湖南省湖南大學子弟小學 張 菁 閆彩虹

少先隊小干部立體培養(yǎng)模式初探

湖南省湖南大學子弟小學 張 菁 閆彩虹

少先隊小干部崗位是少先隊實現(xiàn)組織自轉并煥發(fā)基層活力的基礎。它能使更多隊員在各自崗位上提升主人翁意識，實現(xiàn)少先隊組織的自我管理、自我服務、自我教育。但是，當前在小干部隊伍建設和小干部培養(yǎng)方面還存在著諸多問題亟待解決，比如，學校的重視程度不夠，小干部形同虛設；高年級隊員家長擔心耽誤孩子學習，不愿讓他們擔任小干部；輔導員隊伍不穩(wěn)定，小干部缺少科學、專業(yè)的指導和培訓，制約著小干部的發(fā)展等。湖南大學子弟小學圍繞小干部培養(yǎng)做了一系列調(diào)查、研究和實踐，探索構建少先隊小干部立體培養(yǎng)模式。

一、以培養(yǎng)制度為X軸：研究小干部制度的確立、執(zhí)行及監(jiān)督機制

1.分層設崗，完善崗位設置制度

我們在大隊層面，除根據(jù)《中國少年先鋒隊章程》設置了大隊長、文藝委員等7至13個委員外，還設立了常規(guī)管理紅領巾監(jiān)督崗及各類專業(yè)小干事，比如，電視臺小干事、新聞小主播等崗位。在中隊層面，除了標配的中小隊干部外，還增設了中隊晨讀導讀員、工具房管理員等多個少先隊志愿服務小崗位，在中隊里實現(xiàn)人人有事做、事事有人做。我們改革大隊紅領巾監(jiān)督崗的設崗制度，由以前的大隊選拔，改為中隊“承包”。各中隊只“承包”一個崗位，中隊間還相互監(jiān)督，小干部的參與積極性和中隊凝聚力明顯增強。

大隊宣傳委員候選人在進行崗位現(xiàn)場考核

2.掛牌上崗，落實小干部實踐制度

我們組織隊員們自主設計、制作了具有學校特色的少先隊小干部崗位服務胸牌、文明提示手牌、制服等。這些自主實踐活動增添了隊員成為小干部的自豪感。學校少先隊大隊部還鼓勵小干部與值日教師一同參與學校管理，在全校晨會上進行工作小結，以此增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的特長和敢說敢干的作風。

3.多種途徑，公開小干部監(jiān)督制度

我們創(chuàng)設了多條途徑豐富小干部的監(jiān)督制度，比如：①定期公開匯報，接受全校隊員監(jiān)督。②每學期期末總結，并通過校園電視臺向全校師生進行直播。③每周寫值勤周記，養(yǎng)成反思的習慣。④學校不定期地按學號隨機抽取隊員，填寫《我身邊的小干部》調(diào)查表，接受訪談，給小干部打分。

二、以培養(yǎng)策略為Y軸：研究小干部的培養(yǎng)、監(jiān)督、管理策略

我們在選拔少先隊大隊干部時，除保留以往的競選演講、才藝展示外，還增設了崗位展示、現(xiàn)場考核環(huán)節(jié)。比如，競選大隊旗手時，當場考核其執(zhí)旗行進動作；競選體育委員時，現(xiàn)場展示其帶操本領等。在中隊干部的選拔方面，我們采取了團隊競選模式，比如，宣傳委員、文藝委員“組隊承包”崗位工作。這樣選拔出來的小干部是校園中的“小明星”，很有威信。同時，我們改革對小干部的管理措施，設計了“隊干值周登記本”，采用評比游戲的方式，還設置了特色獎項，比如“單位時間內(nèi)圓滿完成工作的實力派大隊委獎”等，以此來管理小干部的日常工作。

此外，我們注重形成以老帶新的小干部培養(yǎng)機制，引導每一任紅領巾監(jiān)督崗的小干部，帶接任者熟悉崗位；每一次大型隊活動前，“手拉手”去扶持“對子中隊”。

在隊干部的考核方面，我們采取“別樣雛鷹爭章”來評價。為低、中、高年段分別設計了與小干部相關的雛鷹獎章，人人都可爭章。從縱向看，在低年級設“小崗位章”，達標要求是在中隊里有一個服務大家的小崗位，并堅持在小崗位上服務一個月；在中年級設“自主章”，達標要求為主動參與中、小隊的管理和建設，幫助小伙伴共同進步；在高年級設“小輔導員章”，達標要求是知道小輔導員的職責，學會幾項輔導本領，到低年級去做輔導，與小隊員交朋友。從橫向看，小干部在中隊可參與“優(yōu)秀小干部”選舉，在大隊參與“校級優(yōu)秀隊干部”“區(qū)級優(yōu)秀干部”選舉。我們一般在每年“六一”兒童節(jié)期間對當選的小干部進行表彰。

隊員們?yōu)樽约合矏鄣倪x手送“點贊貼”

各中隊候選人的學友團

三、以培養(yǎng)途徑為Z軸：在“三層共振”基礎上拓展新媒體培養(yǎng)途徑

在少先隊小干部的培養(yǎng)過程中，我們建立了“三層共振”培養(yǎng)體系，即大隊全面推進，中隊為主體陣地，小隊家長指導及同伴互助的立體交叉培養(yǎng)體系。在“三層共振”的基礎上，我們引入新媒體手段和平臺，在三個層面共同發(fā)力，拓展小干部的培養(yǎng)途徑。

首先，借助校外活動，拓寬小干部鍛煉平臺。比如，小導游社團利用暑假訓練，接待新疆小朋友，并擔任導游，培養(yǎng)了小干部們的口頭表達和應變能力，讓他們在社團舞臺上有了個性化展示和鍛煉成長的機會。其次，錄制小視頻，為小干部提供培訓資料及范例。比如，學校錄制了“如何布置中隊角”微課、“隊長自我介紹就職演說范例”視頻等，并將其作為小干部培訓的資料。最后，開辟微信公眾號，提升小干部培訓實效。我們利用微信公眾號，定期向小干部推送培訓內(nèi)容；建立討論群，鼓勵小干部們在線上學習后及時進行線下討論。

實踐證明：只有將培養(yǎng)制度、培養(yǎng)策略和培養(yǎng)途徑三軸并立，共同發(fā)展，才能建立好少先隊小干部的立體培養(yǎng)模式，才能構建起小干部培養(yǎng)的良好空間，才能讓小干部作為少先隊集體的核心力量發(fā)揮出巨大作用。

（本文為2016年湖南團省委青少年研究會立項課題“少先隊小干部立體培養(yǎng)模式”研究成果 ）

（欄目編輯 王曉穎）