趙崢嶸

摘 要：職業(yè)教育越來(lái)越受到重視，職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)能力建設(shè)不斷加強(qiáng)，職教事業(yè)正步入蓬勃發(fā)展、方興未艾的火熱階段。然而，職業(yè)教育的發(fā)展并不平衡，突出的表現(xiàn)是職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課與基礎(chǔ)課地位懸殊，英語(yǔ)這類(lèi)基礎(chǔ)課程面臨著許多困難，而英語(yǔ)課最大的困難在于學(xué)生基礎(chǔ)較差從而對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣。本文圍繞著激發(fā)中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣這個(gè)核心，提出了一些具體的方法，希望能改善目前的被動(dòng)狀況，切實(shí)提高職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0283-02

1 職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差

近年來(lái)，由于高校擴(kuò)招等原因，大批優(yōu)秀的初中畢業(yè)生選擇讀高中考大學(xué)，中等職業(yè)學(xué)校的招生已經(jīng)沒(méi)有分?jǐn)?shù)的“門(mén)檻”，大量的學(xué)業(yè)水平?jīng)]有達(dá)到初中畢業(yè)程度的學(xué)生，在無(wú)奈之下才選擇就讀中等職業(yè)學(xué)校，所以他們絕大部分人的文化課，特別是英語(yǔ)，基礎(chǔ)非常差，個(gè)別的學(xué)生甚至不知道二十六個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法，更談不上拼讀單詞、句子等。

1.2 學(xué)生抵觸英語(yǔ)課

職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)課往往是這樣的場(chǎng)景：老師在講臺(tái)上聲情并茂地講課，而臺(tái)下的學(xué)生要么搞小動(dòng)作或惡作劇，影響課堂秩序；要么睡覺(jué)或是充耳不聞，無(wú)動(dòng)于衷，整個(gè)課堂死氣沉沉，老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲是司空見(jiàn)慣的事；課后學(xué)生一不復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、二不做作業(yè)，對(duì)大小考試都抱著無(wú)所謂的態(tài)度。

由于絕大多數(shù)就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)文化水平偏低，他們是初中時(shí)期應(yīng)試教育的失敗者，就讀職校往往抱著混張文憑好就業(yè)的思想，即使是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)也還需要學(xué)校和老師的嚴(yán)格督促，對(duì)于學(xué)習(xí)文化課，特別是英語(yǔ)這類(lèi)基礎(chǔ)課，他們更不愿下功夫，所以上述厭學(xué)現(xiàn)象很普遍，完全處于被動(dòng)應(yīng)付甚至徹底放棄的狀態(tài)，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。

另一方面，部分學(xué)生存在這種想法：學(xué)習(xí)英語(yǔ)是普通高中準(zhǔn)備參加高考同學(xué)的事情，他們到職校是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，而英語(yǔ)根本沒(méi)有用。而且這種觀點(diǎn)不僅存在于學(xué)生身上，家長(zhǎng)和社會(huì)上都有類(lèi)似觀念，這就進(jìn)一步使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，遑論興趣了。

1.3 職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)科評(píng)價(jià)體系缺位

由于職業(yè)教育的特殊性，學(xué)校對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)上的要求不高，現(xiàn)在學(xué)校的職業(yè)技能鑒定，主要針對(duì)的是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)和實(shí)踐能力，而英語(yǔ)和技能鑒定是沒(méi)有任何聯(lián)系的，英語(yǔ)成績(jī)并沒(méi)有成為認(rèn)定學(xué)生成績(jī)的有效因素，所以，英語(yǔ)學(xué)科在大部分的職業(yè)學(xué)校中都遭遇冷板凳。這必然使學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)這門(mén)基礎(chǔ)課對(duì)職校學(xué)生是不重要的，在學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不但沒(méi)有激勵(lì)作用，甚至還有反作用。

1.4 教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，中職英語(yǔ)教學(xué)遵循教師權(quán)威、知識(shí)本位的思維定勢(shì)，反映在課堂教學(xué)上，多局限于傳遞——接受的傳統(tǒng)模式。中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)模式一般是：先詞匯、后語(yǔ)法，然后再練習(xí)。課文講解以英譯漢為主對(duì)每篇課文逐句翻譯，然后再對(duì)課文提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。這種模式忽略了學(xué)生的個(gè)性、基礎(chǔ)、接受能力、以及學(xué)習(xí)目的差異等因素，因此教學(xué)方法形式單一、重復(fù)，缺乏師生間的互動(dòng)。這種缺乏活力的授課形式在普通高中尚能行得通，因?yàn)槠崭邔W(xué)生需要參加高考。而對(duì)職中學(xué)生來(lái)說(shuō)，本來(lái)英語(yǔ)基礎(chǔ)就不好，再加傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的熱情，他們自然把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，根本不會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2 多管齊下激發(fā)學(xué)生的興趣

2.1 培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系

孔子《雍也》曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，現(xiàn)代俗話也說(shuō)“興趣是最好的老師”。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)事，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的效果是最好的，效率是最高的。

在職業(yè)學(xué)校，要想讓學(xué)生變?yōu)橛⒄Z(yǔ)的“樂(lè)之者”，融洽的師生關(guān)系非常重要，必不可少。筆者在上每個(gè)新班之前，都會(huì)利用兩個(gè)課時(shí)左右的時(shí)間與新班的同學(xué)交流感情，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，討論規(guī)劃他們的就業(yè)理想，肯定他們對(duì)未來(lái)的憧憬，然后以筆者以及自己所教授過(guò)的優(yōu)秀學(xué)生為例，和他們一起探討學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法。最重要的，筆者會(huì)告訴他們，他們以前的學(xué)習(xí)狀況與現(xiàn)在沒(méi)有關(guān)系了，從上英語(yǔ)課開(kāi)始，希望大家都能打消顧慮，從零開(kāi)始，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)、開(kāi)心、愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

同時(shí)，筆者也會(huì)對(duì)學(xué)生的日常的學(xué)校生活進(jìn)行一些力所能及的關(guān)心和照顧，以進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。人非草木孰能無(wú)情，這樣做的結(jié)果，不僅讓學(xué)生在情感上親近老師、尊重老師，明白老師們是為了他們有一個(gè)更好的未來(lái)在幫他們，而且也更相信老師，相信老師鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的心，更相信老師讓他們學(xué)習(xí)的心，從而實(shí)現(xiàn)了“親其師，信其道”，樂(lè)學(xué)之。

此外，很重要的一點(diǎn)，在教學(xué)上對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生可以提出不同的要求，但是老師一定要對(duì)成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生一視同仁。絕不歧視差生，并有意識(shí)的挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，并加以肯定和鼓勵(lì)。作為教育者，要知道每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的奇跡，讓成績(jī)差的學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，讓他們享受成功的歡愉，從而對(duì)學(xué)習(xí)也保持濃厚的興趣。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

當(dāng)個(gè)人和群體因缺乏某種刺激時(shí)會(huì)呈現(xiàn)一種不平衡狀態(tài)，對(duì)這種不平衡狀態(tài)以及要求達(dá)到新的平衡的體驗(yàn)即表現(xiàn)為需要。人們從事各種活動(dòng)的目的產(chǎn)生于需要，活動(dòng)的動(dòng)機(jī)也產(chǎn)生于需要?；顒?dòng)動(dòng)機(jī)是需要的具體表現(xiàn)形式，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師首先要加強(qiáng)目的教育，即想方設(shè)法闡明學(xué)好英語(yǔ)與他們未來(lái)的生活、未來(lái)的發(fā)展的利益關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)社會(huì)和對(duì)自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，以推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的目的就是交際，而英語(yǔ)的交際是依賴(lài)于語(yǔ)言環(huán)境和氣氛。課堂上，筆者盡可能地用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)組織教學(xué)、布置作業(yè)，甚至是表?yè)P(yáng)學(xué)生，除此之外，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生用英語(yǔ)交流，這樣，輸出與輸入都有英語(yǔ)，促使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)。

不過(guò)，進(jìn)行這些教育，一定要從學(xué)生的年齡特征和文化基礎(chǔ)出發(fā)，注意具體生動(dòng)，切合他們的實(shí)際情況。

2.3 變換教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人們從事各種活動(dòng)的積極性，不僅跟人們的需要、興趣、活動(dòng)的目的直接聯(lián)系，而且與人們從事活動(dòng)時(shí)大腦皮層神經(jīng)元興奮程度密切相關(guān)。當(dāng)大腦皮層神經(jīng)元處于興奮狀態(tài)時(shí)，注意力就易集中，積極性就高。在教學(xué)過(guò)程中。根據(jù)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目的，老師靈活采用一些新穎的教學(xué)方法，能提高學(xué)生大腦皮層神經(jīng)元的興奮程度，擴(kuò)大興奮面積，促進(jìn)學(xué)生注意力穩(wěn)定集中，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量。

對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)在于掌握自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，即能聽(tīng)能說(shuō)，使自己工作起來(lái)更加得心應(yīng)手。例如，一個(gè)旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，她所需要掌握的只是接待游客以及一兩條路線的介紹，或者是平時(shí)生活的簡(jiǎn)單交流，至于她的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否地道、能不能分析語(yǔ)法特點(diǎn)并不重要。

為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，需要把傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的以“講”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴熬殹睘橹鳌＝虒W(xué)中可以從強(qiáng)化口語(yǔ)和豐富實(shí)踐兩個(gè)方面入手。

2.3.1 強(qiáng)化口語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，設(shè)計(jì)各種形式多樣的語(yǔ)言交際活動(dòng)，消除學(xué)生緊張的情緒，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，大膽地說(shuō)，不怕出錯(cuò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵所在。因此，職校的英語(yǔ)教學(xué)必須從學(xué)生的生活出發(fā)。老師在備課時(shí)盡可能把教材內(nèi)容放入各種真實(shí)的情景中，使得學(xué)生在英語(yǔ)課上反復(fù)練習(xí)學(xué)到的單詞和對(duì)話，從而習(xí)得更多的語(yǔ)言知識(shí)，獲得英語(yǔ)交際的能力。

2.3.2 豐富實(shí)踐

通過(guò)開(kāi)展形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)能力有一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)，讓他們習(xí)得的英語(yǔ)運(yùn)用能力有更多的用武之地，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，努力營(yíng)造起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境。

一是有效利用學(xué)校的廣播系統(tǒng)，定時(shí)播放英語(yǔ)聽(tīng)力材料，轟炸學(xué)生的耳朵，給他們一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境；二要舉辦形式多樣，內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

筆者采用的方法，首先是在英語(yǔ)課上，通過(guò)“doing report”，“sing the song”或者是“making dialogues”等活動(dòng)，讓學(xué)生既能保持良好的情緒，又能有所學(xué)。這是成功教學(xué)的首要條件。每一堂可通過(guò)教師和學(xué)生的共同參與，通過(guò)學(xué)生課前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生自信的展示自己的英語(yǔ)水平。

其次是組織各類(lèi)型的課外活動(dòng)，最大限度地為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。組織各種英語(yǔ)競(jìng)賽，如口語(yǔ)大賽、英語(yǔ)歌曲大賽、演講比賽等，還可以定期舉辦英語(yǔ)角以及一些英語(yǔ)晚會(huì)。這些活動(dòng)都可以為學(xué)生提供一個(gè)用英語(yǔ)交流的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境下用英語(yǔ)進(jìn)行交流，建立濃厚的英語(yǔ)環(huán)境氛圍，擴(kuò)展學(xué)以致用的空間，為整體推進(jìn)創(chuàng)造良好的外部條件。

2.4 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心和成就動(dòng)機(jī)。因?yàn)?，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也需要嘗嘗“甜頭”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，受到老師的表?yè)P(yáng)，就能獲得更多的成就感，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高?！霸诤⒆拥膶W(xué)習(xí)問(wèn)題上，失敗不是成功之母，成功才是成功之母，反復(fù)成功培養(yǎng)天才，反復(fù)失敗培養(yǎng)庸才?！边@是教育專(zhuān)家林格老師的話。要做到這點(diǎn)，老師必須在課堂教學(xué)中下功夫，盡最大的努力將所學(xué)知識(shí)分成若干個(gè)小目標(biāo)，這些目標(biāo)盡量是學(xué)生可以“踮著腳尖”夠得著的，既不是一看就懂，同時(shí)稍加努力又可以學(xué)好的知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂理解掌握所學(xué)知識(shí)。

總之，興趣是最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越好。興趣能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高又能促進(jìn)學(xué)生興趣的增長(zhǎng)。但興趣要經(jīng)過(guò)我們老師們不斷的激發(fā)才能得以鞏固和持續(xù)，從而得以增長(zhǎng)。

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