周超

教育是一種有意識、有目的地培養(yǎng)人的活動。蔡元培先生曾說：“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。”因此教育更是面向人的未來的事業(yè)，是對未來影響最為深遠(yuǎn)的活動。那么，教育者、受教育者就要樹立為未來而教、為未來而學(xué)的觀念，學(xué)校要辦有未來的教育?；谶@樣的認(rèn)識，作為國家中職教育改革發(fā)展示范校和國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，鄭州市國防科技學(xué)校提出了“堅(jiān)持立德樹人，彰顯國防特色，崇尚技能寶貴，服務(wù)學(xué)生未來”的辦學(xué)思想，確定了“有健康，有品德，有技能”的“三有”培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)有未來的中職學(xué)生，服務(wù)學(xué)生的未來。

一、有健康是基礎(chǔ)

沒有身心的健康就沒有美好的未來，健康是學(xué)生成長成才和未來幸福生活的基礎(chǔ)。陶行知先生在《我之學(xué)校觀》中指出：健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)。

（一）加強(qiáng)軍事化訓(xùn)練——育身

鄭州市國防科技學(xué)校是一所軍事化管理特色學(xué)校，學(xué)校充分發(fā)揮軍事化特色的獨(dú)特優(yōu)勢，在對入校新生進(jìn)行正常軍訓(xùn)的基礎(chǔ)上，還開發(fā)了《軍事訓(xùn)練》校本課程，把軍事訓(xùn)練作為一門必修課納入到正常的教學(xué)中，通過常規(guī)日常軍事訓(xùn)練、軍事徒步拉練、軍事拓展培訓(xùn)、組織“三軍儀仗隊(duì)”“反恐戰(zhàn)術(shù)操”“刺殺操方隊(duì)”等多項(xiàng)特色軍事科目展示等形式，鍛煉學(xué)生健康的體魄。

（二）突出國防特色文化——育心

學(xué)校是教育部命名的“國防教育特色學(xué)?！?，建有國防教育展廳、英雄雕塑園、400米障礙訓(xùn)練場等，營造了濃厚的國防教育特色文化氛圍；同時通過“國防知識大講堂”“國防教育知識競賽”“國防教育演講賽”“國防學(xué)生一日常規(guī)”等國防教育活動的實(shí)施，學(xué)生不僅提高了思想覺悟、激發(fā)了愛國情感、增強(qiáng)了國防觀念，而且培養(yǎng)了不怕苦、不怕累、紀(jì)律嚴(yán)明、敢于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，得到了用人單位的一致好評，而這些優(yōu)秀的品質(zhì)必將對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、有品德是核心

品德塑造人生，品德決定未來。培養(yǎng)有品德的社會主義建設(shè)者和接班人是做有未來的教育的核心要義，也是堅(jiān)持立德樹人的落腳點(diǎn)。為了把“立德樹人”落到實(shí)處，學(xué)校主要做了四項(xiàng)工作：

（一）加強(qiáng)德育頂層設(shè)計，構(gòu)建德育體系

確定了“鐵的紀(jì)律，愛的教育，和諧育德”的德育工作理念，構(gòu)建了“三線一體”即“班主任—連長—學(xué)生骨干”的德育管理模式和“實(shí)踐—體驗(yàn)—引導(dǎo)—升華”的德育行動模式，開展切實(shí)有效的活動，在活動中育人。

（二）提升師德修養(yǎng)，提高德育工作能力

育人者先育己，學(xué)校以“立己德，樹人德”為主題，深入開展師德教育活動，通過報告會、征文、演講會等形式，提升師德修養(yǎng)，實(shí)施全員育人；實(shí)施“班主任、連長素質(zhì)提升工程”，邀請國內(nèi)知名德育專家團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校德育隊(duì)伍現(xiàn)狀把脈問診，制訂有針對性的提升方案，改進(jìn)工作方法；通過評選“十佳班主任”，開展班主任素質(zhì)能力大賽、“優(yōu)秀主題班會”觀摩等形式，不斷提高班主任、連長的工作能力。學(xué)校已擁有省級名師2名、職教專家1名、省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人2名、市級名師2名、鄭州市最美教師1名、市級優(yōu)秀班主任6名。

（三）構(gòu)建志愿服務(wù)聯(lián)盟，培育學(xué)生優(yōu)秀品德

學(xué)校成立了“夏至愛心聯(lián)盟志愿服務(wù)隊(duì)”，把鄭州市兒童福利院、鄭州市烈士陵園、鄭州市植物園等地作為志愿服務(wù)基地，并通過開展“文明使者在行動”、“文明交通崗”執(zhí)勤和“愛心救助”等多種形式的志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生在志愿服務(wù)實(shí)踐中進(jìn)行自我教育、自我提升，促進(jìn)優(yōu)秀品德的養(yǎng)成。

三、有技能是關(guān)鍵

教育的最終目的是讓孩子在未來有能力創(chuàng)造幸福生活，而在這個過程中，技能起到了關(guān)鍵作用。習(xí)近平主席在加快發(fā)展職業(yè)教育的重要指示中指出，要樹立正確人才觀，弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。我們認(rèn)為這不僅是職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也是做有未來的教育的行動指南?；谶@樣的認(rèn)識，我們主要做了四項(xiàng)工作：

（一）改革人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣

按照構(gòu)建現(xiàn)代職教體系“五個對接”即專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接的要求，學(xué)校各專業(yè)不斷探索人才培養(yǎng)模式的改革，汽車專業(yè)部的“項(xiàng)目化教學(xué)”人才培養(yǎng)模式，機(jī)電專業(yè)部的“知技對接、項(xiàng)目引領(lǐng)”的人才培養(yǎng)模式，計算機(jī)專業(yè)部的“模擬公司”人才培養(yǎng)模式，都取得了很好的效果，較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣。

（二）加強(qiáng)校企深度融合，提高學(xué)生職業(yè)技能

學(xué)校通過引企入校形成“校中廠”，聯(lián)姻優(yōu)秀企業(yè)實(shí)施訂單培養(yǎng)以及建立企業(yè)培訓(xùn)基地等形式，深化產(chǎn)教融合、校企合作。目前宇通客車、長城汽車、海爾電器等知名企業(yè)都在學(xué)校設(shè)立了“冠名班”，并與學(xué)校簽訂了校企合作協(xié)議。在和宇通客車的合作中，學(xué)校成為宇通客車的“藍(lán)色精英計劃”的核心院校，開展了“現(xiàn)代學(xué)徒制”的試點(diǎn)工作，做到“課程共同開發(fā)、課堂共同組織、職工交互使用”，實(shí)現(xiàn)了“招生即招工、入校即入廠”的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性得到很大提升。

（三）全員參與技能競賽，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神

學(xué)校積極落實(shí)了“大賽全員化”的要求，提出了“以大賽促學(xué)生技能提升”的指導(dǎo)思想，積極開展“國家—省級—市級—學(xué)?！彼募壖寄艽筚惢顒?，為學(xué)生展示專業(yè)技能提供平臺，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高。在近年的技能大賽中，共有近500人次獲得國家、省、市級、校級一、二、三等獎，在大賽中培養(yǎng)了學(xué)生精益求精、追求極致的工匠精神。

（四）推動教學(xué)的供給側(cè)改革，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

學(xué)校打破傳統(tǒng)的學(xué)科性課程單一供給，構(gòu)建和實(shí)施基于學(xué)生未來發(fā)展的多元化課程供給，利用信息化手段，變“教師帶著知識走向?qū)W生”為“教師帶著學(xué)生走向知識”，增強(qiáng)了學(xué)生求知的意識。目前學(xué)校已組織編寫校本教材31本，開發(fā)了涵蓋4個重點(diǎn)專業(yè)的8個子專業(yè)核心課程以及語文、數(shù)學(xué)、英語等21門精品課程，開設(shè)了28門選修課，成立了32個學(xué)生社團(tuán)，通過多元供給，滿足了學(xué)生成長的多元需求，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為服務(wù)學(xué)生未來、成就出彩人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。■

（責(zé)編 李亞婷）