莊鵬飛

當(dāng)過(guò)班主任的教師大都有“教書容易，育人難”的感慨，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。但在轉(zhuǎn)化學(xué)生的過(guò)程中，稍有不慎就會(huì)傷痕累累。都說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，如果我們能夠突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，那么這節(jié)課也就成功了一半。其實(shí)班主任工作又何嘗不是呢，只要能夠做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和心理輔導(dǎo)工作，那么班主任工作也就事半功倍。

一、以愛之名，真誠(chéng)接納

我們經(jīng)常把“愛學(xué)生”放在嘴邊。那么，什么才是愛學(xué)生，或者說(shuō)愛學(xué)生的表現(xiàn)是什么？愛學(xué)生就是要尊重、理解并從心里接納學(xué)生。尊重與理解是心理輔導(dǎo)過(guò)程中對(duì)待學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度以及師生關(guān)系應(yīng)該遵循的基本準(zhǔn)則。每個(gè)學(xué)生都有被愛的基本需求，后進(jìn)生往往因?yàn)槭艿郊彝ァ⑸鐣?huì)、學(xué)校各方面的影響，會(huì)有強(qiáng)烈的自卑感，所以他們比別人更需要得到關(guān)愛。愛學(xué)生是教育的基本前提，脫離了這一前提，一切教育無(wú)從談起。每一個(gè)后進(jìn)生都是受了傷的天使，不要對(duì)他們有任何偏見，主動(dòng)接近他們，與他們建立情感，用心引導(dǎo)、留心觀察后進(jìn)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，及時(shí)、適當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。

二、尋找癥結(jié)，內(nèi)外發(fā)力

每一個(gè)后進(jìn)生的情況是有所差別的，需要班主任深入了解分析學(xué)生的行為習(xí)慣、興趣愛好及其后進(jìn)的原因，尋找到后進(jìn)的癥結(jié)，從而擬定行之有效的方法，內(nèi)外發(fā)力，正確引導(dǎo)。

小張的班主任曾跟我反映，小張經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)；作業(yè)馬虎應(yīng)付，成績(jī)也不理想；被教師“請(qǐng)”到辦公室，更是家常便飯。開學(xué)一個(gè)星期不到，我就真真切切領(lǐng)教到了這個(gè)“混世魔王”的威力。面對(duì)這樣一個(gè)“燙手山芋”，我暗暗叫苦?！坝兴麤](méi)我，有我沒(méi)他”的可怕念頭，不止一次在我心頭閃過(guò)。我不斷跟自己說(shuō)：“把心放寬點(diǎn)，整天叫苦連天也無(wú)濟(jì)于事，最終苦的是自己，想辦法解決問(wèn)題才是關(guān)鍵。”通過(guò)一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)，他看似放蕩不羈卻也富含個(gè)性，擅長(zhǎng)籃球又喜歡表現(xiàn)；拉班結(jié)派卻重情重義，集體榮譽(yù)感強(qiáng)；成績(jī)較差則是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)與自控力差的緣故。

信任是相互的，為了消除師生間的間隙并取得他的信任，我從他的愛好切入，不斷找機(jī)會(huì)和他切磋球技。一段時(shí)間后，我們的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化，我們成了“哥們”。一天，我交給他一張白紙。他看著眼前雪白的紙張，一臉愕然。我告訴他以后每做錯(cuò)一件事就在紙上扎一個(gè)小圖釘。半個(gè)多月后，我讓他把紙拿給我看，預(yù)料之中，雪白的紙上滿滿洞孔。我重新拿出一張白紙，將兩張紙攤開，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他：“我們每個(gè)人生下來(lái)就像一張白紙，一旦做錯(cuò)了事就會(huì)在上面留下缺陷，讓我們變得不完美。”接著，我讓他把紙拿回去，讓他接下來(lái)每做對(duì)一件事就拔掉紙上一顆釘子。又過(guò)了近半個(gè)月，他把紙拿給我看，上面的釘子都被拔光了。我見時(shí)機(jī)成熟了，就跟他提出一個(gè)要求，讓他擔(dān)任班上的紀(jì)律委員兼體育委員。他驚訝地說(shuō)：“我能行？我連自己都管不了?！蔽掖穑骸澳惝?dāng)然可以，相信自己?！苯酉聛?lái)，我?guī)退治隽怂膬?yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)為他擬定了工作計(jì)劃和努力方向。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的單邊行為，輔導(dǎo)不是一個(gè)獨(dú)立過(guò)程，作為輔導(dǎo)者要盡可能利用一切外在可用力量，內(nèi)外發(fā)力，才能取得更加有效的轉(zhuǎn)化效果。轉(zhuǎn)化的過(guò)程持續(xù)了近一個(gè)學(xué)期，這一過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱辛的?？粗垙摹盎焓滥酢鞭D(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦募o(jì)律委員，我感慨萬(wàn)千，但這一切都是值得的。

三、以子之光芒，照亮子之黑暗

每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但教師應(yīng)學(xué)會(huì)用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。后進(jìn)生并不是一無(wú)是處，你若留心，便能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。把握好學(xué)生這一難能可貴的閃光點(diǎn)，它就如同一雙隱形的翅膀，能讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)。

陳某，成績(jī)一般，總在六七十分間徘徊，時(shí)不時(shí)會(huì)犯點(diǎn)小毛病。對(duì)這樣不溫不火的學(xué)生，也許激勵(lì)比批評(píng)更見奇效。仔細(xì)觀察，陳某是一個(gè)大大咧咧、活潑爽朗、做事積極、敢作敢當(dāng)?shù)摹芭疂h子”。這不就是她那可貴的閃光點(diǎn)嗎？我找她聊天，傾訴我在檢查學(xué)生作業(yè)上的煩惱，委任她當(dāng)班長(zhǎng)助理。這官說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，負(fù)責(zé)學(xué)生家庭作業(yè)的收繳和背誦的檢查情況，直接向班委會(huì)和我負(fù)責(zé)。以前總有那么幾個(gè)學(xué)生作業(yè)老是拖沓，她便軟磨硬泡，大伙都怕了她，沒(méi)有一個(gè)敢不按時(shí)上繳的，她卻樂(lè)此不疲。

誠(chéng)然，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，長(zhǎng)路漫漫苦澀艱辛，一時(shí)半會(huì)難以獲得良好的效果，甚至有時(shí)可能事與愿違，無(wú)功而返。但我們不能輕易放棄，因?yàn)樽鳛榻處?，我們有?zé)任守護(hù)天使，讓他們重新振翅飛翔。

本欄責(zé)任編輯 王思靜