趙 穎，許博淅，袁 紅

父位缺失對于兒童行為的影響

趙 穎1，許博淅1，袁 紅2

父位缺失；兒童行為

隨著社會和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，衍生出來的心理問題也日漸突出。有研究證實(shí)，孩子的學(xué)習(xí)、品行、情緒、行為等問題可能歸根于夫妻關(guān)系不良[1-5]。Wallerstein[6]研究發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，兒童對父親的需求也不斷增強(qiáng)。目前，“父教缺失”對孩子的影響是國內(nèi)外心理學(xué)專家們探討最多的問題。“父教缺失”是指由于分居、離婚、死亡等原因而導(dǎo)致的兒童缺少父親的關(guān)懷，缺少父愛的現(xiàn)象[7]。筆者多年的臨床實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“父教缺失”的概念似乎不足以表明家庭的真實(shí)情況；很多家庭，父親即使沒有因?yàn)榉志?、離婚、死亡等原因而離開孩子，同樣也會引起孩子一系列問題行為，如品行問題、學(xué)習(xí)問題、厭學(xué)、多動等。鑒于此，筆者認(rèn)為“父教缺失”并不單純在于父親不在母親和孩子身邊，而在于妻子能否感受到丈夫的支持，丈夫能否盡到應(yīng)盡的責(zé)任，是否“功能”在位。本研究通過調(diào)查問卷的方法了解“父位缺失”對于兒童行為的影響。

1 對象與方法

1.1 對象 選擇2015-07至2016-12保定市龍泉社區(qū)和保定市第一醫(yī)院心理門診就診的9～11歲(平均10.45歲)兒童作為研究對象，對其母親進(jìn)行問卷調(diào)查，剔除兒童和母親中有慢性疾病、甲狀腺功能障礙、精神性疾病等病史者。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查問卷 采用Conners兒童行為量表父母問卷(PSQ)和自制問卷。Conners父母調(diào)查問卷1978年修訂為48條，采用四級評分法(0、1、2、3)，可歸納為品行問題、學(xué)習(xí)問題、心身問題、沖動-多動、焦慮、多動指數(shù)6個因子。

1.2.2 調(diào)查方法 問卷調(diào)查在保定市龍泉社區(qū)和保定市第一醫(yī)院心理門診進(jìn)行，對有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的人員在問卷調(diào)查前進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)。工作人員對孩子母親認(rèn)真講解填寫要求和注意事項(xiàng)，組織統(tǒng)一填寫問卷。首先需填寫母親的姓名、性別、年齡、婚姻狀況，及孩子的姓名、性別、年齡、年級等。之后對以下問題進(jìn)行打分：“您是否感覺到丈夫的支持？是否感覺到丈夫是否在位？盡到丈夫應(yīng)盡的職責(zé)？(只以母親的自我感覺為標(biāo)準(zhǔn))”。評分標(biāo)準(zhǔn)分為4個等級，分別是極度不好(0～2分)、較差(3～5分)、較好(6～8分)、非常滿意(9～10分)。同時填寫Conners兒童行為量表父母問卷(PSQ)。填寫完畢后收回問卷，獲得有效問卷188份。根據(jù)此評分將問卷分為兩部分，0～5分為低分組，6～10分為高分組，對比分析兩組的Conners兒童行為調(diào)查問卷結(jié)果。

2 結(jié) 果

高分組的品行問題、學(xué)習(xí)問題分值明顯高于低分組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義，其他因子無統(tǒng)計學(xué)差異(表1)。

問題高分組(n=103)低分組(n=85)tP品行問題0．52±0．191．08±0．5-3．51<0．05學(xué)習(xí)問題0．7±0．381．39±0．54-3．41<0．05心身障礙0．18±0．240．35±0．23-1．61>0．05沖動-多動0．68±0．360．83±0．39-0．95>0．05焦慮0．41±0．340．63±0．51-1．2>0．05多動指數(shù)0．7±0．320．75±0．26-0．4>0．05

3 討 論

品行、學(xué)習(xí)問題在當(dāng)今兒童身上屢見不鮮，許多家長認(rèn)為可能是自己教育方式不對，或者寵愛過度造成，有些家長甚至認(rèn)為這是孩子成長過程中的正?，F(xiàn)象。本研究通過Conners兒童行為量表表明，“父位缺失”對于孩子的學(xué)習(xí)、品行方面有很大影響。

什么是“父位缺失”？以往研究單純的認(rèn)為父親不在孩子身邊就是父位缺失，本研究以妻子的感受為標(biāo)準(zhǔn)重新認(rèn)識這個問題。因?yàn)樵趦和冢赣H給孩子灌輸?shù)乃枷胧怯葹橹匾?，如果一個母親感覺沒有安全感，覺得丈夫不在位，那么孩子必定也認(rèn)為父親是不在位的。在一個孩子的內(nèi)心，如果父親出差了，父親的音容笑貌、一舉一動都一直在，那么這個父親并沒有缺位；而有的父親即使天天回家，朝九晚五，但是對孩子的事不關(guān)注、不付出，在家庭中不做主，遇到事情總選擇逃避，即使“人在位”，但“功能沒在位”。所以我們提出的新觀點(diǎn)——“父位缺失”是以孩子母親的感受為標(biāo)準(zhǔn)，對丈夫未盡到丈夫、父親的職責(zé)，并不能感受到丈夫的支持，所導(dǎo)致的孩子以為父親不在位的現(xiàn)象。缺少父親的約束與榜樣作用，孩子會缺少規(guī)則意識，在品行問題上有所凸顯，同時孩子很難看到全局，對于小事上過于介意，尤其對于男孩來講，容易沒有力量感與規(guī)則感。

本研究發(fā)現(xiàn)，兩組在心神障礙、沖動-多動、焦慮、多動指數(shù)上差異無統(tǒng)計學(xué)意義。但在臨床上，筆者發(fā)現(xiàn)父位缺失的很多兒童都表現(xiàn)出焦慮的癥狀，在這次問卷中并沒有顯現(xiàn)出來。分析其原因，筆者認(rèn)為conners兒童行為問卷是針對于父母的，是家長對于孩子的評價，而在品行和學(xué)習(xí)上，家長可能更多的關(guān)注學(xué)習(xí)成績，但對孩子的情緒問題家長可能會忽略。在下一步的研究中，將從兒童和家長兩方面繼續(xù)考察父位缺失對于兒童行為的影響。

[1] 胡云君,趙慧先,崔冠宇,等.夫妻沖突對子女情緒影響的研究[J].中國健康心理學(xué)雜志，2012，20(2):236-238.

[2] Grych J H， Fincham F D， Jouriles E N，etal. Inter-parental conflict and child adjustment： testing the me-diational role of appraisals in the cognitive-contextualframework[J]. Child Development，2000，71(6)：1648-1661.

[3] Dadds M R， Atkinson E， Turner C，etal. Family conflict and child adjustment：evidence for a cogni-tive-contextual model of intergenerational transmission[J].J Family Psychol，1999，13 (2)： 194-208.

[4] Harold G T， Aitken J J，Shelton K H. Inter-parental conflict and children＇s academic attainment：a longitudinal analysis[J]. J Child Psychol and Psychiatry，2007，48(12)： 1223-1232.

[5] Jeong Y J，Chun Y J. The pathways from parents＇marital quality to adolescents＇ school adjustment inSouth Korea[J]. J Family Issues，2010，31(12)：1604-1621.

[6] Wallerstein J. Children of divorce: Report of 10-yearfollow-up of early latency-age children[J]. Am J Orthopsychilatry, 1987, 54(2):199-211.

[7] 楊麗珠,董光恒.心理科學(xué)進(jìn)展[J].父親缺失對兒童心理發(fā)展的影響，2005，13(3):260-266.

(2017-03-11收稿 2017-06-10修回)

(責(zé)任編輯 尤偉杰)

趙 穎，本科學(xué)歷，副主任醫(yī)師。

1.071000，河北省保定市第一醫(yī)院兒科；2.071000 保定，河北大學(xué)附屬醫(yī)院

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