山東 王延勇

(作者單位:山東省惠民縣第一中學(xué))

從歷年高考命題特點看2017年高考地理命題動向

2017年考試大綱進行了修整，其原則是“堅持整體穩(wěn)定，推進改革創(chuàng)新。處理好繼承與發(fā)展、穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系，在保證考試大綱總體框架不變的前提下，進一步鞏固考試內(nèi)容改革成果，確保高考內(nèi)容改革的順利推進。二是優(yōu)化考試內(nèi)容，著力提高質(zhì)量?？茖W(xué)設(shè)計考試內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才的需要。三是做好與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的銜接，在高考考核目標(biāo)中適當(dāng)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，梳理必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值的層次與關(guān)系，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向”。地理方面刪除了《自然災(zāi)害與防治》選修模塊，在《旅游地理》和《環(huán)境保護》中任選其一。

歷年高考地理命題體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)保持平穩(wěn)，導(dǎo)向引領(lǐng)正，選用素材新，設(shè)問角度活，考綱目標(biāo)全”的鮮明特點，注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和地理學(xué)科的思維品質(zhì)。隨著《普通高中核心素養(yǎng)總覽》的提出，地理命題的方向是對地理核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。2017年地理高考命題“立德樹人”的宗旨將進一步體現(xiàn)。區(qū)域認知，人地協(xié)調(diào)觀念，綜合思維，地理實踐力指導(dǎo)我們思考2017年高考地理命題的動態(tài)，引導(dǎo)我們和學(xué)生高考的備考和復(fù)習(xí)。

一、引領(lǐng)主干知識，注重基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)體系的形成

新課標(biāo)卷突出對地理基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想的考查，考查學(xué)生對地理主干知識的掌握。從2014年到2016年新課標(biāo)Ⅰ卷地理知識的考點見下表。

年份2014年2015年2016年考點太陽能的分布與應(yīng)用、太陽高度角的計算、人類活動影響大氣和全球變化問題、風(fēng)力資源及影響、交通線路的影響因素及區(qū)位選擇、城鎮(zhèn)分布的影響因素、人口遷移與人口增長、工業(yè)發(fā)展的條件、等值線問題等水循環(huán)、球面間距離的計算、流水的作用、凍土問題、農(nóng)業(yè)中的漁業(yè)、喀斯特地貌、等值線問題等地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素、垂直地域分異、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)、城市化、區(qū)位因素與產(chǎn)業(yè)活動、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等

【案例】(2016年全國新課標(biāo)Ⅰ卷)我國是世界聞名的陶瓷古國，明清時期，“瓷都”景德鎮(zhèn)是全國的瓷業(yè)中心，產(chǎn)品遠銷海內(nèi)外，20世紀(jì)80年代初，廣東省佛山市率先引進國外現(xiàn)代化陶瓷生產(chǎn)線，逐步發(fā)展成為全國乃至世界最大的陶瓷生產(chǎn)基地。2003年，佛山陶瓷主產(chǎn)區(qū)被劃入中心城區(qū)范圍，陶瓷產(chǎn)業(yè)向景德鎮(zhèn)等陶瓷產(chǎn)地轉(zhuǎn)移。據(jù)此完成1～3題。

1.與景德鎮(zhèn)相比，20世紀(jì)80年代佛山瓷業(yè)迅速發(fā)展的主要原因是

( )

A.市場廣闊 B.原材料充足

C.勞動力素質(zhì)高 D.國家政策傾斜

2.促使佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移的主要原因是佛山

( )

A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 B.原材料枯竭

C.市場需求減小 D.企業(yè)競爭加劇

3.景德鎮(zhèn)吸引佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要優(yōu)勢是

( )

A.資金充足 B.勞動力成本低

C.產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好 D.交通運輸便捷

【答案】1.D 2.A 3.C

此題以景德鎮(zhèn)和廣東為地理背景，以發(fā)展為主線，以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為地理視角，考查了廣東早期瓷業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素及其發(fā)展變化，同時也考查了考生文字信息的獲取能力和地理信息的解讀能力。由此可以看出試題抽樣考查明顯，抓住一點進行擴散考查，一個選擇題牽扯出多個知識點，這種命題思路對主干知識中的生長性知識和生成性知識尤為重要。試題切入視角新穎多樣，考查的落腳點都著眼于主干知識。

2016年文綜卷地理部分重視考查學(xué)生的知識遷移能力和應(yīng)用能力，區(qū)域地理知識和人文地理知識考查面較大，規(guī)律性的知識考查面逐漸縮小。區(qū)域部分考查了區(qū)域的定位和區(qū)域問題的分析能力。以區(qū)域為載體，考查學(xué)生的區(qū)域認知，區(qū)域問題的分析與問題的解決能力。

地理復(fù)習(xí)中必修1的自然地理、必修2的人文地理指導(dǎo)必修3區(qū)域地理學(xué)習(xí)，為區(qū)域地理的思維提供自然背景知識和人文背景知識，提供問題分析的思路和方法、方向。因此我們在備考過程中，需要建立我們的知識樹。然后結(jié)合一輪復(fù)習(xí)，用學(xué)科的語言形成我們的知識網(wǎng)絡(luò)體系，對重點規(guī)律性的東西需要重點突破；結(jié)合二輪復(fù)習(xí)，深挖教材，同時注重知識體系之間的聯(lián)系，以不變而應(yīng)萬變。

二、基于學(xué)科思維，凸顯能力立意，體現(xiàn)綜合思維

試題的設(shè)問形式層層遞進，富有思維含量，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，全面考查學(xué)生的學(xué)科思維能力。學(xué)生需要根據(jù)圖文資料挖掘有用的、關(guān)鍵的地理信息，調(diào)動和運用儲備的地理知識，經(jīng)過邏輯推理，深層次思考和分析，才能進行正確解答。

如2016年全國新課標(biāo)Ⅰ卷中的36題第(1)題：“與江蘇、浙江相比，說明橫縣有利于茉莉生長的氣候條件”。通過審題我們可以看到是從氣候條件方面進行描述，調(diào)用氣候中氣溫、降水、光照、溫差方面的知識，并從文字信息中尋找關(guān)鍵的地理信息，是與江蘇、浙江的對比情況。考查了兩地的區(qū)位差異，自然與人文景觀的差異，綜合考慮才能得出完整的答案。

三、人地關(guān)系為主線，滲透“立德樹人”的宗旨，結(jié)合區(qū)域認知，彰顯人地協(xié)調(diào)觀

【案例】(2016年全國新課標(biāo)Ⅰ卷)自20世紀(jì)50年代，荷蘭的蘭斯塔德地區(qū)經(jīng)過多次空間規(guī)劃，形成城市在外，郊區(qū)在內(nèi)的空間特征：該區(qū)中間是一個接近3 000平方千米的“綠心”——鄉(xiāng)村地帶；四個核心城市和其他城鎮(zhèn)呈環(huán)狀分布在“綠心”的周圍，城鎮(zhèn)之間設(shè)置不可侵占的綠地，四個核心城市各具特殊職能，各城市分工明確，通過快速交通系統(tǒng)連接成具有國際競爭力的城市群，近20年來，該地區(qū)城鎮(zhèn)擴展程度小，基本維持穩(wěn)定的城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)體系。據(jù)此完成4～6題。

4.蘭斯塔德地區(qū)通過空間規(guī)劃，限制了該地區(qū)各核心城市的

( )

A.服務(wù)種類 B.服務(wù)等級

C.服務(wù)范圍 D.服務(wù)人口

5.蘭斯塔德空間規(guī)劃的實施，顯著促進該地區(qū)同類產(chǎn)業(yè)活動的

( )

A.技術(shù)創(chuàng)新 B.空間集聚

C.市場拓展 D.產(chǎn)品升級

6.蘭斯塔德空間規(guī)劃的實施，可以

( )

A.提高鄉(xiāng)村人口比重 B.降低人口密度

C.促進城市競爭 D.優(yōu)化城鄉(xiāng)用地結(jié)構(gòu)

【答案】4.A 5.B 6.D

該試題以生態(tài)城市為核心，以荷蘭蘭斯塔德地區(qū)的城市布局為地理背景，突出人地協(xié)調(diào)觀念，考查學(xué)生的信息的獲取能力，知識的調(diào)動和運用能力。試題選擇的背景材料貼近時代的主題、貼近社會的現(xiàn)實、貼近我們周邊的生活實際?？疾閷W(xué)生對人地協(xié)調(diào)觀念的認識、判斷、價值的選擇。

如2014年全國新課標(biāo)Ⅰ卷中37題污染的原因及治理的措施。2015年全國新課標(biāo)Ⅰ卷選擇題中的雨水花園，36題中水產(chǎn)養(yǎng)殖對鹵蟲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響、是否贊成大鹽湖發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè)。2016年全國新課標(biāo)Ⅰ卷中1～3題以陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化為背景，反映出對中國傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新；4～6題以荷蘭蘭斯塔德地區(qū)的空間規(guī)劃為切入點，引導(dǎo)學(xué)生體會城鄉(xiāng)合理規(guī)劃的重要性以及對我國新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、生態(tài)城市建設(shè)的借鑒意義；36題茉莉花產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，充分體現(xiàn)了因地制宜、實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略理念，關(guān)注我國脫貧致富的現(xiàn)實問題。整個地理試卷堅持人地協(xié)調(diào)發(fā)展的價值取向，自然與人文相結(jié)合，遵循規(guī)律，傳遞人地協(xié)調(diào)觀念。

我們在備考過程中需要將“立德樹人”的評價目標(biāo)轉(zhuǎn)換為看得見、可評價的真實行為。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)反映學(xué)科的特點、現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，彰顯地理課程的育人價值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際，逐步形成必考的基本地理觀念、意識和能力。

四、理論聯(lián)系實際，探討生活中身邊的地理

從2014年的握手樓、太陽能光熱電站、青藏鐵路，到2015年的雨水花園、基塘生產(chǎn)、青藏鐵路，到2016年的景德鎮(zhèn)瓷業(yè)、城市化、廣西茉莉花茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、莊園經(jīng)濟等，無不是發(fā)生在我們身邊的地理現(xiàn)象。同時也出現(xiàn)了許多的新情境、新知識。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，小切口，大縱深，層層遞進，倡導(dǎo)科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生探究地理問題的意識和能力，以及學(xué)以致用、分析問題、解決問題的能力。同時注意培養(yǎng)學(xué)生的四項基本能力，以不變而應(yīng)萬變，使學(xué)生解決問題的思維方式有“基于知識”型向“能力立意”型、“綜合素養(yǎng)”型轉(zhuǎn)變。

五、注重圖表閱讀，體現(xiàn)地理思維品質(zhì)

現(xiàn)代地理教學(xué)與備考離不開地圖，地圖是地理信息的重要載體，能夠化繁雜為簡略，變抽象為直觀。地圖是地理信息的重要載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要工具。地理考試可以說無圖不成題，雖然在2016年全國新課標(biāo)Ⅰ卷中圖的數(shù)量較往年有所減少，但許多試題也屬于“無圖考圖”。

(作者單位:山東省惠民縣第一中學(xué))