海南 曹水華

(作者單位：海南省儋州市思源高中)

地理統(tǒng)計圖表題解讀

縱觀歷年全國高考以及各省市的地理高考試題，對統(tǒng)計圖表的考查每年都會涉及。在考查統(tǒng)計圖表的試題中，涉及的知識面比較廣，形式多種多樣，主要以條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等為主要呈現(xiàn)方式。在高考地理試題中，以統(tǒng)計圖表設計的試題難度一般不大，以中等難度、簡單題偏多；呈現(xiàn)形式既有選擇題也有綜合題，分值一般較大，普遍占試卷總分值的20%～30%左右。預計2017年的高考命題中，將繼續(xù)以統(tǒng)計圖作為命題材料的呈現(xiàn)載體，重點考查學生對地理信息的解讀能力、讀圖分析能力、圖文轉換能力、邏輯推理能力和知識遷移能力。

【例1】(2016年海南卷)下圖示意一固定沙丘某年5—9月土壤水分含量(%)隨深度的變化。該沙丘位于毛烏素沙漠的南緣，無人為擾動，多年保持穩(wěn)定。據(jù)此完成1，2題。

1.該固定沙丘

( )

①淺層土壤含水量低

②深層土壤含水量低

③6—8月土壤含水量低

④6—8月土壤含水量高

A.①④ B.②③ C.①③ D.②④

2.6—8月，該固定沙丘土壤含水量明顯不同于其他月份的原因是

( )

①風速較大 ②蒸騰量較大

③氣溫較高 ④降水較少

A.①② B. ②③ C.③④ D. ①④

【解題思路】第1題，認真讀圖，橫坐標表示時間，縱坐標表示沙丘深度，曲線代表土壤含水量百分比。從空間分布上看，隨著沙丘深度增加，土壤含水量逐漸增加，說明淺層土壤含水量較低，深層土壤含水量高。從時間分布上看，5月和9月土壤含水量在7%左右，含水量較高；6—8月土壤含水量在4%以下，含水量較低。第2題，讀圖分析，6—8月土壤含水量較低，從材料提取信息“該沙丘位于毛烏素沙漠的南緣”，該地位于非季風區(qū)，夏季不受季風影響，風速較??；該地位于西北半干旱氣候區(qū)，夏季，氣溫較高，降水量較多，但水分蒸發(fā)量大。

【參考答案】1.C 2.B

【策略解讀】(一)統(tǒng)計圖表題的解題步驟

1．看圖名。

2．讀題目，畫關鍵詞。

3．根據(jù)關鍵詞找出對應的圖例和坐標。

4．解題：讀數(shù)、計算、描述、判斷、分析等。

(二)坐標統(tǒng)計圖的判讀

1.二維坐標圖

①認清圖名及橫、縱坐標所表示的地理要素和圖注的內容，再根據(jù)“點”“柱”或“線”所表示的數(shù)值信息分析其變化趨勢。

②讀圖時不僅要注意圖中地理事物多少、強弱、增減的變化，還要進一步區(qū)分出事物發(fā)展的不同階段、增減趨勢和程度。

③解讀坐標圖容易因忽視圖中定量信息而判斷錯誤。

2.三維坐標圖

此類坐標圖的判讀方法與平面直角坐標圖的判讀方法基本相同，但需把握以下四個關鍵點：

①圖中數(shù)據(jù)只表示相對量，即“比重”或“比例”，不表示絕對量。

②圖中每個點都能夠讀取三個數(shù)值，各構成要素所占比重的總和必然是100%。

③此類圖的構成要素只有三項，與其他類型統(tǒng)計圖的構成要素數(shù)量不同。

④三項要素在數(shù)軸上的比例數(shù)值由低到高的延伸方向一致，三條數(shù)軸上的數(shù)值可能全部向右由大到小或全部向左由大到小。

【變式訓練】下圖為某山地氣象站一年中每天的日出、日落時間及逐時氣溫(℃)變化圖。讀圖，回答1，2題。

1.氣溫日較差大的月份是

( )

A.1月 B.4月 C.7月 D.10月

2.該山地

( )

A.冬季受副熱帶高壓帶控制

B.因臺風暴雨引發(fā)的滑坡多

C.基帶的景觀為熱帶雨林

D.山頂海拔低于1 000米

【解題思路】第1題，仔細讀逐時氣溫變化圖，圖中7月份一天內等溫線密集，溫差相差大，所以氣溫日較差大。第2題，某山地氣象站一年中每天的日出時間為6時，日落時間為18時，說明該地位于赤道上。該山地冬季受赤道低氣壓帶控制，A錯；該地不可能有臺風發(fā)生，B錯；基帶的景觀為熱帶雨林，C對；該地為熱帶雨林氣候，最冷月氣溫在15℃以上，若山頂海拔低于1 000米，1月份的溫度不可能低于8℃，D錯。

【參考答案】1.C 2.C

【例2】(2016年上海卷改編)城市化與產(chǎn)業(yè)結構升級在區(qū)域發(fā)展中相伴而行，城市化率、產(chǎn)業(yè)結構是城市與區(qū)域發(fā)展的重要標志。讀圖文資料，回答問題。

2012年崇明、上海、全國城市化率

材料一 2012年崇明農業(yè)總產(chǎn)值中傳統(tǒng)種植業(yè)占51.88%，種植業(yè)以農戶家庭經(jīng)營為主。工業(yè)以傳統(tǒng)工業(yè)為主，主要部門為黑色金屬、機械和紡織，占重點骨干企業(yè)的70%，且主要分布于各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，布局零散。

材料二 2012年，崇明縣GDP僅占上海全市GDP的1.2%。

2012年崇明及全國三大產(chǎn)業(yè)比重(%)

1.據(jù)表中數(shù)據(jù)，分別歸納2012年崇明三大產(chǎn)業(yè)的特點。

2.分別說明2012年崇明第一、第二產(chǎn)業(yè)對其城市化發(fā)展的影響，并分析原因。

【解題思路】第1題，分析三大產(chǎn)業(yè)特點要從資料給出的三大產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重、從業(yè)人員比重與全國的對比進行分析。圖示2012年第一產(chǎn)業(yè)：產(chǎn)值比重低于全國平均值，但從業(yè)人員比重卻高于全國平均值。第二產(chǎn)業(yè)：產(chǎn)值比重高于全國平均值，但從業(yè)人員比重卻低于全國平均值。第三產(chǎn)業(yè)：產(chǎn)值比重低于全國平均值，從業(yè)人員比重也低于全國平均值。第2題，2012年崇明農業(yè)總產(chǎn)值中傳統(tǒng)種植業(yè)占51.88%，種植業(yè)以農戶家庭經(jīng)營為主，第一產(chǎn)業(yè)比值小，產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，效率低，難以為城市化提供足夠的剩余勞動力。崇明第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比重大，即是滯留的農業(yè)勞動力過多，影響了第一產(chǎn)業(yè)勞動力的轉移，不利于城市化的發(fā)展。2012年崇明工業(yè)以傳統(tǒng)工業(yè)為主，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為主；主要部門為黑色金屬、機械和紡織，占重點骨干企業(yè)的70%，且主要分布于各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，布局零散，集聚程度較低，規(guī)模小。第二產(chǎn)業(yè)對農村剩余勞動力的吸納能力偏弱，即工業(yè)化對城市化發(fā)展雖然有一定的拉動作用，但拉動作用還不夠強。

【參考答案】1.第一產(chǎn)業(yè)：產(chǎn)值比重低于全國平均值，但從業(yè)人員比重卻高于全國平均值。

第二產(chǎn)業(yè)：產(chǎn)值比重高于全國平均值，但從業(yè)人員比重卻低于全國平均值。

第三產(chǎn)業(yè)：產(chǎn)值比重低于全國平均值，從業(yè)人員比重也低于全國平均值。

2.第一產(chǎn)業(yè)

影響：崇明第一產(chǎn)業(yè)滯留的農業(yè)勞動力過多，影響了第一產(chǎn)業(yè)勞動力的轉移，不利于城市化的發(fā)展。原因：以種植業(yè)為主，規(guī)模小，效率低，難以為城市化提供足夠的剩余勞動力。

第二產(chǎn)業(yè)

影響：對農村剩余勞動力的吸納能力偏弱，即工業(yè)化對城市化發(fā)展雖然有一定的拉動作用，但拉動作用還不夠強。原因：以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為主；布局零散，集聚程度較低，規(guī)模小。因此，第二產(chǎn)業(yè)對剩余勞動力的吸納能力偏弱。

【策略解讀】地理表格是地理數(shù)據(jù)的主要呈現(xiàn)形式，是考查考生閱讀、理解材料和靈活運用地理知識解決實際問題能力的主要載體。解讀表格題最關鍵的是靈活運用表格數(shù)字，從數(shù)字中找出表格所反映的地理事物或現(xiàn)象的規(guī)律。解讀時要注意以下幾點：

1．仔細閱讀表格，充分把握表名的中心內容

表名表達了表格所要展示的最主要的地理要素的分布和地理要素之間的關系，透過表名往往可以發(fā)現(xiàn)一些重要信息。

2．抓住主要線索，綜合分析地理規(guī)律

表格集中展示了多項地理要素，但也有主次、輕重之分。主要線索往往體現(xiàn)了命題意圖，是多項地理要素中的主要要素。

3．對地理統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行定性、定量分析

解答表格題通常重視認識表格統(tǒng)計中反映出的地理原理和地理規(guī)律，也就是從理性上做定性認識。大多數(shù)表格題直接就可以觀察分析到地理事物的強弱、大小、多少等規(guī)律變化。若題目要求進行定量計算，就必須整理數(shù)據(jù)、計算數(shù)據(jù)，做出信息的數(shù)量或等級的定量認識，并進一步完成定性分析。例如，表格給出了位于我國東部季風區(qū)的某地各月降水量，要求確定該地所處的干濕地區(qū)，解答此題必須把各月降水量逐月累加，由定量到定性分析。

解答表格題是做定性、定量分析，還是僅做定性分析，因題而異，解題時要靈活掌握。

4．注意對表格中地理事物進行橫向類比分析

(作者單位：海南省儋州市思源高中)