文/山東濰坊醫(yī)學院圖書館 張效貞

醫(yī)學院校不同年級學生圖書借閱狀況調(diào)查分析

文/山東濰坊醫(yī)學院圖書館 張效貞

本文探討高校醫(yī)學生的圖書借閱現(xiàn)狀及存在的問題。得出的結(jié)論是：醫(yī)學生的圖書借閱頻次不高，借閱種類比例不均衡，應根據(jù)醫(yī)學生的圖書借閱特點及存在的問題，給予其積極的支持與正確的引導。

不同年級；醫(yī)學生；圖書借閱狀況；人文素養(yǎng)

圖書館是一座“沒有圍墻的大學”。正如巴金所言，“散布知識，散布生命”，可見它在社會中的作用和地位。而高校圖書館作為大學課堂教育的延伸，不僅供給學生豐富的知識寶藏，更重要的是作為大學生提升人文素養(yǎng)的重要途徑。醫(yī)學生作為21世紀人才培養(yǎng)的重點對象，不僅要求其具有扎實的專業(yè)知識，醫(yī)德醫(yī)風甚為重要。圖書借閱狀況可以反映學生學習的積極性及閱讀興趣。因此，研究醫(yī)學院校醫(yī)學生的圖書借閱狀況以期探討存在的問題及建議，對醫(yī)學人才的培養(yǎng)尤為重要。

一、對象與方法

（一）調(diào)查對象。通過方便抽樣方法選取某大學自2010級入學的醫(yī)學生作為調(diào)查對象。納入標準：在校本科生；自愿參與本次調(diào)查；能以書面形式完成問卷。排除標準：語言溝通有障礙者。

（二）研究方法。通過查閱相關(guān)文獻資料及專家建議，設(shè)計了《醫(yī)學生圖書借閱狀況調(diào)查問卷》，并利用此調(diào)查問卷連續(xù)追蹤調(diào)查自2010級入學的醫(yī)學生其5年的圖書借閱狀況。組建調(diào)查小組，經(jīng)統(tǒng)一培訓后的調(diào)查員現(xiàn)場發(fā)放并回收問卷。

（三）統(tǒng)計分析。采用epidata3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫，進行雙人錄入并核對。采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計與分析，以頻數(shù)、百分比進行統(tǒng)計描述。

二、結(jié)果

（一）調(diào)查對象的一般資料。本次調(diào)查研究中，第一學年發(fā)放問卷1300份，回收有效問卷1256份，有效率為96.62%。以第一次有效的1256名醫(yī)學生作為追蹤調(diào)查對象，由表1可知，調(diào)查對象中臨床專業(yè)占比最多，為48.4%，其次為護理學，占比24.0%；男同學占比57.0%，女同學占比43.0%（見表1）。

表1 調(diào)查樣本的基本特征（n=1256）

（二）調(diào)查對象的圖書借閱狀況。醫(yī)學生的圖書借閱狀況可以從調(diào)查其圖書借閱頻次及借閱種類兩個方面來反映。圖1、表2與圖2分別表示四個專業(yè)近五年人均圖書借閱頻次、不同年級醫(yī)學生圖書借閱種類比例及總體圖書借閱種類占比分布情況。圖1統(tǒng)計了四個專業(yè)五年來人均圖書借閱頻次狀況。從中可以看出臨床、護理專業(yè)在大學一年級到大學四年級人均圖書借閱頻次呈不斷上升趨勢，其中臨床醫(yī)學專業(yè)的學生其圖書借閱頻次上升趨勢最高，且借閱頻次最多，在大學四年級的人均年圖書借閱次數(shù)達36.0次；而口腔專業(yè)學生較其他三個專業(yè)，其在大學一年級至大學五年級的年圖書借閱頻次最少，不高于15.0次（見圖1）。

圖1 四個專業(yè)近五年人均年圖書借閱頻次

表2統(tǒng)計了1256名醫(yī)學生近5年來圖書借閱種類占圖書借閱頻次的狀況。從表2中可以得出，調(diào)查對象在大一期間借閱文學類的圖書占比最多，達30%，其次為馬列和哲學類，分別占比20%，醫(yī)療衛(wèi)生與政法類的圖書借閱較少，總占比7%；而隨著年級的增長，醫(yī)療衛(wèi)生類的圖書在各學年圖書借閱頻次中的占比增多，在大四學年中，醫(yī)療衛(wèi)生類圖書借閱頻次最多；在大五學年，文學類和政法類圖書借閱頻次最少，均占比2%（見表2）。圖2統(tǒng)計了1256名醫(yī)學生近5年總的圖書借閱種類占比分布情況。如圖2所示，圖書借閱中以醫(yī)療衛(wèi)生類占比最多，為33%，其次為自然科學類圖書，占16%，而社會科學類和政法類圖書借閱最少（見圖2）。

三、討論

基于對臨床醫(yī)學、麻醉、護理、口腔醫(yī)學這四個專業(yè)學生5年圖書借閱狀況的數(shù)據(jù)分析，可以總結(jié)得出：

（一）醫(yī)學生人均圖書借閱頻次較低。從統(tǒng)計結(jié)果可以分析得出1256名醫(yī)學生的人均年圖書借閱頻次為11.7次，借閱頻次較低。大一學年，新生的圖書借閱次數(shù)在五個學年中占比最少，這可能與大一新生比較迷茫、還未進入自主學習階段有關(guān)；到大三、大四學年，醫(yī)學生的圖書借閱頻次達到最多，這表明其已較好掌握自主學習的方法，也對自己的學業(yè)和職業(yè)有一定的規(guī)劃，并能較合理地安排時間；而到了大五學年，隨著普遍進入臨床實習階段，業(yè)余時間減少，醫(yī)學生的借閱頻次又大幅度下降?？傮w而言，大一到大五學年醫(yī)學生的圖書借閱次數(shù)是先升后降，究其原因可能與各年級醫(yī)學生所面臨的主線矛盾相關(guān)，相應的從大一的迷茫、大二大三的學業(yè)到大四大五的就業(yè)；借閱頻次不高，與其專業(yè)知識學習的節(jié)奏快、強度大、密度高，占據(jù)了其大量的時間和精力有關(guān)。

表2 不同年級圖書借閱種類占借閱頻次的比例（%）

圖2 醫(yī)學生近5年總體圖書借閱種類分布

（二）醫(yī)學生圖書借閱種類比例不均衡。從統(tǒng)計結(jié)果可知，在大一、大二學年，醫(yī)學生主要以文學、哲學、馬列類圖書借閱為主，這可能與開設(shè)相關(guān)課程及對其感興趣有關(guān)；而在大三到大五學年中，醫(yī)學生主要以借閱醫(yī)療衛(wèi)生類書籍為主，這與各專業(yè)課程的開設(shè)及考試的需求有關(guān)；在大一到大五學年，文學類圖書的借閱頻次逐漸降低，這與鄭敬業(yè)的研究結(jié)果相似，且在各個學年中，社會科學類與政法類圖書的借閱占比均較低，而閱讀文學、哲學、社科類等書籍是提升人文素養(yǎng)及培養(yǎng)良好醫(yī)德的重要途徑，這表明在校醫(yī)學生對人文素養(yǎng)的關(guān)注度不高?！皶侨祟愡M步的階梯”，醫(yī)學生應充分意識到閱讀對于自身全面發(fā)展的重要性，應更加注重人文素養(yǎng)的提升。學好醫(yī)學專業(yè)知識固然重要，但不能僅僅是為了考試只讀醫(yī)學專業(yè)的書籍，應摒棄功利性的閱讀，加大對人文社科類和政法類書籍的關(guān)注，通過廣泛閱讀，拓展知識、塑造健全的人格、培養(yǎng)高尚的醫(yī)德醫(yī)風；高校圖書館作為大學的“心臟”，應正確引導其閱讀，并加強館內(nèi)相關(guān)設(shè)施及館藏資源的建設(shè)，為滿足學生閱讀提供更為便利的硬件條件；同時，學校也應開展豐富多彩的校園文化活動，營造良好的風氣，為提升醫(yī)學生的文化修養(yǎng)提供文化軟環(huán)境。總之，通過學生、圖書館和學校三方積極有效的聯(lián)合，才能更好地培養(yǎng)醫(yī)學生閱讀的興趣進而提高借閱量，有利于培養(yǎng)21世紀全面發(fā)展的醫(yī)學人才。

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