張偉元+周玲妹

近年來，春城實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極倡導(dǎo)“陽光德育”的教學(xué)觀和“沒有一種花不綻放”的兒童觀，從兒童發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，秉承“給孩子一個(gè)幸福童年”的教育理念，以“培育陽光健美的世界公民”為育人目標(biāo)，努力探索切合孩子心性的教育方法和教學(xué)路徑，初步構(gòu)建了基于兒童發(fā)展素養(yǎng)的七彩童年課程體系，為兒童創(chuàng)造了生動(dòng)活潑、自由豐富的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)兒童素質(zhì)全面和諧的發(fā)展，為孩子開啟幸福童年之門。

一、確立陽光德育理念

陽光德育就是借助陽光溫暖萬物、朝氣蓬勃的自然屬性，探索一條回歸生命之源、符合人性之美、符合兒童成長(zhǎng)規(guī)律的陽光道德教育之路，以此來強(qiáng)化人的高尚人格情操和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，塑造學(xué)生的美麗品格。樂觀、積極的陽光心態(tài)，自強(qiáng)、奉獻(xiàn)的陽光品格，健康、高雅的陽光生活，這三大要素是關(guān)乎學(xué)生當(dāng)下成長(zhǎng)和未來幸福的重要因素，也是春城實(shí)小開展“陽光德育”的目標(biāo)追求。我們希望德育如陽光傳遞溫暖，激活活力，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)，釋放正能量，促進(jìn)新一代兒童的身心健康、品德優(yōu)良、處事優(yōu)雅、行為優(yōu)秀的美麗品格的形成。同時(shí)，陽光德育力求改變傳統(tǒng)德育與教學(xué)相排斥的現(xiàn)狀，力求堅(jiān)持“德育”與“生活”、“學(xué)習(xí)”共走陽光路—德育即學(xué)習(xí)，德育即生活，德育即做人。簡(jiǎn)而言之，陽光德育是以人為本的生命教育，散發(fā)著人性的美德與溫暖，體現(xiàn)了民主公正、光明磊落、自尊自強(qiáng)、奮發(fā)向上、樂于奉獻(xiàn)等陽光特質(zhì)。

二、營(yíng)造陽光校園氛圍

陽光燦爛的校園是師生們所向往的。我們根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和陽光德育建設(shè)主題，通過學(xué)校內(nèi)外環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)讓校園的每一面墻壁都會(huì)說話、每一處景點(diǎn)都能育人，用陽光律動(dòng)大課間活動(dòng)實(shí)現(xiàn)以體健身、以美修心、以藝養(yǎng)心的教育效果，讓歌聲、書聲、笑聲飛揚(yáng)校園，使校園變成學(xué)生快樂成長(zhǎng)的舞臺(tái)。同時(shí)加強(qiáng)校園精神文化的研究，特別是教師言談舉止、著裝、思維等方面，給學(xué)生以美的感受，讓學(xué)生的笑臉成為校園里最美的花朵，讓老師的笑臉成為校園里最暖的陽光，把陽光灑向校園里的每一個(gè)人和每一個(gè)地方。同時(shí)積極推進(jìn)陽光課堂建設(shè)，構(gòu)建自由、自主、自發(fā)、自信的教學(xué)模式，激活教師智慧執(zhí)教，生動(dòng)講授，學(xué)生興趣愛學(xué)，主動(dòng)勤學(xué)。師生在和諧、友愛、蓬勃向上的氛圍中共同成長(zhǎng)，人人享受適宜的陽光，獲得學(xué)習(xí)的滿足，散發(fā)生命之光！

三、建構(gòu)七彩德育課程

英國(guó)著名教育家斯賓塞認(rèn)為，課程是奔向育人目標(biāo)的“跑道”。讓學(xué)生在七彩課程中體驗(yàn)幸福，在幸福體驗(yàn)中快樂成長(zhǎng)，是幸福童年的根本。而要讓學(xué)生的幸福體驗(yàn)在頭腦中扎根，以至于影響他的一生，開展主題教育節(jié)是最佳的選擇。學(xué)校從成立之初，就以主題教育節(jié)的形式系統(tǒng)規(guī)劃“七彩德育”課程，定期開展體育節(jié)、讀書節(jié)、游戲節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，讓七彩課程作為激活學(xué)生昂揚(yáng)向上、生動(dòng)活潑、健康快樂成長(zhǎng)的催化劑。

體育節(jié)：開展“快樂運(yùn)動(dòng)，幸福童年”趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、“親子健身，幸福童年”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、“我是冠軍，幸福童年”田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。通過一系列的體育節(jié)，“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂”的強(qiáng)身理念逐漸植根于學(xué)生的心中。

讀書節(jié)：讀書讓學(xué)生得到恬靜的享受，心靈在書香中得到感染，感到幸福。我們以“沐浴書香，快樂成長(zhǎng)”為主題，組織開展了校內(nèi)讀書活動(dòng)、親子共讀活動(dòng)、朗讀比賽、現(xiàn)場(chǎng)鉛筆字比賽、書簽制作活動(dòng)和詞語接龍趣味賽、我是故事大王等一系列讀書實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中學(xué)生們興致盎然地到書本中找尋屬于自己的春天！讀書節(jié)激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，初步養(yǎng)成了熱愛書籍、博覽群書的好習(xí)慣。

游戲節(jié)：游戲寓教于樂，讓學(xué)生在與同伴的嬉鬧中提高自己的組織能力、交往能力、協(xié)調(diào)能力，快樂的游戲是幸福童年體驗(yàn)中不可或缺的一項(xiàng)活動(dòng)，能留給學(xué)生一生的美好記憶！由此，我們每學(xué)期組織游戲節(jié)，開展“跳牛皮筋”“跳房子”“一二三木頭人”“老鷹捉小雞”“搭城門”“丟手絹”“滾鐵環(huán)”“丟沙包”等傳統(tǒng)游戲。在游戲節(jié)的半個(gè)月中，孩子們玩得熱火朝天，整個(gè)校園回蕩著幸福的笑聲。游戲節(jié)成了學(xué)生每年的期盼。

藝術(shù)節(jié)：藝術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)雅氣質(zhì)、良好修養(yǎng)，能陶冶情操、啟迪智慧、發(fā)展個(gè)性，在學(xué)生身心健康成長(zhǎng)中起到不可替代的作用。2013年是春城實(shí)小辦學(xué)元年，學(xué)校雖然只有一年級(jí)四個(gè)班級(jí)170名學(xué)生，在此理念的引領(lǐng)下，也像模像樣地開展了藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，今年我們給藝術(shù)節(jié)增添了文化的元素，用一個(gè)月的時(shí)間，以“歡樂校園 幸福童年”為主題舉辦了校園文化藝術(shù)節(jié)?；顒?dòng)分為心靈手巧炫童年、趣味游戲樂童年、唱唱跳跳贊童年等三個(gè)篇章，分別開設(shè)了瞧我多能干（整理書包、系鞋帶、系紅領(lǐng)巾、電腦鍵盤游戲比賽），打扮美校園（樹葉貼畫、剪紙手工、繪畫作品、優(yōu)秀書寫作品），體育游戲小競(jìng)賽、奇思妙想玩實(shí)驗(yàn)、伶牙俐齒編故事、精打細(xì)算玩撲克、愛我無錫說一說等活動(dòng)。

幸福童年自助課程：我們根據(jù)學(xué)校硬件設(shè)施和教師資源，共設(shè)定了體育（小籃球、健美操、童年游戲、輪滑）、音樂（小合唱、表演唱、舞蹈）、美術(shù)（線描畫、想象畫、水粉畫）、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、手工、主持人、故事大王等8大類18個(gè)課程項(xiàng)目提供給學(xué)生選擇，分18個(gè)教室進(jìn)行授課。這些課程科目經(jīng)調(diào)查問卷確定，再由學(xué)生根據(jù)自身的愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行自主選擇，是真正“還原兒童興趣和愛好”的選擇性課程，是“以兒童成長(zhǎng)建設(shè)為中心”的課程。

在這些豐富多彩的課程活動(dòng)中，學(xué)生的精神風(fēng)貌在悄然發(fā)生著變化：

小A并不算乖學(xué)生，除了靜坐學(xué)習(xí)，對(duì)一切都充滿了好奇。但是愛研究科學(xué)知識(shí)的他，在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)課程班里如魚得水，常常成為老師的小助手，數(shù)次當(dāng)選實(shí)驗(yàn)小組組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組一路高歌猛進(jìn)，完成各項(xiàng)有趣味有挑戰(zhàn)的實(shí)驗(yàn)，。

小B學(xué)習(xí)一般，還是個(gè)不服管的倔強(qiáng)男生，起初參加集體游戲，他常常因?yàn)椴缓先弘y以順利完成。在經(jīng)過幾次失敗的游戲后，小組同學(xué)和他一起分析原因，最終他也嘗試著融入集體，逐漸學(xué)會(huì)了和小組同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了快樂游戲。

二年級(jí)新轉(zhuǎn)來的小C，是個(gè)言語不多的內(nèi)向女孩。自從參加了簡(jiǎn)筆畫自助課程，她改變了不少。簡(jiǎn)筆畫對(duì)她充滿了吸引力，寥寥幾筆就能畫出一個(gè)生動(dòng)的動(dòng)物或人物，讓她一下子感受到了繪畫世界的奇妙。她認(rèn)真聽老師講課，開始積極準(zhǔn)備每次美術(shù)課用具，主動(dòng)要求家長(zhǎng)給她多配一本圖畫本，用于課余時(shí)畫畫。老師對(duì)她繪畫的認(rèn)可，讓她保持了行動(dòng)的激情，建立了信心，她開始打開心扉，交到了許多朋友，變得活潑大方起來。

當(dāng)課程成為學(xué)生自主發(fā)展的個(gè)性選擇、成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的有益歷程時(shí)，學(xué)生就是課程實(shí)施的主人。搗蛋鬼有了用武之地，刺兒頭學(xué)會(huì)了合作溝通，乖寶寶變得外向開朗，這是“幸福童年自助課程”帶來的。在一次次課程中，學(xué)生的陽光特質(zhì)得以發(fā)展。

四、推行陽光德育激勵(lì)模式

心理學(xué)研究認(rèn)為：學(xué)生因某一領(lǐng)域取得進(jìn)步而產(chǎn)生自尊、自信和自豪感，能推動(dòng)在別的領(lǐng)域努力取得良好的成績(jī)。因此教育首先要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，肯定、引導(dǎo)學(xué)生在某一領(lǐng)域取得的成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校生源主要來自學(xué)校周邊樓盤，居民來自全國(guó)各地，學(xué)生行為習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。怎樣讓外來新市民子女和本地原居民子女、后進(jìn)學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生獲得同樣的幸福，收獲同樣的成功體驗(yàn)，是擺在學(xué)校面前的首要問題。

因此，學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式作了大膽改革，以“星卡”制度為抓手，全面實(shí)施“賞識(shí)·期望·引導(dǎo)”德育模式。努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)從“選拔和甄別”功能到“激勵(lì)”功能的轉(zhuǎn)變。星卡分綠星卡、紅星卡、黃星卡3種。綠星卡代表對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的激勵(lì)；黃星卡代表對(duì)學(xué)生過失的一種警告，以鞭策他們及時(shí)改正錯(cuò)誤；而紅星卡是最高獎(jiǎng)勵(lì)，代表榮譽(yù)和收獲。10張綠星卡才能換得1張紅星卡。凡學(xué)生各方面有細(xì)微進(jìn)步，均可獲綠星卡。學(xué)校實(shí)施學(xué)生“星卡”評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，充分體現(xiàn)了全員性、全程性、全體性、全面性的育人理念。“星卡”評(píng)價(jià)滲透于學(xué)習(xí)和生活的方方面面，充分發(fā)揮教學(xué)及德育評(píng)價(jià)的雙重激勵(lì)作用，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注學(xué)生在品德行為、實(shí)踐體驗(yàn)等方面的素質(zhì)發(fā)展。激發(fā)學(xué)生“人人有向上的追求，個(gè)個(gè)有奮斗的目標(biāo)，天天有攀登的行動(dòng)，日日有成長(zhǎng)的喜悅”。

人性中最本質(zhì)的需求之一是渴望得到賞識(shí)。星卡評(píng)價(jià)就是讓所有學(xué)生都嘗到賞識(shí)的滋味，踐行著“讓每一個(gè)學(xué)生都成為成功者”的理念，讓孩子懂得：只要有辛勤的耕耘就能獲得豐碩的成果！

幾年來，借助七彩課程的實(shí)施，學(xué)校努力探索自主、自立、自強(qiáng)的陽光少年培養(yǎng)模式，尊重孩子的個(gè)性，釋放孩子的潛能，激活孩子的活力，讓孩子自信快樂成長(zhǎng)。學(xué)?！瓣柟獾掠币匀藶楸荆陨鸀楸?，突出和諧、發(fā)展、陽光、幸福的理念，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)、樂觀、奮進(jìn)的環(huán)境，最終形成教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意、師生關(guān)系良好的濃厚氛圍，使全體學(xué)生在陽光校園里快樂地享受陽光教育，擁有陽光般燦爛的心靈，讓每位學(xué)生都成為一個(gè)習(xí)慣良好、素質(zhì)全面、品德優(yōu)良的陽光少年，這些都得益于學(xué)校七彩課程的開展。經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，學(xué)校正努力將陽光德育播撒到校園的每一個(gè)角落，以七彩課程開啟春城實(shí)小學(xué)生的幸福童年之門。

張偉元，高級(jí)教師，現(xiàn)任江蘇省無錫市春城實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，無錫市教育學(xué)會(huì)會(huì)員、江蘇省教育學(xué)會(huì)會(huì)員、江蘇省瞿秋白研究會(huì)會(huì)員，無錫市新吳區(qū)第二批教科研帶頭人。他從事小學(xué)教育工作三十多年，曾多次獲得“新吳區(qū)教科研先進(jìn)個(gè)人”“無錫市又紅又專優(yōu)秀青年教師”“無錫市優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。在教育教學(xué)工作中，他積極探索，執(zhí)教的《圓的面積》曾獲第三屆SMART杯交互式電子白板應(yīng)用大賽一等獎(jiǎng)，并先后有十余篇論文在全國(guó)、省、市級(jí)教育教學(xué)專業(yè)雜志上獲得發(fā)表。

周玲妹，小學(xué)高級(jí)教師，曾先后被授予“無錫市優(yōu)秀教育工作者”“新區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等光榮稱號(hào)。她所輔導(dǎo)的學(xué)生多次在全國(guó)、省、市級(jí)征文競(jìng)賽中獲得佳績(jī)，她也多次被授予國(guó)家級(jí)特別輔導(dǎo)金獎(jiǎng)，全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。她還曾多次在市、區(qū)級(jí)賽課和基本功競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，所撰寫的多篇論文、隨筆在省、市級(jí)刊物上獲得發(fā)表。