黃博彥

在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育發(fā)展，革新教育的理論、模式、方法、技術(shù)，推動(dòng)教育現(xiàn)代化，是基礎(chǔ)教育改革的應(yīng)有之義和思維自覺(jué)。在基礎(chǔ)教育分論壇上，與會(huì)專家圍繞基礎(chǔ)教育的新探索、新思路、新技術(shù)、新使命，進(jìn)行了精彩闡述。

一、新探索：基礎(chǔ)教育展現(xiàn)活力

以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育發(fā)展，沒(méi)有既定的方法，也沒(méi)有現(xiàn)成的答案，只能通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在探索中不斷前進(jìn)。

廣西壯族自治區(qū)教育研究院院長(zhǎng)覃壯才在《推進(jìn)教育現(xiàn)代化重點(diǎn)難點(diǎn)和著力點(diǎn)研究——以廣西為例》的主題報(bào)告中，以教育現(xiàn)代化的提出背景為邏輯起點(diǎn)，在闡述教育現(xiàn)代化的概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，介紹了廣西推進(jìn)教育現(xiàn)代化的具體經(jīng)驗(yàn)。

海南省教育研究培訓(xùn)院副院長(zhǎng)李洪山作了《構(gòu)建課程體系，改進(jìn)學(xué)習(xí)行為：學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的一種路徑》的主題演講。李洪山論述了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并分享了海南省信息化同步課堂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展情況，以及學(xué)校校本課程體系構(gòu)建和學(xué)生學(xué)習(xí)行為改進(jìn)的相關(guān)實(shí)踐。

東莞市教育局副局長(zhǎng)何炳基以《用心打造“莞式慕課”，讓每一個(gè)學(xué)生受到最適合的教育》為主題，從打造本土化慕課教育、促進(jìn)教育均衡發(fā)展、推動(dòng)高效課堂建設(shè)、引領(lǐng)智慧課堂建設(shè)四方面，闡述了“莞式慕課”的行動(dòng)定位、外延目標(biāo)、內(nèi)涵目標(biāo)、前瞻目標(biāo)。

二、新思路：基礎(chǔ)教育綻放魅力

課程是推進(jìn)教育改革的重要環(huán)節(jié)，也是落實(shí)立德樹(shù)人的關(guān)鍵途徑。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育發(fā)展，需要緊密?chē)@課程改革，以跨界融合的思路創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)。

廣東省教育研究院教學(xué)教材研究室副主任鐘守權(quán)，在《地方課程創(chuàng)新與教育創(chuàng)新》的主題報(bào)告中，從地方課程的困境中引出了當(dāng)前教育的困境，通過(guò)總結(jié)地方課程改革探索的基本歷程，從思想創(chuàng)新、價(jià)值創(chuàng)新、實(shí)施創(chuàng)新三方面提出了創(chuàng)新地方課程的建議。

暨南大學(xué)理工學(xué)院副教授張偉作了《STEAM教育與青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)》的主題演講。STEAM 教 育 是 科 學(xué)（Science）、 技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）、數(shù)學(xué)（Mathematics）的縮寫(xiě)。張偉以“是什么——為什么——怎么樣”的邏輯思路，講述了STEAM教育的發(fā)展歷程、實(shí)施要點(diǎn)和相關(guān)案例，并以問(wèn)題的形式提出了STEAM教育的發(fā)展趨勢(shì)。

三、新技術(shù)：基礎(chǔ)教育增添動(dòng)力

只有將信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)融合，讓技術(shù)的邏輯與教育的邏輯交相輝映，才能為教育改革注入源源不斷的動(dòng)力。

廣東省教育研究院教學(xué)教材研究室主任曾令鵬，以“現(xiàn)實(shí)狀況——現(xiàn)存問(wèn)題——建設(shè)目標(biāo)——內(nèi)容功能——推進(jìn)策略”為主線，作了《推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用，助力廣東教育現(xiàn)代化——廣東基礎(chǔ)教育數(shù)字教育資源超市建設(shè)構(gòu)想》的主題報(bào)告。

華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長(zhǎng)許曉藝在《新技術(shù)促進(jìn)縣域教育均衡發(fā)展的模式研究與實(shí)踐探索》的主題演講中，分析了縣域教育均衡現(xiàn)狀與問(wèn)題，并介紹了新技術(shù)促進(jìn)縣域教育均衡發(fā)展的新模式、實(shí)踐案例與成果。

四、新使命：基礎(chǔ)教育富含張力

新時(shí)期下，教師需要在學(xué)生成長(zhǎng)與自身發(fā)展之間保持動(dòng)態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、師生共進(jìn)。

深圳市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)葉文梓從“覺(jué)者為師”的內(nèi)涵、實(shí)踐意義、培養(yǎng)路徑三方面，作了《覺(jué)者為師——教師專業(yè)化的困境與超越》的主題報(bào)告，強(qiáng)調(diào)了彰顯人生價(jià)值、升華生命意義、提升品質(zhì)素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變生活方式對(duì)教師的重要作用。

廣西師范大學(xué)教育學(xué)部譚天美博士，作了《校本教研主體互動(dòng)的缺失與回歸》的主題演講，在論述校本教研主體互動(dòng)缺失的三大表征和校本教研主體互動(dòng)的意蘊(yùn)與旨?xì)w的基礎(chǔ)上，提出回歸生活世界的校本教研主體互動(dòng)策略。