受？在明白事理的基礎(chǔ)上，孩子更愿意相信自己的評(píng)判，而不是被動(dòng)接受父母的評(píng)判。

還有，用所謂的愛(ài)綁架孩子?！拔覍?duì)你好，是有條件的！你必須回報(bào)我?！边@是對(duì)孩子的討伐！孩子小小的肩膀從此背負(fù)重荷：我努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，都是為了還債！父母為孩子提供最基本的衣食住行，那是父母的義務(wù)，你額外的為孩子做些什么，那是你的愛(ài)，愛(ài)是不講條件也不必償還的。孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，是他自己的事，絕不是為了回報(bào)你，你在此之間劃上等號(hào)或建立聯(lián)系，這就是綁架了孩子。

還有，用所謂的提醒干涉孩子。你不提醒，孩子就不會(huì)好好觀察和思考嗎？他就在浪費(fèi)時(shí)間嗎？父母自以為是的提醒，其實(shí)是盲目切斷孩子自由思維的通道。要知道，成長(zhǎng)是每分每秒、每時(shí)每刻的，自由思考就是一種很好的成長(zhǎng)。

記得兒子6歲時(shí)，我讓他到陽(yáng)臺(tái)上寫(xiě)“a、o、e”的作業(yè)。半個(gè)小時(shí)后，我發(fā)現(xiàn)他正望著窗外發(fā)呆，而作業(yè)本上一字未動(dòng)，我正要發(fā)火，兒子卻興致勃勃地說(shuō)：“媽媽?zhuān)覄偛旁诳葱▲B(niǎo)比賽。你看！對(duì)面樓頂有兩只小鳥(niǎo)，一只的頭是白色的，像雪花，另一只小鳥(niǎo)的臉是黑的，像抹了煤灰，它們說(shuō)要看誰(shuí)跳得高……”孩子的思維異?；钴S，他所思所想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了父母眼中的“正事兒”的價(jià)值！

父母是孩子的監(jiān)護(hù)人，也肩負(fù)著教育的重要職責(zé)，但這種教育一定是建立在尊重的基礎(chǔ)之上，尊重他的思考，尊重他的自主權(quán)，尊重他的理解能力。心理學(xué)家說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)，最重要的是愛(ài)和自由。在不被干涉不被阻斷的自由空間里，孩子可以運(yùn)用自己的洞察力和天然的智慧，去思考理解自己和他人，學(xué)習(xí)發(fā)展出與人相處的方式。

父母一定要管住自己的嘴巴，停止評(píng)判、停住討伐，停止自以為是的提醒，讓孩子在自由中生發(fā)智慧。

編輯朱璐zhulu83@126.com