童占國

摘要：在高中所涉及的多門學(xué)科中，化學(xué)是與人們的日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)生活化有利于加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，提高其實(shí)踐、創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；生活化

對(duì)于高中生來說，化學(xué)是一門并不陌生的學(xué)科，新課標(biāo)要求初中學(xué)生全面了解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而對(duì)于高中生來說，其對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該更加深入，并將化學(xué)與生活充分聯(lián)系起來。本文主要探討了將高中化學(xué)教學(xué)生活化的相關(guān)措施。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在高中的化學(xué)教育中依舊是以課堂的教學(xué)為主要渠道，有關(guān)老師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教育教學(xué)，教育通過課堂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響以及發(fā)揮作用。由于我國高考對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響，老師在日常教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)試教育，把握教學(xué)大綱，更多地注重學(xué)生平時(shí)考試成績的提高，往往忽視了化學(xué)與生活的聯(lián)系?；瘜W(xué)的課程在具體的知識(shí)之外，還承擔(dān)了非常多的教育任務(wù)，包括學(xué)生的能力、責(zé)任感以及適應(yīng)的能力等。我們在高中化學(xué)教育中，要充分注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行反思，尋找開拓新的教學(xué)模式。然而，有些高中的化學(xué)教育中在課堂方面沒有充分的生活真實(shí)性，而且教育的手段非常單一；教師的教學(xué)思維非常單一，注重學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)式、化學(xué)規(guī)律等的記憶，脫離了生活經(jīng)驗(yàn)，這些非常不合理。

二、有效促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)生活化

為了促進(jìn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，更好地理解和掌握化學(xué)規(guī)律，利用化學(xué)知識(shí)來解釋生活現(xiàn)象，解決生活問題，有關(guān)老師應(yīng)該改變教學(xué)方法，注入新的教學(xué)理念，努力進(jìn)行生活化教學(xué)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，健康成長和全面發(fā)展。

1.利用生活常識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí)

高中化學(xué)老師可以利用生活常識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。比如講到一氧化碳的性質(zhì)時(shí)，我講了一則發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事：某家因煤氣中毒死了一個(gè)讀高中的男孩，鄰居在惋惜之余紛紛議論，有的說這個(gè)男孩太蠢，聞到煤氣味還不趕快離開房間去呼吸新鮮空氣；有的說這家長太無知，不知道預(yù)先在房間里放兩桶水吸收煤氣，然后問學(xué)生：鄰居的說法有道理嗎？于是學(xué)生展開了熱烈的討論，教師則在此基礎(chǔ)上加以歸納總結(jié)，糾正其中存在的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確知識(shí)，使學(xué)生在輕松的氣氛中掌握了知識(shí)，并且通過這些真實(shí)事例來讓學(xué)生掌握更多的、準(zhǔn)確的生活常識(shí)，以便于他們在日常生活中遇到突發(fā)事件時(shí)能夠正確處理，避免一些悲劇的產(chǎn)生。

2.聯(lián)系課外內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)用感

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課內(nèi)滲透社會(huì)生活中的化學(xué)，并使其緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度來進(jìn)行，只有這樣才能鞏固課內(nèi)知識(shí)，同時(shí)也能及時(shí)拓展課外知識(shí)，使課內(nèi)、外知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有累贅感，反而覺得所學(xué)知識(shí)更豐富，實(shí)用性更強(qiáng)。

例如，在“氮和磷”的教學(xué)中，以“我們每時(shí)每刻都在氮?dú)獾陌鼑小钡默F(xiàn)實(shí)場景引入氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)，說明氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，進(jìn)而引出氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。通過緊密結(jié)合教材基礎(chǔ)知識(shí)或重點(diǎn)知識(shí)的應(yīng)用性知識(shí)的補(bǔ)充、討論與交流，一方面可以使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、社會(huì)中的化學(xué)問題的意識(shí)，另一方面可以提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力。

3. 進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的有效途徑，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生從具體的形象思維轉(zhuǎn)入抽象的邏輯思維，從而提高理性認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，以貼近生活和發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象為素材，組織探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又使學(xué)生感受到化學(xué)在國民經(jīng)濟(jì)及生活中的實(shí)際運(yùn)用。例如選取日常生活的素材可進(jìn)行“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”、“用生活中的材料制作簡易電池”、“溫度對(duì)加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”等實(shí)驗(yàn)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來解釋和解決日常生活和社會(huì)實(shí)際問題，對(duì)于拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有十分重要的意義和價(jià)值。

三、結(jié)語

化學(xué)是人類用以認(rèn)識(shí)和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。它是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會(huì)文明的重要標(biāo)志。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，有關(guān)高中老師應(yīng)該注重創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，將化學(xué)與生活有機(jī)地聯(lián)系起來，從生活中逐漸發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奧秘，從而更好地詮釋化學(xué)規(guī)律，解決生活問題。

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（作者單位： 青海省海東市平安區(qū)第一高級(jí)中學(xué) 810699）endprint