熊安新

摘要：物理課堂教學(xué)必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的趣味性、直觀性和可信度，從而強(qiáng)化對概念、規(guī)律的認(rèn)識和理解。因此，在初中物理教學(xué)中應(yīng)該充分利用好教材中每一個經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，并從學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生參與進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)原理及過程的分析及改進(jìn)，從而使實(shí)驗(yàn)操作更加簡單易行、可見度大、效果明顯，并使學(xué)生獲得一定的成就感。初中物理中測量大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是八年級下冊的重要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了壓強(qiáng)的概念、壓強(qiáng)的公式和單位、液體壓強(qiáng)等之后開展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。由于在日常生活不容易感受的大氣壓強(qiáng)，因此氣體壓強(qiáng)也比固體、液體壓強(qiáng)更加抽象，實(shí)驗(yàn)開展起來對學(xué)生抽象思維的能力要求更高、難度更大。下面就闡述作者在實(shí)際教學(xué)過程中的一些心得體會。

關(guān)鍵詞：初中；物理；測量；大氣壓強(qiáng)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

教育家曾說過，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是他們自主的進(jìn)行探索的過程，而不是由教師對其進(jìn)行灌輸。教師僅僅起著一個引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是學(xué)生的主體。物理課堂要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，才能充分引導(dǎo)學(xué)生建立探索性思維。教師應(yīng)有效利用初中課本的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與到其中。測量大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是新課標(biāo)教材八年級下冊中重要的一個實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。要求學(xué)生在掌握了壓強(qiáng)公式的基礎(chǔ)上動手做實(shí)驗(yàn)。

一、初中物理測量大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備

一般做實(shí)驗(yàn)的第一步要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，通過相關(guān)的講解和對實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牧私?，誘導(dǎo)學(xué)生去選擇正確的實(shí)驗(yàn)器械。要求學(xué)生根據(jù)所選器械，進(jìn)行分小組討論，設(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn)來測量大氣壓強(qiáng)。

二、教學(xué)策略

1.分組討論、引導(dǎo)置疑

讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)與學(xué)生多媒體投影實(shí)驗(yàn)方案，有些學(xué)生選擇抽空氣壓力監(jiān)測方案，并要求學(xué)生進(jìn)行可行性分析，并簡要說明學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，不能在測功機(jī)拔出吸管發(fā)現(xiàn)了中學(xué)的過程中，我趁機(jī)問：怎么辦？讓學(xué)生思考解決方法：（1）測力儀的范圍更廣（2）；較小的吸盤。

2.拓展思路、注重能力的全面提升

為了擴(kuò)大學(xué)生的思維，學(xué)生可以模仿使用注射器來測試大氣壓的實(shí)驗(yàn)程序，在這個過程中請學(xué)生演示。在演示過程中，有很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)活塞拉力彈簧范圍直到彈簧測力計(jì)不是拉動注射器。這時，要引導(dǎo)學(xué)生分析原因，通過對學(xué)生的討論找到原因，可能是我們提供的彈簧測力計(jì)范圍太小，也可能是由于注射器過多所致。因此，更小的體積的注射器更換（2ml），繼續(xù)證明。

3.強(qiáng)化分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力，注意讓學(xué)生

培養(yǎng)科學(xué)的求實(shí)精神，因?yàn)榇髿鈮毫τ凶约旱臄?shù)據(jù)，所以在實(shí)驗(yàn)中要注意避免學(xué)生“實(shí)驗(yàn)為預(yù)期結(jié)果”現(xiàn)象?？梢灶A(yù)見，實(shí)驗(yàn)測量的大氣壓力與標(biāo)準(zhǔn)值不同。因此，應(yīng)注意對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析。做完實(shí)驗(yàn)后，由不同的組測量大氣壓力進(jìn)行采集，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤，學(xué)生很容易得到排氣分析可能的原因?qū)е聹y量結(jié)果偏小，然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析是否有其他因素對測量結(jié)果的影響，學(xué)生不難想到活塞與氣缸壁之間的摩擦?xí)a(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差。有些人甚至把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的拉力彈簧測力計(jì)讀數(shù)過程中由于抖動等原因，是不可讀的，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。特別是在實(shí)驗(yàn)過程中要避免直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)錯誤的原因，直接向?qū)W生學(xué)習(xí)，但要讓學(xué)生體驗(yàn)思維過程，必須提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生參與教材的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，在分析誤差產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索，并在實(shí)驗(yàn)誤差的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。首先，注射器、小鐵筒、砂等設(shè)備彈簧測力計(jì)。經(jīng)過小組討論，一些學(xué)生建議將注射器直立。因此，盡管活塞和氣缸壁之間的摩擦力仍然存在，但活塞的向下重力可以抵消活塞，從而減少摩擦引起的誤差。然后你可以繼續(xù)詢問如何測量活塞上的氣壓，最好是靜止的。為學(xué)生提供可以掛在活塞下的小桶上的裝置，以拉動活塞桶。我只是愛動腦筋的學(xué)生展示具體的操作，為了找到桶拉動活塞必須增添氣氛對砂、壓力活塞活塞拉只要測量桶和沙子的重量就行了，和措施可以減少靜態(tài)條件下的實(shí)驗(yàn)誤差。最后，對學(xué)生的思維和收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了確認(rèn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與大氣壓力值進(jìn)行了比較。完成以上工作后，必須要求學(xué)生進(jìn)行有效的總結(jié)。學(xué)生總結(jié)了改進(jìn)的優(yōu)點(diǎn)：第一，摩擦引起的誤差減?。坏诙?，靜態(tài)過程中的測量數(shù)據(jù)更易讀、更準(zhǔn)。當(dāng)整個過程結(jié)束后，學(xué)生們就順勢問這個過程很難，學(xué)生覺得這是不難理解的過程；然后繼續(xù)鼓勵學(xué)生只要他們的大腦遇到這樣的問題會得到意想不到的結(jié)果，幫助學(xué)生找到成就感。

5.總結(jié)問題，分析問題

在完成以上各項(xiàng)工作以后，要對整個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。首先，要站在全局的角度上考慮，此次需要的實(shí)驗(yàn)器材，及實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)過程的難易程度。其次，要從第一步開始總結(jié)，在哪一步會出現(xiàn)誤差。比如，第一次使用彈簧計(jì)拉活塞時，超出了彈簧機(jī)的彈力范圍，這個時候換用小的注射器后，同時應(yīng)換彈簧計(jì)。因?yàn)閺椈捎?jì)因使用不當(dāng)超出量程后，會造成后續(xù)的測量不準(zhǔn)，故應(yīng)換彈簧計(jì)。另外，拉彈簧計(jì)時應(yīng)緩慢拉動活塞，不能用力過猛，忽然一下拉掉活塞。這樣數(shù)據(jù)會非常不準(zhǔn)確。還有就是在讀取數(shù)據(jù)時，要等彈簧計(jì)靜止時進(jìn)行讀數(shù)，不然很容易因?yàn)閿?shù)據(jù)讀取不準(zhǔn)出現(xiàn)誤差。最后，鼓勵學(xué)生在日后的物理學(xué)習(xí)中要多動腦多動手，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探索能力。

三、結(jié)論

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，對初中物理教學(xué)的要求已不僅僅是把實(shí)驗(yàn)結(jié)論直接灌輸給學(xué)生，讓其記憶，而是充分利用初中課本中的實(shí)驗(yàn)，去引導(dǎo)學(xué)生自己動手，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力和探索能力。在初中物理的學(xué)習(xí)中建立起物理思維，通過物理的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索方法，領(lǐng)悟物理思維的嚴(yán)謹(jǐn)。同時在實(shí)驗(yàn)過程中，要把時間花在引導(dǎo)學(xué)生思考上，鼓勵自己思考，分析問題并解決問題。

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（作者單位：云南省普洱市鎮(zhèn)沅縣恩樂鎮(zhèn)中學(xué) 666500）endprint