楊歌

作為一名語文老師，我做了多年的閱讀工作，對如何抓學生的課外閱讀有了一套心得。那么，延伸到家庭中引導孩子閱讀，我又有怎樣的心得呢？

按時晚讀，培養(yǎng)習慣

在我的手機上有兩個特別的鬧鈴———20∶35晚讀，21∶00晚安。這是我和兒子協(xié)商后調的鬧鐘。每天，鬧鐘一響，我們就停下一切活動，安安靜靜地看書。要養(yǎng)成一個好習慣不是一天兩天的事情，需要長久的堅持。當孩子有放棄的念頭時，作為家長，要巧妙地想辦法進行引導。

【鏡頭一】今晚8：35，鬧鐘一響，小家伙就爬到床上，把被子往頭上一蒙，嘴里哼哼：“我今晚好累了，好想睡覺哩！”剛剛還鬧騰不休，現(xiàn)在想睡覺？這明明是在找借口不讀書嘛！于是，我把還在響著鬧鈴的手機塞到兒子身旁：“晚讀時間到，晚讀時間到，雷打不能變，快看書吧。不看課外書的話，今晚就讀語文書也行，讀出聲音來，就不會想睡覺了?！薄皨寢?，讓我先睡一會兒再讀，就一會兒?！眱鹤影咽謾C扔給我，調皮一笑，又鉆進被窩，而且還在偷笑。他一定在尋思：睡一會兒，晚讀時間就過了，又可以玩了！

我想了一下說：“要不我和你一起讀吧？”“不讀，別說話，我睡著了！”“好吧，你睡，我?guī)湍阕x！”我翻開兒子的語文書，開始讀：“聞名中外的黃山風景區(qū)，在我國湖南?。ㄎ夜室庾x錯）的南部……”“錯錯錯！是安徽??！”兒子猛地一下子就湊過來了：“你看書上，明明是安徽省，怎么可能是我們湖南??？”“不好意思啊，媽媽看錯了。還是你最棒！就由你來把這篇課文讀給爸爸聽吧！如果他聽了，覺得黃山的景色真的秀麗神奇，下次他就帶我們去黃山旅游。”“沒問題！就說仙桃石吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上……”哈哈，小家伙中計了！

接下來的時間，兒子睡意全無，一邊讀，還一邊介紹老師上課時補充的一些內容。讀到《坐井觀天》時，兒子提議：三個人分角色朗讀課文；讀詩歌《我愛祖國》時，他安排我們仨一句一句輪流讀……

很快，晚安鈴聲響起來了。兒子意猶未盡：“媽媽，今晚讀書真好玩！明天晚上我們還一起讀哦……”“好！媽媽覺得你的語文書好好哦，我喜歡讀你的語文書?！薄拔乙蚕矚g我的語文書。”“快睡覺吧，晚安！”你瞧，由于我引導得當，真是愉快的一個夜晚?。?img src="https://cimg.fx361.com/images/2017/08/31/hnjz201708hnjz20170828-1-l.jpg" style="">

作為家長，給孩子最好的愛是陪伴，是示范。兒子看書的時候，我會在一旁認認真真地看我的書，手上拿支筆，隨時圈畫批注，并做讀書筆記。天長日久，孩子慢慢養(yǎng)成了每天閱讀的習慣。同時，他也知道了一些讀書方法，比如看書時拿筆圈出好詞好句，以此積累語言。

及時引導，激發(fā)興趣

作為低年級的孩子，閱讀過程中會遇到很多問題，需要家長實時跟進指導。

【鏡頭二】最近，兒子看的書是前不久買的《中華名人故事———巾幗英賢》。這晚，看書開始了。十多分鐘后，兒子把書一關，說：“看完了。”

我問：“就不看了？”“是的，我已經看了四個故事了?！薄翱戳四乃膫€故事？是哪四個名人的故事？說來聽聽?！薄班拧挥浀昧??！眱鹤屿t腆一笑，翻開書。

我一看：秦良玉逆戰(zhàn)反王。便問：“秦良玉是個什么樣的人？”“不知道。因為我根本就看不懂?！薄鞍?？看不懂??！”我開始數(shù)落，“現(xiàn)在知道看不懂這本書了吧。當初你還執(zhí)意要買這本書，現(xiàn)在知道錯了不？”兒子有點不好意思了?！皨寢尯湍阋黄饋砜纯催@個故事吧?！庇谑?，我們一起看圖，一起讀文字，很快就把故事講完了。

兒子開心地說：“媽媽，我們一起再看一個故事吧。”你瞧，小家伙的閱讀興趣就這樣被調動起來了。

作為家長，我們要幫助孩子選擇適合他的年齡段讀的書。在書店買書的時候，我一般會給兒子推薦幾本書，讓他從中去選自己感興趣的內容。另外，作為家長，我們還要時時關注孩子的閱讀進展。如今晚這種情況，家長就要及時參與，和孩子一起看。最后，我們要加強親子交流。孩子看完書后，我一般會引導他把看到的內容作個簡要的介紹，說說讀書感想、讀書收獲。

親子共讀，快樂成長

老師在語文教學中往往會結合課文的學習，向學生推薦相關的課外書。而這個事情的落實就需要家長的全力配合。

【鏡頭三】今天是3月5日———學雷鋒紀念日。我和兒子用了12天的晚讀時間，一起朗讀《雷鋒的日記》，今晚正好讀完。他高興地說：“雷鋒還真的是做了一火車的好事啊！他在日記中總是說聽黨和毛主席的話，因為是毛主席和共產黨救了他……”

這個共讀活動緣起于12天前，兒子在學校學習了課文《雷鋒叔叔，你在哪里》。放學回到家，他就一個勁兒地要我講雷鋒的故事。我要他去學校圖書館借本《雷鋒的故事》自己閱讀。誰知，他借回來的是《雷鋒的日記》?！独卒h的日記》這本書不像《雷鋒的故事》那樣有吸引人的故事情節(jié)。兒子看了兩頁，覺得無趣，就把書丟一邊了。我翻開書，看完前言、推薦序、目錄、編者寄語，翻到第一篇日記時，情不自禁地朗讀起來：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一絲陽光，你是否照亮了一份黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了一個生命？如果……”讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)旁邊的兒子停下了手中的玩具，在用心地聽。我乘機鼓動：“怎么樣？雷鋒的日記寫得很好啊，我喜歡讀。再讀一篇，你還聽不？你聽的話，我就大聲一點讀，和你一起分享?！彼悬c興趣了：“我在聽呢。”當我一口氣讀完三篇日記時，他說：“媽媽，我也來讀讀，你可要認真聽了?！庇谑牵贿B十多個晚上，我倆興致勃勃地輪流讀《雷鋒的日記》。

和兒子一起讀“雷鋒”的過程，我感覺很有收獲：一是書中雷鋒那種銳意進取、積極向上的人生態(tài)度，毫不利己、專門利人的雷鋒精神深深感染著我們。兒子會學著給我倒茶、做家務，比以前更勤快了。二是在讀書的過程中，兒子積累了很多好詞佳句。我告訴他：寫日記不難，像雷鋒這樣，把自己生活中發(fā)生的事情，以及所思、所感寫下來，就是日記。三是兒子的朗讀水平大大提高，認的字越來越多，朗讀得一天比一天流利，一天比一天有感情。四是在此親子共讀過程中，兒子對我這個媽媽越來越信賴，我們的時光越來越快樂！

總之，作為家長，指導孩子課外閱讀，很有必要。親子共讀不僅能增進親子之間的感情，而且是培養(yǎng)孩子閱讀習慣、教給孩子閱讀方法的好時機。讓我們用心陪伴孩子走向知識的海洋，和孩子一起成長！

（作者單位：雙峰縣教育科學研究室）