劉麗平

摘要：隨著新課改理念的提出，我國(guó)教學(xué)改革已經(jīng)變得越來越重要，特別是目前在高中階段的教學(xué)改革顯得更為重要。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，也是進(jìn)入大學(xué)的重要知識(shí)準(zhǔn)備階段。但是目前我國(guó)的高中化學(xué)教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題，老師的教學(xué)變得越來越困難，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也變得非常吃力，導(dǎo)致整體教學(xué)效果并不理想。然而，這也是新課改必須面對(duì)和需要緊急解決的問題。因此，老師應(yīng)該響應(yīng)新課改理念的指導(dǎo)，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)手段提升學(xué)習(xí)效率。我們都知道教學(xué)是一種為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)而服務(wù)的，教學(xué)的過程對(duì)于老師來講也是自我發(fā)展和學(xué)習(xí)的過程。本文主要圍繞如何實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行闡述，希望對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課改；有效性；實(shí)踐

一、新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的涵義

在我看來，有效教學(xué)指的是學(xué)生通過老師的教學(xué)后，能夠取得的學(xué)習(xí)進(jìn)步才能稱之為有效教學(xué)，然而判斷教學(xué)是否有效，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或者老師態(tài)度是否端正等，最為關(guān)鍵的還是得看學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)到知識(shí)。高中化學(xué)課程本身具有一定的難度，對(duì)于老師能否有效的教學(xué)要求相對(duì)來說具有一定的挑戰(zhàn)性。老師在高中化學(xué)教學(xué)過程中遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，盡量做到以較少的時(shí)間和精力投入取得最大化的教學(xué)成果才是關(guān)鍵。這對(duì)老師的要求相對(duì)來說很高，需要老師擁有有效的教學(xué)策略和教學(xué)理念，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地有效學(xué)習(xí)。

二、如何提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性

1.創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的化學(xué)課堂氛圍 由于化學(xué)課程本身枯燥無味，因此高中化學(xué)老師在授課的時(shí)候需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，老師要消除師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)思想，真正和學(xué)生成為朋友，不能錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生在課堂上不說話、不爭(zhēng)論，始終保持沉默聽話的學(xué)生才是“好學(xué)生”。老師需要把學(xué)生看成平等的、共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的朋友，遇到問題共同探討和解決，從而形成相互尊重與信任的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正擁有一個(gè)“好學(xué)、好玩”的輕松環(huán)境，才會(huì)有學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，老師也可以在課堂中多采用互動(dòng)教學(xué)模式，主動(dòng)要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。或者通過組建小組之間的合作模式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和激情，老師需要一種求同存異的思維接納學(xué)生的思想，多給學(xué)生一點(diǎn)想象的空間，通過構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生能開開心心地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)化學(xué)的效率也會(huì)事半功倍。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)方式 隨著信息化時(shí)代的到來，現(xiàn)在各行各業(yè)都已經(jīng)信息化辦公，當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)中也不能例外。老師在化學(xué)教學(xué)中也可以使用多媒體作為新興的教學(xué)輔助設(shè)備，在學(xué)校教學(xué)方面的應(yīng)用，使得教學(xué)的效益也逐步提升。我們可以利用多媒體設(shè)備，將化學(xué)知識(shí)更加形象化的展示給學(xué)生，例如，可以在網(wǎng)絡(luò)上下載化學(xué)相關(guān)的視頻素材，將實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)通過動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)出來，或者老師可以通過照片、動(dòng)畫等形式，進(jìn)一步刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的興趣。這種有趣的教學(xué)方式很好地吸引了學(xué)生的注意力，在節(jié)約教學(xué)時(shí)間的同時(shí)還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式 教學(xué)方式是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的一切手段、技術(shù)、途經(jīng)。然而，只有采用了有效的教學(xué)方式才能夠保證教學(xué)效果的有效性。我們知道，傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要是以教師講授、學(xué)生聽課為主的教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)形式的教學(xué)造成了學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力比較弱。因此，課改專家特別強(qiáng)調(diào)和呼吁在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，要有利于每一位學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性，為課堂教學(xué)注入新的活力。

4.組建學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)學(xué)生之間的討論 高中化學(xué)課堂上的互動(dòng)形式，除了教師和學(xué)生的互動(dòng)交流以外，還有學(xué)生之間的互動(dòng)交流。因此，教師在重視教師與學(xué)生之間的交流的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)活動(dòng)。教師應(yīng)該盡可能多地給學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論提供機(jī)會(huì)，為學(xué)生們提供互動(dòng)的平臺(tái)。老師在課堂上將學(xué)生們氛圍不同的學(xué)習(xí)小組，在課堂上提出一到兩個(gè)問題讓學(xué)生按學(xué)習(xí)小組的模式進(jìn)行討論，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過課堂討論來實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。

5.通過競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生潛能 高中化學(xué)老師在平時(shí)的教學(xué)中可以通過競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。我們生存在一個(gè)大的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，不管是社會(huì)還是學(xué)校，無時(shí)無刻不存在競(jìng)爭(zhēng)，然而正是競(jìng)爭(zhēng)能夠幫助人們共同進(jìn)步。因此我們不妨也在課堂中設(shè)置一些競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)節(jié)，教師在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生敢比、敢學(xué)、敢超的積極精神。比如，老師在化學(xué)課上可以通過小組之間的實(shí)驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)，以及平時(shí)的化學(xué)公式答題等形式進(jìn)行比賽，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會(huì)使學(xué)生在不知不覺中獲得其他知識(shí)，從而喚醒學(xué)生內(nèi)心的求知欲望。

三、結(jié)語

在新課程的背景下，如何使提升高中化學(xué)的學(xué)習(xí)效果，不僅要所有廣大的教育工作者和教師不斷實(shí)踐與反思，對(duì)不符合新課標(biāo)教育理念的教學(xué)方法進(jìn)行改善或者剔除。而且要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新的教育方法，并引用到實(shí)際高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這樣才能真正達(dá)到實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的素質(zhì)教育。

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（作者單位： 山西臨汾市鄉(xiāng)寧縣第一中學(xué)校 042100）endprint