文 | 何鑫華

以樸素教育引領(lǐng)學(xué)生走向卓越未來— 河北省衡水市第十三中學(xué)教育紀(jì)實

文 | 何鑫華

教育決定人類的今天和未來。對未來的教育，聯(lián)合國教科文組織通過了《教育2030行動框架》。今年，中國提出，2020年普及高中階段教育，2030年的教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)是在全國范圍內(nèi)辦好更加公平優(yōu)質(zhì)的教育。河北省衡水市第十三中學(xué)認(rèn)為，面向教育2030，應(yīng)該讓樸素的教育規(guī)律成為主流，正確的教育不是經(jīng)?！按┗ㄒ伦雒廊荨保瑹o須在提法形式上追新求花，應(yīng)該在固本中求真，在堅守中創(chuàng)新。

衡水十三中高中教育改革，或許可以為我們觀察全球教育2030計劃和國家推進(jìn)高中多樣化特色發(fā)展提供了一個新的視角。

用持續(xù)精確的努力，撬動更大的可能，這便是精進(jìn)。河北省衡水市第十三中學(xué)在短短的四五年間，從基礎(chǔ)弱、生源差的后進(jìn)校逐漸發(fā)展成為一所連年攀升、持續(xù)突破的品牌校，這與學(xué)校持續(xù)精確的努力是分不開的。

2012年2月，白祥友由衡水市第二中學(xué)教學(xué)主管校長調(diào)任十三中擔(dān)任校長，全面主持工作。上崗不久，他經(jīng)過調(diào)研走訪認(rèn)真思考后，對班子成員說了這樣的一句話：“三年的飛躍，源自于每天的超越?！?/p>

現(xiàn)在看來，這句話是正確的。高三年級主任姜德余說：“高考大成績來源于高中三年每年每天成績的積累?！币灾锌?33分入學(xué)，2016年高考考出697分高分成績的李尚說：“要想高考勝出，需要每天勝出，每堂課勝出。”

去繁求真 追求樸素

教育管理者：

不要在辦學(xué)理念上追新求花，真正的教學(xué)規(guī)律是非常樸素的，應(yīng)在堅守中創(chuàng)新。

河北省衡水市第十三中學(xué)的前身是衡水鐵路中學(xué)，2004年7月由石家莊鐵路分局劃歸衡水市政府管理，同時由完全制中學(xué)改辦規(guī)范性普通高中，成為市教育局直屬三所國辦示范性高中之一。當(dāng)時，衡水高中教育已經(jīng)名噪全國，全市普通高中的教育格局也已經(jīng)基本形成。眾所周知，普通高中的生源狀況在很大程度上會影響甚至決定學(xué)校的高考升學(xué)率。當(dāng)年，衡水市桃城區(qū)每年有5000名左右的中考生，在市區(qū)里面，十三中屬于第三批次招錄學(xué)生，生源質(zhì)量差?！袄锩孢€有相當(dāng)一部分流失到附近的縣重點中學(xué)，可謂是于強(qiáng)手林立的夾縫中生存。”擺在十三中面前的這個現(xiàn)實讓管理者們既焦急又冷靜，要么圍繞優(yōu)等生源展開惡性競爭，要么正視現(xiàn)狀，走不唯生源的道路。

面對此，校長白祥友給出的辦法是“本真”—追溯本源，回歸本真?！白尳逃芾碚哌€教育本來面目，讓學(xué)校固本求真，讓師生各安其位，讓教學(xué)健康有序?！睂τ谶@兩個字，當(dāng)時的教師隊伍并不完全認(rèn)同，甚至有人說：“學(xué)校底子薄、生源差，怎么折騰都是白搭?！钡?jīng)過一年多的發(fā)展，學(xué)校面貌和師生精神狀態(tài)煥然一新。大家都服了氣，十三中找到了自己的定位。

“不搶一流生源，但求一流教育?！笔械母呖汲煽?、辦學(xué)聲譽(yù)、教學(xué)管理逐漸在衡水教育界顯露出來，其名聲日漸凸顯，眾多當(dāng)年中考成績“非一流”的學(xué)生紛紛報考十三中，都獲得了遠(yuǎn)高于當(dāng)初心理預(yù)期的高考成績。

十三中把讓中考成績“非一流”的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育變成了現(xiàn)實。外界對十三中另眼相看，紛紛猜測它的模式與理念，多少夾雜著一些雜音。白祥友說：“當(dāng)前教育理念存在紛繁蕪雜的現(xiàn)象，一些教學(xué)模式眼花繚亂，眾多學(xué)校管理者盲目跟風(fēng)，甚至別人用過的理念自己堅決不用，用別人的提法就是缺乏特色，沒有個性。其實，真正的教學(xué)規(guī)律是非常樸素的。不必在概念上追逐求新，守住教育的本真就是守住了教育的根。”

逆境突圍 敬畏規(guī)律

師生：

每天超越的自動波反應(yīng)，激發(fā)了生命潛能實現(xiàn)超越

十三中逆境突圍，靠的就是對教學(xué)規(guī)律的敬畏和堅守。堅守本真，往往被誤認(rèn)為是趨于平穩(wěn)。白祥友校長說，樸素的教育規(guī)律不是安于現(xiàn)狀、故步自封，這就如草木萌生，靠的是內(nèi)涵激發(fā)，因為教育者與被教育者都是鮮活的生命個體，當(dāng)教育尊重生命規(guī)律時，就一定能夠激發(fā)生命潛能，成就生命價值。他的這個理論，得到當(dāng)代著名教育家、全國中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會理事長魏書生的認(rèn)同。

按照這樣的理解，十三中所推崇的本真教育是能夠激發(fā)人的生命潛能的。激情不是簡單的精神亢奮，而是一種源自于內(nèi)心的、升華而成的精神營養(yǎng)?！氨热纾瑢W(xué)校管理者的工作在于激發(fā)教師的工作激情，教師的工作在于點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火焰?！崩蠋焸冋f，激情點燃的背后是扎扎實實的常規(guī)管理。

在制度的引導(dǎo)下，十三中的管理者和師生們各負(fù)其責(zé)，各安其位，各行其“事”。應(yīng)該做的必須做到，不該做的絕不越位，凡事有章可循，有規(guī)可依，確保校務(wù)運(yùn)行有條不紊。

俗話說，教學(xué)質(zhì)量好不好，教改很重要。三年前，十三中率先在高二年級進(jìn)行了優(yōu)化課堂新課改活動。首先是下大氣力把教學(xué)研究的重心下移到課堂教學(xué)上，推出了教學(xué)大比武活動、領(lǐng)導(dǎo)聽評課制度、同課異構(gòu)活動、大公開大評比、優(yōu)秀教師觀摩課活動等一系列舉措，減少了教師教學(xué)上的無效勞動，增強(qiáng)了教育合力，有力地提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。再就是主張師生互動為主，一改傳統(tǒng)的以教師講授為主的課堂教學(xué)模式，真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究主動學(xué)習(xí)，提升獲取知識的能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定能力基礎(chǔ)。

付出即有收獲。最近一年的高考，十三中純文理（不含音體美藝術(shù)特長生）本一上線716人，四年本一上線人數(shù)提升65倍。純文理本一上線率67．38%，躍居衡水市所有縣市區(qū)高中第三名，四年本一上線率提升39倍，600分以上人數(shù)達(dá)到154人，創(chuàng)造了高中教育發(fā)展的新亮點，潛能激發(fā)奏效。

環(huán)境育人 文化潤心

校園文化：

德育的升華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要進(jìn)校園，要覆蓋從小學(xué)到大學(xué)各學(xué)段。這是國家教育部門領(lǐng)導(dǎo)在全國兩會期間談?wù)撔@文化建設(shè)時的一句話。十三中的學(xué)生們一直是在文化浸潤中成長，學(xué)校堅持把傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土文化納入校園文化建設(shè)，將科學(xué)教育與人文教育融為一體，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在孩子們心中扎根。

教學(xué)樓的樓道被學(xué)生們親手裝點成精彩的文化長廊，極具個性并形成了級部特色、班級特色，名言、詩句時刻讓你感受到濃郁的讀書氛圍。同時，溫馨宿舍文化也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，無論男女生的寢室，整潔的墻壁上都粘貼著美觀雅致的手工藝品、催人奮進(jìn)的座右銘、充滿溫情的全家福，學(xué)生們利用自己的想象力和創(chuàng)造力優(yōu)化了宿舍氛圍，其主題耐人回味。

利用地域文化特色開展活動成為校園文化的一種延伸。衡水是聞名全國的毛筆之鄉(xiāng)，在這里生活著侯店麻胎毛筆制筆的第16代傳人王丙強(qiáng)，學(xué)校邀請制筆大師走進(jìn)校園現(xiàn)場，演示毛筆的制作工藝，學(xué)生們深有感觸。一位高二年級同學(xué)說：“近距離接觸學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，讓我們感受到家鄉(xiāng)文化的魅力，從內(nèi)心萌生一種家鄉(xiāng)自豪感，更意識到傳承文化的重要性?！?/p>

如今，十三中的校園文化建設(shè)正在轉(zhuǎn)化為一種德育力量，實現(xiàn)了讓墻壁說話、讓環(huán)境育人的目的。

喚醒生命 規(guī)劃未來

面向教育2030：

轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的做法，努力為學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展和終身幸福負(fù)責(zé)

3月5日，國家領(lǐng)導(dǎo)人在《政府工作報告》中突出強(qiáng)調(diào)辦好公平優(yōu)質(zhì)教育。這與聯(lián)合國教科文組織之前通過的《教育2030行動框架》高度契合。踐行教育2030，基層教育在很大程度上能夠表明未來基礎(chǔ)教育探索的方向，普通高中教育的發(fā)展又將直接影響我國教育改革的方向、政策與策略。

南開大學(xué)校長龔克在接受采訪時談到，立德樹人是教育的根本任務(wù)，“談及學(xué)生的德，總是說以德為先，但在實際教育過程中，還是會出現(xiàn)以分?jǐn)?shù)為先的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象能否得以扭轉(zhuǎn)，要做的事還很多?！币苍薪逃ぷ髡哌@樣形容當(dāng)下的高中教育：“都在強(qiáng)化一個唯成績的一元化學(xué)校教育激勵體系。似乎，一個人的價值就在其成績。成績好的學(xué)生，似乎成了學(xué)校里的‘甲方’。學(xué)校之間傾其人、財、物力用于學(xué)生的‘提分’工程，為提分教師、高分學(xué)生提供高額經(jīng)濟(jì)激勵；校際競爭，完全淪為生源競爭、分?jǐn)?shù)大戰(zhàn)。這種績效主義的結(jié)果，導(dǎo)致整個基礎(chǔ)教育的體系里，彌漫著‘分?jǐn)?shù)’的味道……”

無論是掌管衡水二中的整體教學(xué)，還是主持十三中的全面工作，白祥友和他的管理者們從未間斷過對這一問題的深刻思考。他說，冰冷的現(xiàn)實向現(xiàn)行高中教育提出了質(zhì)疑和挑戰(zhàn)?！芭囵B(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”已經(jīng)成為新時期教育改革與發(fā)展的熱點和焦點課題。全國高中教育的未來，將觸角伸向哪里？白祥友自問自答地說：“對于一所高中來說，教育的成功，不在于有多少學(xué)生考上清華北大，而是在于把什么樣的學(xué)生培養(yǎng)成清華北大生，或者說在校三年，孩子思想進(jìn)步了多少，成績進(jìn)步了多少，成長了多少。”由此，他提倡在教學(xué)中，注重對學(xué)生長遠(yuǎn)有益習(xí)慣的培養(yǎng)，常年推進(jìn)實施“自我人生規(guī)劃設(shè)計”的引導(dǎo)與輔導(dǎo)工程。

在人生規(guī)劃教育的實施過程中，學(xué)校遵循“喚醒并激活學(xué)生自我意識”的指導(dǎo)思想，通過對學(xué)生“自我人生規(guī)劃設(shè)計”的引導(dǎo)與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的心理定向，確立自己的人生發(fā)展方向。這項工作被譽(yù)為是立德樹人、轉(zhuǎn)變高中辦學(xué)模式、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要抓手和突破口。在實施系列育人活動中已經(jīng)收到了良好效果，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和人生幸福奠定了堅實的基礎(chǔ)。

之所以這樣做，十三中的理由很充分。校領(lǐng)導(dǎo)和老師們認(rèn)為，高中三年，正是高中生人生觀、世界觀、價值觀初步形成的一個關(guān)鍵階段，對未來的向往憧憬也更多、更豐富，當(dāng)然，他們的觀點也更搖擺，更易調(diào)整、變幻，此時，幫助他們指導(dǎo)航向，進(jìn)行良好的引導(dǎo)，便會讓他們對未來的人生不僅有正確的規(guī)劃，且會更加宏觀、全面地看待自身的優(yōu)勢與不足，更早地養(yǎng)成自我教育、自我設(shè)計的理念，一定會使他們更加全面、更加健康地成長。

如今，十三中推行的“自我人生規(guī)劃設(shè)計”的引導(dǎo)與輔導(dǎo)工程受到河北省教育系統(tǒng)的充分肯定，河北省教科所授予學(xué)?！昂颖笔「咧猩囊?guī)劃教育實驗學(xué)?！钡姆Q號。其中，楊燕龍、羅暢、韓林瀟、張順翔、段慶鈺、賈冰6名同學(xué)被評為河北省“踐行中華優(yōu)秀十德少年先進(jìn)個人”。

十三中的教育成就了孩子，感動了家長，影響了社會。2016年，高二年級張晨睿的家長在《衡水晚報》發(fā)表了感謝文章《致敬！十三中老師》，文中詳細(xì)記錄了從一個問題孩子成長為優(yōu)秀生脫胎換骨的經(jīng)歷。

十三中的教育事跡不僅感動了十三中學(xué)生的家長，更是引發(fā)了全國對它的關(guān)注。截至目前，除港澳臺外已經(jīng)有31個省區(qū)市近千所學(xué)校的7萬余名教育工作者慕名前往參觀交流。眾多學(xué)校甚至連續(xù)組織多次到校參觀，并結(jié)成友好共建校。廣東深圳一位校長在給十三中的留言中寫道：“三天的訪問盡管時間很短，但給我的影響將是一輩子，這些實實在在的教學(xué)理念和管理經(jīng)驗就是教育的根本。”

盡管到十三中做過三次調(diào)研，筆者仍遲遲不敢落筆，一直在思考：好的學(xué)校到底能給學(xué)生帶來什么？帶給社會的是什么？家長和學(xué)生眼里的好學(xué)校究竟是不是一個概念？社會和國家評價一個好學(xué)校和好校長的標(biāo)準(zhǔn)包括什么？

大部分家長注重“分?jǐn)?shù)”，看重“哪個學(xué)校升入清華北大的人數(shù)多”；但2017“新高考”來了，“中國教育2030”規(guī)劃即將出臺，陸續(xù)有家長注重起孩子的“人生規(guī)劃性成長”，當(dāng)然更多的家長是想兩者兼顧。

再說河北衡水十三中的“變”，幾年來學(xué)校的這些“變”正是因為有白祥友這樣的一位校長、一個堅守教育信念的團(tuán)隊，執(zhí)著于教育中的某些“不變”而讓學(xué)校成長，最終成就了學(xué)生，成就了學(xué)生的未來，成就了學(xué)生健康的未來。

當(dāng)你看到這篇文章，或許會引發(fā)你更多的思考和改變，讓孩子接受符合自然規(guī)律、尊重人性成長的教育。作為家長，我們在思考的同時，會把希望寄托于基層千千萬萬個好學(xué)校和好校長身上。