張美娟?葉陽?胡丹

【摘 要】近十年來，隨著數(shù)字技術(shù)的日新月異與全民閱讀實(shí)踐的蓬勃發(fā)展，相關(guān)理論研究也得以深入與拓展，其中研究隊(duì)伍（“作者”群體與“機(jī)構(gòu)”分布）和研究?jī)?nèi)容（主題“關(guān)鍵詞”），是其研究現(xiàn)狀的主要體現(xiàn)。由此，本文以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為平臺(tái)，以這三個(gè)研究主題為著眼點(diǎn)，對(duì)2006—2016年間的相關(guān)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)性的、相對(duì)完備的掃描與樣本收集，運(yùn)用軟件工具進(jìn)行處理與可視化，以展示這一時(shí)期我國全民閱讀研究的整體概貌。

【關(guān) 鍵 詞】全民閱讀；研究現(xiàn)狀；調(diào)查分析；可視化；數(shù)字閱讀

【作者單位】張美娟，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院；葉陽，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院；胡丹，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院。

【中國分類號(hào)】G252.17 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

全民閱讀是事關(guān)民族振興的國家戰(zhàn)略與偉大實(shí)踐，是一項(xiàng)涉及眾多領(lǐng)域和要素的系統(tǒng)工程，從20世紀(jì)90年代的萌動(dòng)到今天全社會(huì)總動(dòng)員的繁榮發(fā)展，其具體實(shí)踐與理論研究呈現(xiàn)了不同的階段性特點(diǎn)。如果以中國新聞出版研究院的全民閱讀歷年調(diào)查數(shù)據(jù)來看，1999年至2005年之間的全民閱讀率呈現(xiàn)上升走向，但是數(shù)字技術(shù)對(duì)閱讀的影響有限，閱讀環(huán)境與閱讀方式變化不大。2006年4月，中宣部、中央文明辦和國家新聞出版總署等部門聯(lián)合發(fā)出了開展全民閱讀的倡議書。

從2006年到2016年12月，國家新聞出版廣電總局面向未來發(fā)展印發(fā)《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》的近十年時(shí)間里，全民閱讀活動(dòng)掀起了新的發(fā)展高潮，閱讀的力量春風(fēng)化雨般地滋養(yǎng)著國民的精神世界，數(shù)字化閱讀、在線閱讀和移動(dòng)閱讀等新興閱讀逐漸興起，全民閱讀進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期。這期間豐富的實(shí)踐催生了很多經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和研究成果，同時(shí)相關(guān)理論研究也為全民閱讀的有效推廣與科學(xué)發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。在此發(fā)展的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，探索近十年我國全民閱讀的研究脈絡(luò)，對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行回顧與總結(jié)，深刻把握研究的新動(dòng)向，了解研究前沿問題，對(duì)進(jìn)一步引領(lǐng)全民閱讀活動(dòng)的縱深發(fā)展有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究數(shù)據(jù)的來源與處理

本文研究數(shù)據(jù)選擇的基本原則是數(shù)據(jù)的權(quán)威性與代表性。中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫平臺(tái)是公認(rèn)的數(shù)據(jù)相對(duì)完備的學(xué)術(shù)研究數(shù)據(jù)平臺(tái)，具有權(quán)威性；會(huì)議論文，期刊論文與碩士、博士論文，由于發(fā)表周期短而能較好地反映研究的最新動(dòng)態(tài)，在這個(gè)層面上具有代表性。所以，本文研究中使用的數(shù)據(jù)來源是中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫平臺(tái)上的數(shù)據(jù)，選定主題詞為“全民閱讀”或“書香社會(huì)” “大眾閱讀” “閱讀推廣”等詞，時(shí)間區(qū)間限定為2006—2016年，檢索時(shí)間為2017年5月23日，共檢索出相關(guān)文獻(xiàn)13520篇。

本次數(shù)據(jù)處理首先是人工篩選，去掉新聞報(bào)道類等非理論研究性文獻(xiàn)以及與“全民閱讀”主題差別較大的文獻(xiàn)，最后得出期刊論文5612篇、會(huì)議論文319篇、碩士論文314篇和博士論文15篇，共6574篇；其次是將檢索結(jié)果記錄為download_txt格式，再運(yùn)用CiteSpace軟件進(jìn)行處理，借助軟件的關(guān)鍵路徑算法對(duì)高產(chǎn)作者、主題詞頻率和高產(chǎn)機(jī)構(gòu)合作關(guān)系進(jìn)行可視化分析處理；最后，結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)呈現(xiàn)情況進(jìn)行解讀分析。

二、近十年我國全民閱讀研究作者群體分析

在全民閱讀的研究中， 我們發(fā)現(xiàn)發(fā)文量較高的作者大多來自高校相關(guān)專業(yè)（如圖書情報(bào)、出版及圖書館等專業(yè)）、高校圖書館及公共圖書館。如南京大學(xué)的徐雁和曹娟、安徽大學(xué)的嚴(yán)貝妮、上海華東師范大學(xué)的范并思、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的宮麗穎、北京大學(xué)的王波和王余光、陜西科技大學(xué)圖書館的惠涓澈、三峽大學(xué)圖書館的劉芳、河北聯(lián)合大學(xué)圖書館的李杏麗、中原工學(xué)院圖書館的張懷濤、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館的曹桂平、湖南人文科技學(xué)院圖書館的劉時(shí)容、深圳圖書館的吳晞、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院圖書館的李國朋（以上順序不分先后，未根據(jù)頻次排列）。而在這些作者中，徐雁、宮麗穎和劉芳等在研究時(shí)間上相對(duì)較早，而王余光、曹娟和嚴(yán)貝妮等則在近年研究產(chǎn)出較多。

圖1 全民閱讀研究之作者共現(xiàn)圖譜

全民閱讀研究論文的撰寫多以作者獨(dú)立撰寫為主，合作論文所占比例不到1/5。在合作論文中，兩人合作偏多。從作者共現(xiàn)圖譜中，我們可以看出大多數(shù)核心作者偏向于獨(dú)立撰寫，部分研究者傾向于開展同一機(jī)構(gòu)或者同一地域內(nèi)的合作，且合作對(duì)象相對(duì)固定。例如，同在華中師范大學(xué)的夏立新、李成龍和孫晶瓊合作撰寫了3篇論文，同在宜昌、分屬不同機(jī)構(gòu)的劉芳、朱沙合作次數(shù)多達(dá)7次?？鐧C(jī)構(gòu)及地域合作論文較少，安徽大學(xué)管理學(xué)院的嚴(yán)貝妮和南京大學(xué)信息管理學(xué)院的曹娟就美國公共圖書館主題開展過合作。山東理工大學(xué)圖書館的王梅、陜西科技大學(xué)圖書館的惠涓澈及云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院圖書館也積極開展跨機(jī)構(gòu)、跨地域的合作。另外，資歷較深的研究者基本選擇獨(dú)立撰寫的方式，而新興研究者更傾向于合作撰寫。

三、近十年我國全民閱讀研究主題關(guān)鍵詞分析

全民閱讀研究是一項(xiàng)涉及領(lǐng)域廣泛的跨學(xué)科綜合性研究，研究的內(nèi)容非常廣泛，并且隨著數(shù)字時(shí)代的來臨與社會(huì)生活方式的變化，全民閱讀的內(nèi)容與形式也在隨之變化發(fā)展，相關(guān)研究的范疇與主題日益豐富。從宏觀層面的全民閱讀實(shí)踐來看，涉及的主題有“全民閱讀”“經(jīng)典閱讀”“大眾閱讀”“閱讀推廣”“書香社會(huì)”“世界讀書日”等。

圖2 全民閱讀研究主題關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

本研究以“全民閱讀”“閱讀推廣”“書香社會(huì)”及“大眾閱讀”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，從關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜來看，有關(guān)全民閱讀的研究網(wǎng)絡(luò)集中性較強(qiáng)，“全民閱讀”“閱讀推廣”“公共圖書館”及“高校圖書館”一直是研究的熱點(diǎn)和前沿領(lǐng)域，“大眾閱讀”“經(jīng)典閱讀”“數(shù)字閱讀”“世界讀書日”也頻頻被提及?；谙嚓P(guān)文獻(xiàn)閱讀及圖譜，全民閱讀的主題可以基本劃分為全民閱讀、全民閱讀的推廣主體（公共圖書館、高校圖書館）、全民閱讀推廣對(duì)象（大眾閱讀、經(jīng)典閱讀、數(shù)字閱讀）、全民閱讀推廣方式（世界讀書日、讀書活動(dòng)）。

1.全民閱讀的基礎(chǔ)理論研究

全民閱讀是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要舉措，自2006年以來獲得了蓬勃發(fā)展。而關(guān)于全民閱讀基礎(chǔ)理論的研究主要集中于其內(nèi)涵與外延、作用與意義、實(shí)現(xiàn)方式、價(jià)值體系和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建等問題。關(guān)于全民閱讀理論基礎(chǔ)的研究，我們可以參照王丹與范并思撰寫的《圖書館閱讀推廣基礎(chǔ)理論流派及其分析》一文，文章對(duì)我國閱讀推廣研究情況進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，對(duì)多位學(xué)者在閱讀推廣領(lǐng)域中的研究進(jìn)行了分析。張秀蘭、焦博紅等對(duì)我國全民閱讀研究概況進(jìn)行了系統(tǒng)性的研究與探討。郎玉林、柯佳秀等基于各種理論對(duì)全民閱讀內(nèi)涵與外延進(jìn)行了闡述等。

2.公共圖書館、高校圖書館與全民閱讀

圖書館是倡導(dǎo)全民閱讀的中堅(jiān)力量，因此，近十年來，全民閱讀的研究主要聚焦于圖書館，尤其是公共圖書館。同時(shí)，高校圖書館在全民閱讀推廣過程中的作用也日益顯著。

公共圖書館作為中央或地方政府管理、資助和支持的公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，在全民閱讀推廣中占據(jù)著重要地位。而學(xué)者的研究則主要集中于公共圖書館在全民閱讀推廣中的作用及目標(biāo)、服務(wù)延伸、現(xiàn)狀、對(duì)策及個(gè)案研究等。洪文梅、徐進(jìn)等指出公共圖書館應(yīng)在引導(dǎo)社會(huì)閱讀、建設(shè)和諧社會(huì)中發(fā)揮作用。王秀亮、菊秋芳等基于全民閱讀的推廣，對(duì)公共圖書館的服務(wù)模式、服務(wù)理念、功能及體系搭建進(jìn)行了探討。趙莉、田廣琴和李萍等基于我國全民閱讀推廣的基本情況，分析了公共圖書館在推廣全民閱讀中存在的問題，并提出了相應(yīng)對(duì)策。龐建民、陳永嫻等則基于自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過個(gè)案研究，給公共圖書館提供建議。

高校圖書館在全民閱讀推廣中起著越來越重要的作用。學(xué)者的研究主要聚焦于理論研究、活動(dòng)實(shí)例調(diào)查分析、多媒體閱讀推廣及社會(huì)化服務(wù)等方面。與公共圖書館相比，在對(duì)高校圖書館推廣全民閱讀的研究中，學(xué)者更加注重理論與實(shí)踐的高度結(jié)合。眾多學(xué)者從高校圖書館推廣全民閱讀的作用、定位和策略等方面進(jìn)行了理論研究。程文艷、張軍亮等從國外高校圖書館推廣閱讀的成功案例出發(fā)，為我國高校圖書館推廣全民閱讀提供了建議。多媒體閱讀是當(dāng)下閱讀的重要特點(diǎn)，龐佳、王家蓮等通過對(duì)讀者閱讀模式轉(zhuǎn)變的分析，為高校圖書館的發(fā)展提供了對(duì)策，例如，微書評(píng)、微服務(wù)等。孫向麗、楊維利等指出在全民閱讀背景下，高校圖書館應(yīng)增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)，加大對(duì)外開放力度，搭建多元化服務(wù)平臺(tái)，推行區(qū)域圖書館聯(lián)盟發(fā)展等。

3.經(jīng)典閱讀、數(shù)字閱讀與全民閱讀

經(jīng)典著作是人類文化精髓的重要載體，是全民閱讀推廣的重要內(nèi)容。在大眾閱讀的語境下，經(jīng)典閱讀向著自主解讀的狀態(tài)發(fā)展，圖書館起著重要的引領(lǐng)與導(dǎo)航作用。在這一研究領(lǐng)域，學(xué)者主要專注于經(jīng)典閱讀的含義、推廣重要性、面臨問題與策略等方面。于友先、王余光等指出全民閱讀的實(shí)質(zhì)是經(jīng)典閱讀，認(rèn)為經(jīng)典出版應(yīng)該受到重視。薛麗、李瑞金等分析了在大眾閱讀語境下，經(jīng)典閱讀推廣面臨的困境，并各自針對(duì)不同群體提出了推廣策略。

數(shù)字閱讀是數(shù)字時(shí)代閱讀方式的重要轉(zhuǎn)變，讀者的閱讀方式更加多元化，閱讀推廣的內(nèi)容資源更加豐富，但這也為圖書館推廣全民閱讀提出了挑戰(zhàn)。而學(xué)者對(duì)數(shù)字閱讀推廣的研究主要集中于數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀的比較、閱讀行為的特征和推廣策略等。何韻、何蘭滿等厘清了傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀的二元關(guān)系，認(rèn)為傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀是共生共存、相互促進(jìn)的關(guān)系。張亞軍認(rèn)為，數(shù)字閱讀是數(shù)字時(shí)代下閱讀行為的進(jìn)化，它推動(dòng)了全民閱讀和書香社會(huì)的建設(shè)。王佑鎂、徐小麗等分析了數(shù)字閱讀給圖書館帶來的挑戰(zhàn)，并提供了相應(yīng)的策略，例如，調(diào)整服務(wù)，建設(shè)資源豐富、使用方便和富有特色的數(shù)字資源。

4.讀書活動(dòng)與全民閱讀

讀書活動(dòng)是推動(dòng)全民閱讀的重要方式，而世界讀書日是學(xué)者在研究中提及較多的關(guān)鍵詞。針對(duì)讀書活動(dòng)推廣全民閱讀的研究主要集中于具體的讀書活動(dòng)啟示以及世界讀書日的倡導(dǎo)。劉延莉概括性地描述了讀書活動(dòng)對(duì)閱讀推廣的意義。龐建民、陳雙喜則從具體的個(gè)例總結(jié)了讀書活動(dòng)的創(chuàng)新性及啟示。另外，眾多學(xué)者分析了世界讀書日的重要作用，司徒文、徐然等介紹了世界讀書日對(duì)全民閱讀推廣的作用，而王余光認(rèn)為，中國人一定要有個(gè)屬于自己的閱讀節(jié)。

四、近十年我國全民閱讀研究機(jī)構(gòu)分布

從發(fā)文機(jī)構(gòu)的性質(zhì)來看，全民閱讀研究的主要機(jī)構(gòu)可以分為以下幾類，分別是高校院系/研究機(jī)構(gòu)、公共圖書館、大學(xué)圖書館、新聞媒體及其他。從表1我們可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，大學(xué)圖書館是參與全民閱讀推廣研究的主力軍，發(fā)文數(shù)量達(dá)到1064篇，占總數(shù)的36%；緊隨其后的是公共圖書館，發(fā)文數(shù)也占到總數(shù)的三分之一。排在第三位的是高校院系、研究機(jī)構(gòu)（586篇，19.8%），這些論文大部分來自各高校的信息管理學(xué)院，據(jù)了解，這些學(xué)院大多設(shè)立了出版發(fā)行相關(guān)的專業(yè)，研究會(huì)涉及全民閱讀、閱讀推廣等領(lǐng)域；另外，包括各報(bào)社在內(nèi)的新聞媒體也貢獻(xiàn)了近10%的發(fā)文量，文章內(nèi)容主要是全民閱讀的推廣實(shí)施現(xiàn)狀、專家建議等。

表1 不同性質(zhì)的機(jī)構(gòu)發(fā)文及其占比

類目

機(jī)構(gòu) 篇數(shù) 百分比

高校院系/研究機(jī)構(gòu) 586 19.8%

公共圖書館 978 33.0%

大學(xué)圖書館 1064 36.0%

新聞媒體 266 8.9%

其他 66 2.3%

顯而易見，接近70%的全民閱讀研究文獻(xiàn)源于圖書館（含省市區(qū)公共圖書館和大學(xué)圖書館）的從業(yè)人員。造成這一現(xiàn)象的原因?yàn)槿耖喿x本質(zhì)上是一項(xiàng)惠及全社會(huì)的公益性戰(zhàn)略工程，現(xiàn)階段閱讀推廣實(shí)踐的主力軍主要包括公共圖書館在內(nèi)的社會(huì)公益機(jī)構(gòu)，其研究也主要是結(jié)合圖書館閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)來展開的。具體而言，首先，相較于專業(yè)的科研人員，圖書館閱讀推廣工作的具體參與者具有更直接的研究條件及研究?jī)?yōu)勢(shì)，包括分享工作案例、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提出實(shí)踐性的建議等。其次，高校院系和研究機(jī)構(gòu)是全民閱讀研究的第二陣營，占比達(dá)到19.8%，隨著全民閱讀的深入發(fā)展，一些理論問題研究將提到議事日程上來，系統(tǒng)性的綜合理論研究亟待加強(qiáng)，對(duì)此，高校院系和研究機(jī)構(gòu)將責(zé)無旁貸。最后，社會(huì)新聞媒體的發(fā)文量占比只有8.9%，顯示其理論研究不夠，但是，報(bào)紙、廣播和電視等媒體在積極廣泛宣傳全民閱讀活動(dòng)方面發(fā)揮著重要作用，包括設(shè)專版報(bào)道本地書香城市、讀書日活動(dòng)等相關(guān)新聞。值得注意的是，近年來，閱讀推廣工作全面鋪開，尤其是針對(duì)青少年的閱讀推廣活動(dòng)如火如荼地開展，收效頗豐，而與之形成鮮明對(duì)比的是中小學(xué)圖書館、少兒圖書館在這方面的發(fā)文量與理論研究相對(duì)偏弱，這一問題值得重視。

表2 發(fā)文數(shù)量排名前十的機(jī)構(gòu)情況

機(jī)構(gòu)名稱 發(fā)文數(shù)量（篇）

南京大學(xué)信息管理學(xué)院 148

北京大學(xué)信息管理學(xué)院 89

南京圖書館 75

深圳特區(qū)報(bào)社 64

中國國家圖書館 58

安徽大學(xué)信息管理學(xué)院 56

武漢大學(xué)圖書館 54

重慶圖書館 53

河北大學(xué)圖書館 50

鄭州大學(xué)圖書館 47

結(jié)合研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)圖譜及發(fā)文數(shù)量排名前十的機(jī)構(gòu)情況表，我們可以發(fā)現(xiàn)，以下機(jī)構(gòu)在各大系統(tǒng)中較為活躍。在大學(xué)圖書館系統(tǒng)中，武漢大學(xué)、河北大學(xué)名列前茅；在公共圖書館系統(tǒng)中，南京圖書館、中國國家圖書館發(fā)文數(shù)量最多；在高等院系以及研究機(jī)構(gòu)系統(tǒng)中，南京大學(xué)、北京大學(xué)和安徽大學(xué)排名靠前；在新聞媒體系統(tǒng)中，深圳特區(qū)報(bào)社表現(xiàn)突出。筆者將相關(guān)數(shù)據(jù)導(dǎo)入軟件中，可得到圖3。

圖3 全民閱讀研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)圖譜

從圖3中我們可直觀看出，各個(gè)研究機(jī)構(gòu)大多傾向于獨(dú)立發(fā)文，相互之間的合作很少，少數(shù)的合作一般是在各高校的研究機(jī)構(gòu)之間開展。同城的圖書館與高?？蒲袡C(jī)構(gòu)之間應(yīng)廣泛開展合作，結(jié)合豐富的案例基礎(chǔ)和專業(yè)的科學(xué)研究工具與方法，為全民閱讀推廣建言獻(xiàn)策。

五、研究結(jié)論與展望

本文通過系統(tǒng)收集和整理2006—2016年在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫平臺(tái)發(fā)表的有關(guān)全民閱讀的相關(guān)研究論文，從作者群體、主題關(guān)鍵詞和機(jī)構(gòu)分布三個(gè)維度分析了近十年來全民閱讀項(xiàng)目的研究進(jìn)展情況。研究發(fā)現(xiàn)，伴隨著全民閱讀在全國各大圖書館逐步開展實(shí)踐，相關(guān)研究取得了一些成果，具備一定的研究規(guī)模、深度和廣度，同時(shí)也暴露了其存在的局限性和不足。全民閱讀的研究今后可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn)和深化。

1.理論根基薄弱，課題框架有待完善

全民閱讀作為一個(gè)產(chǎn)生于實(shí)踐、應(yīng)用特征明顯的研究課題，目前的研究也主要局限于閱讀推廣等相關(guān)活動(dòng)的各種表象和形式，比如，案例介紹或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)等，而忽略了挖掘其中涉及的基本定義、結(jié)構(gòu)關(guān)系、核心問題和價(jià)值意義等重要的基礎(chǔ)理論。全民閱讀研究要構(gòu)建完整的課題框架，今后需要以理論指導(dǎo)實(shí)踐，加強(qiáng)閱讀推廣等基礎(chǔ)性學(xué)理研究工作，從問題的本源出發(fā)，探索閱讀推廣領(lǐng)域的普遍模式和規(guī)律。與此同時(shí)，我們只有做好理論研究，才能指導(dǎo)圖書館人員自覺開展閱讀推廣，提升閱讀推廣內(nèi)在品質(zhì)[1] 。關(guān)于國外閱讀模式和閱讀活動(dòng)分析的文獻(xiàn)相對(duì)匱乏，我們要采用介紹、引入和對(duì)比等多種方式提供先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的分享[2]，為我國閱讀推廣的理論和實(shí)踐提供新的思路。

2.關(guān)注推廣對(duì)象，深化對(duì)特定人群的研究

作為全民推廣對(duì)象的讀者，是閱讀活動(dòng)的重要參與者。不同的讀者群體在閱讀心理、閱讀行為、閱讀習(xí)慣和閱讀需求等方面都會(huì)有所差異，不同讀者也會(huì)對(duì)活動(dòng)的效果產(chǎn)生不同的影響，這正是開展閱讀推廣的依據(jù)和基礎(chǔ)。全民閱讀活動(dòng)的最終落腳點(diǎn)在于普惠與全面，在服務(wù)普通讀者人群的同時(shí)，重點(diǎn)保障未成年人和特殊人群的閱讀權(quán)益[3]。從研究產(chǎn)出的情況看，研究者主要活躍在各大高?；蚋鞯氐膱D書館，關(guān)注的對(duì)象多為大學(xué)生群體，而對(duì)特殊群體和未成年群體關(guān)注得較少，這是今后研究需要注意的地方。此外，針對(duì)特殊群體展開的研究要特別關(guān)注他們的心理和需求變化，采取更為細(xì)致的調(diào)研[4]，才能提出更為有針對(duì)性的建議，指導(dǎo)日后的工作。

3.注重方法，加強(qiáng)合作，提升研究的實(shí)用價(jià)值

目前，高等院校、高校圖書館和各地公共圖書館是全民閱讀、閱讀推廣等相關(guān)主題論文發(fā)表的主要機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)的研究人員所寫的文章側(cè)重點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)各有不同，但由于相互之間缺乏合作，一定程度上阻礙了相關(guān)議題文獻(xiàn)學(xué)術(shù)質(zhì)量的提升。例如，圖書館工作人員作為閱讀推廣活動(dòng)的親歷者，直接參與了活動(dòng)的具體實(shí)施環(huán)節(jié)，優(yōu)勢(shì)在于具有豐富的案例基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺點(diǎn)是論文缺乏科學(xué)規(guī)范的研究方法，常常只是案例的堆砌和簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；而相對(duì)專業(yè)的專職研究人員在研究方法和研究視角的選擇上更為合理，但缺點(diǎn)是提出的建議和策略往往與實(shí)踐脫節(jié)。對(duì)此，研究者在今后可以考慮以合作的形式，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同探索，為全民閱讀的開展和實(shí)踐提供更有價(jià)值的學(xué)術(shù)成果。

4.加強(qiáng)閱讀內(nèi)容的研究，不斷深化全民閱讀的理論研究

隨著全民閱讀的持續(xù)推廣，全社會(huì)對(duì)閱讀的重要性與必要性的認(rèn)知已經(jīng)基本達(dá)成共識(shí)，研究人員對(duì)閱讀推廣政策、方式與渠道等閱讀外圍研究也日益成熟。但是，從普查到文獻(xiàn)中，筆者發(fā)現(xiàn)，關(guān)于讀者如何有效閱讀、閱讀的文本內(nèi)容分析、閱讀效果評(píng)估與提升及閱讀內(nèi)容的有效呈現(xiàn)方式等研究，目前還不多見，亟待加強(qiáng)。為此，相關(guān)學(xué)者可以積極運(yùn)用相關(guān)領(lǐng)域的工具與方法對(duì)閱讀效果進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的綜合評(píng)估研究；在數(shù)字化閱讀環(huán)境下，結(jié)合社會(huì)閱讀習(xí)慣與行為變化，積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)加強(qiáng)對(duì)閱讀文本內(nèi)容的語義分析，以有效形式提供閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)形式，提升閱讀服務(wù)水平。

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