四川 周明發(fā) 葉品莉

(作者單位：四川省彭州市第一中學(xué)

高考地理試題的改編方法及注意事項(xiàng)

重組、改編和原創(chuàng)地理試題是中學(xué)教師命制試題的三條主要途徑。由于種種條件的限制，原創(chuàng)試題有比較大的難度，改編試題比較容易做到。對試題進(jìn)行科學(xué)改編，既實(shí)現(xiàn)了舊題變新題的創(chuàng)新，又起到了舉一反三、觸類旁通的作用。改編試題的選材非常重要，應(yīng)盡可能在好題的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。每年高考地理試題大都是原創(chuàng)試題，構(gòu)思科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，注重地理學(xué)科素養(yǎng)的考查，材料主要來源于權(quán)威期刊，凝聚了命題專家的智慧，立意高深，圖表新穎。優(yōu)秀的地理高考試題為中學(xué)地理教師改編試題提供了豐富的原材料。

一、改編高考地理試題的方法

(一)擴(kuò)展法

有些高考地理試題由于題目數(shù)量或者其他條件的限制，問題設(shè)置沒有充分利用圖(表)等材料中的信息，或者原問題不是很恰當(dāng)。教師可以依據(jù)原題中的圖(表)等材料，擴(kuò)展思路，從其他的角度重新設(shè)置問題，達(dá)到改編的目的。

【例1】(2014年北京卷)中國工業(yè)布局受政治、資源、市場等因素影響而不斷變化?！笆濉逼陂g，依據(jù)國家區(qū)域發(fā)展新棋局，要依托黃金水道，建設(shè)長江經(jīng)濟(jì)帶。讀圖1，回答下題。

圖1

與長三角地區(qū)相比，概述川渝地區(qū)發(fā)展的地理優(yōu)勢。

【參考答案】川渝地區(qū)位于長江上游，土地廣闊(面積大)，價格較低；礦產(chǎn)、能源、水力等資源豐富；政策支持；勞動力豐富；市場廣闊；經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿^大。

【改編題1】與川渝地區(qū)相比，概述長三角地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢。

【改編題2】上海港每年的吞吐量已經(jīng)居全球首位，試分析其發(fā)展的區(qū)位條件。

【改編題3】長江航運(yùn)價值巨大，被稱為“黃金水道”，分析其航運(yùn)價值巨大的原因。

【改編題4】“川氣東輸”是把川渝地區(qū)豐富的天然氣輸送到能源缺乏的長三角地區(qū)，試分析“川氣東輸”工程的建設(shè)對川渝地區(qū)和長三角地區(qū)各有哪些影響？

【評析】原題是2014年高考北京卷文科綜合中的40題第(2)題，第40題依次設(shè)置了歷史、地理和政治三個問題。本道地理題目屬于一道比較題，重點(diǎn)分析川渝地區(qū)發(fā)展的地理優(yōu)勢，考查了區(qū)位分析的主干知識，但是只設(shè)置了一道地理題目，“浪費(fèi)”了圖中非常豐富的地理信息。從“窮盡”圖中信息出發(fā)，可以重新設(shè)置一些地理問題，考查其他方面的知識和能力。

改編題1和2是仿照原題的設(shè)問，仍然以考查區(qū)位分析為主，可以用做學(xué)生在學(xué)習(xí)(復(fù)習(xí))了相關(guān)知識之后的變式檢測，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了區(qū)位分析的要素和方法。改編題3和4是根據(jù)材料中的信息，從原題中沒有考查的方面進(jìn)行設(shè)問，考查學(xué)生分析影響河流航運(yùn)價值的因素和“川氣東輸”工程建設(shè)的影響。這幾道改編題主要考查學(xué)生獲取和解讀地理信息、調(diào)動和運(yùn)用地理知識等能力。(參考答案略，關(guān)于主觀題的設(shè)問、參考答案和賦分等在例3中闡述)

(二)加工法

有些高考地理試題的圖(表)等材料新穎，在深刻理解其內(nèi)涵之后，可以通過添加或刪減等方法對原材料進(jìn)行重新加工，改變呈現(xiàn)的信息，重新設(shè)置問題，達(dá)到改編試題的目的。

【例2】(2013年四川卷)圖2是北半球亞熱帶某地降水量逐月累計(jì)曲線圖。讀圖回答1，2題。

圖2

1.該地水循環(huán)最活躍的季節(jié)是

( )

A.春季 B.夏季

C.秋季 D.冬季

2.利用該地的典型農(nóng)產(chǎn)品，可發(fā)展的工業(yè)是

( )

A.棉花紡織 B.甘蔗制糖

C.葡萄釀造 D.大豆加工

【參考答案】1.D 2.C

【改編題】圖3是同一半球亞熱帶大陸東、西兩岸沿海某地年降水量逐月累計(jì)曲線圖。讀圖回答1,2題。

圖3

1.若曲線②位于南半球，則曲線①所示地區(qū)降水的水汽主要來自

( )

A.東北風(fēng) B.東南風(fēng)

C.西南風(fēng) D.西北風(fēng)

2.若曲線②表示羅馬的氣候，則關(guān)于曲線①所示地區(qū)的說法正確的是

( )

A.夏季受東北信風(fēng)的影響

B.代表作物是柑橘、油橄欖

C.雨熱同期，四季分明

D.典型植被是亞熱帶落葉硬葉林

【參考答案】1.D 2.C

【評析】原題是2013年高考四川卷的第5,6題。首先需要理解“降水量逐月累計(jì)曲線圖”，即1月降水量100 mm，1月和2月累計(jì)為200 mm，2月的降水量則為100 mm，以此類推。從圖中可以看出6，7，8月累計(jì)值變化不大，說明夏季降水較少，冬季降水較多，判斷出該亞熱帶的氣候類型是地中海氣候，然后就能輕松作答。理解“降水量逐月累計(jì)”之后也可以從該曲線的斜率(陡與緩)去判斷降水的特點(diǎn)。此題主要是考查氣候類型的判斷，但是氣候統(tǒng)計(jì)資料的呈現(xiàn)方式與常規(guī)的圖(表)不一樣，圖形新穎。

在理解了“降水量逐月累計(jì)曲線”的內(nèi)涵之后，就能根據(jù)其內(nèi)涵重新繪制其他氣候類型的降水量逐月累計(jì)曲線圖。改編題對原題的“降水量逐月累計(jì)曲線圖”進(jìn)行了加工，重新繪制了兩條“降水量逐月累計(jì)曲線”，考查學(xué)生對亞熱帶季風(fēng)氣候和地中海氣候的區(qū)別，設(shè)問中涉及地中海氣候的成因和這兩種氣候的特點(diǎn)。不僅是對原題涉及知識點(diǎn)的變式檢測，而且有所突破。若考查溫帶海洋性氣候，圖中的曲線作何變化呢？(見圖4)

設(shè)計(jì)選擇題的基本要求：

選擇題因?yàn)榭疾榈闹R覆蓋范圍廣、難度容易控制和便于標(biāo)準(zhǔn)化閱卷等優(yōu)點(diǎn)而受命題者喜愛。選擇題主要由題干和選項(xiàng)等要素組成，在設(shè)計(jì)時需要注意以下幾個方面：

(1)試題必須能夠測量某一認(rèn)知行為，涉及地理學(xué)科重要的內(nèi)容領(lǐng)域。如本組改編題目考查亞熱帶季風(fēng)氣候和地中海氣候，屬于地理學(xué)科中的主干知識。

(2)每道地理試題的內(nèi)容要互相獨(dú)立，即試題之間不存在互相提示和互相依賴的關(guān)系。

(3)題干表述要求盡量準(zhǔn)確、簡潔，使考生比較容易地了解題目的要求。不要包括與答案無關(guān)的內(nèi)容。

(4)所有選項(xiàng)都必須與題干有所關(guān)聯(lián)(具有邏輯性)，選項(xiàng)具有同等認(rèn)知、同質(zhì)語言等。如例2改編題第1題備選項(xiàng)中的風(fēng)向都與亞熱帶季風(fēng)氣候和地中海氣候的形成是有一定關(guān)系的。

(5)各選項(xiàng)要獨(dú)立，選項(xiàng)在意義(思) 上不要重疊或不要互相排斥，避免無效選項(xiàng)。

(6)干擾選項(xiàng)要盡可能與題干有關(guān)聯(lián)或是學(xué)生易犯的典型錯誤、教材上的語言或真理性的措辭。如例2改編題第2題備選項(xiàng)中的B和D選項(xiàng)，柑橘和油橄欖分別是亞熱帶季風(fēng)氣候和地中海氣候的代表水果，地中海氣候的典型植被是亞熱帶常綠硬葉林而許多學(xué)生卻記成了硬葉林或者落葉硬葉林，它們都是學(xué)生易犯的典型錯誤等。

(7)正確項(xiàng)與干擾項(xiàng)長度、結(jié)構(gòu)、水平等盡量相同，各選項(xiàng)之間構(gòu)成相互干擾關(guān)系。

(三)借鑒法

有些高考地理題不僅材料來源于權(quán)威的期刊，圖表新穎，更因?yàn)槠淠芰α⒁?、考查方式、設(shè)問技巧等方面對新課程改革的意義重大，因此可以借鑒其某一方面，重新組織材料，進(jìn)行深度改編，命制新的試題。

【例3】(2013年全國新課標(biāo)Ⅱ卷)閱讀圖文資料，回答下題。

在濕潤和半濕潤地區(qū)的湖畔、河邊和海濱，偶見規(guī)模較小的沙丘群。其形成的主要條件為所在地區(qū)沙源豐富、多風(fēng)、植被稀疏。圖5所示區(qū)域中，M處發(fā)育了規(guī)模較小的沙丘群；H縣城附近是著名的風(fēng)口，冬春季節(jié)風(fēng)力尤為強(qiáng)勁；河流發(fā)源于黃土高原地區(qū)。

圖5

分析M處附近沙源較豐富的原因。

【參考答案】(M處附近的)河流從黃土高原攜帶大量泥沙，在河邊、河床沉積；(河流水位季節(jié)變化大，)枯水季節(jié)河床裸露；風(fēng)沙在此沉積。

【改編題】閱讀圖文資料，回答下題。

“天漠”是一種特殊的地理現(xiàn)象，它們像是形形色色的“迷你沙漠”，會神秘出現(xiàn)在降水豐富的濕潤地帶，與江河湖海如影隨形。圖6為鄱陽湖區(qū)域分布圖。

圖6

圖6中M地附近有20多萬畝沙丘。湖畔沙丘形成要有“豐富的沙源”“強(qiáng)勁的風(fēng)力”，分析M地沙丘的成因。

【參考答案】湖區(qū)附近多低山丘陵，水土流失嚴(yán)重；雨季，多暴雨，湖區(qū)大量泥沙堆積；枯水期，湖內(nèi)沙灘裸露；冬季風(fēng)強(qiáng)勁，將湖盆內(nèi)裸露的泥沙搬運(yùn)至沿岸地區(qū)堆積，促成M地沙丘的形成和發(fā)育。

【評析】原題是2013年全國新課標(biāo)Ⅱ卷36題第(1)題。分布在濕潤和半濕潤地區(qū)的沙丘(天漠)是一種很特殊的地理現(xiàn)象，其形成既遵循沙漠形成的一般規(guī)律，又有著其特殊的地理環(huán)境。解題時需要對所提供的地理信息和當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境有較充分的理解和認(rèn)識，然后再經(jīng)過縝密地分析才能得出答案。由于材料新穎、典型和獨(dú)特，要“套用”現(xiàn)成的答案幾乎是不可能的。此題主要考查學(xué)生獲取信息、推測過程、分析原因、形成結(jié)論的地理思維品質(zhì)與能力。選材新穎，立意高深，是一道難得的好題。

改編題借鑒原題能力立意的特點(diǎn)，根據(jù)《中國國家地理》中《中國“天漠”家族，飛來的“迷你沙漠”》等文章繪制圖文材料，命制新試題，同樣可很好地考查學(xué)生獲取和解讀信息、描述和闡釋地理成因的能力。

設(shè)計(jì)主觀題的基本要求：

主觀題能很好地考查學(xué)生的思維過程和表達(dá)能力。主觀題的設(shè)計(jì)包括四個重要環(huán)節(jié)，即選擇情境材料、設(shè)問、賦分和制定評分標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)計(jì)時需要注意以下幾個方面：

(1)情境是實(shí)現(xiàn)立意的材料和介質(zhì)，關(guān)系著立意表達(dá)的程度。選擇情境材料需要考慮的基本要素是試題期望測量的行為目標(biāo)、涉及的地理知識，然后根據(jù)立意的要求進(jìn)行加工，用清晰、明確的語言表述情境材料，不影響考生對材料的理解。如本題對來自權(quán)威期刊的資料進(jìn)行了加工，概述了“天漠”現(xiàn)象，繪制了地圖等，營造了讓考生表現(xiàn)心理結(jié)構(gòu)或能力的環(huán)境。

(2)設(shè)問本質(zhì)上是對考生受到情境材料啟發(fā)后，應(yīng)該做出什么反應(yīng)的規(guī)定。圍繞立意，根據(jù)材料選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~進(jìn)行準(zhǔn)確、簡潔地設(shè)問。同時避免“無須對所給的材料進(jìn)行分析加工，根據(jù)常識就能夠回答”的問題。如本題的設(shè)問中明確指出“湖畔沙丘形成要有豐富的沙源、強(qiáng)勁的風(fēng)力”等條件，對學(xué)生的思考方向有了清晰地引領(lǐng)，同時設(shè)問要求是“分析成因”，明確規(guī)定了考生應(yīng)該做出什么反應(yīng)。學(xué)生根據(jù)湖畔沙丘的形成條件和圖文材料就能夠準(zhǔn)確地獲取信息。

(3)試題的賦分應(yīng)該主要集中在測量的行為目標(biāo)上，如果一道試題測量兩個或多個行為目標(biāo)，則應(yīng)該對不同的行為目標(biāo)分別賦分。

(4)主觀題的參考答案有一定的開放性，但需要根據(jù)材料和地理規(guī)律、原理給出答案，不能盲目，脫離實(shí)際。評分標(biāo)準(zhǔn)描述的特征應(yīng)該與試題測量的行為目標(biāo)的特征一致。如本題的參考答案主要是結(jié)合圖文材料，從沙源和風(fēng)兩個角度分析其形成過程，然后根據(jù)賦分標(biāo)準(zhǔn)分別進(jìn)行賦分。

二、改編地理高考試題的注意事項(xiàng)

除了設(shè)計(jì)選擇題和主觀題的基本要求外，在改編過程中還需要注意以下問題：

(一)遵循科學(xué)性原則

無論編制什么樣的地理試題都要符合科學(xué)性的要求。一方面地理試題要敘述清晰、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，試題中所提及的概念、原理等都正確無誤，另一方面試題的內(nèi)容和形式能科學(xué)地體現(xiàn)地理科學(xué)的研究對象、方法及其特征——區(qū)域性、綜合性和動態(tài)性。為了保證試題的科學(xué)性，改編者需要反復(fù)地推敲，也可以和他人研討。

(二)有目的性和有依據(jù)性原則

(作者單位：四川省彭州市第一中學(xué)

四川省彭州市教育局教研室)