湖南省湖南大學(xué)子弟小學(xué) 張 菁 閆彩虹

少先隊小干部立體培養(yǎng)模式初探

湖南省湖南大學(xué)子弟小學(xué) 張 菁 閆彩虹

少先隊小干部崗位是少先隊實(shí)現(xiàn)組織自轉(zhuǎn)并煥發(fā)基層活力的基礎(chǔ)。它能使更多隊員在各自崗位上提升主人翁意識，實(shí)現(xiàn)少先隊組織的自我管理、自我服務(wù)、自我教育。但是，當(dāng)前在小干部隊伍建設(shè)和小干部培養(yǎng)方面還存在著諸多問題亟待解決，比如，學(xué)校的重視程度不夠，小干部形同虛設(shè)；高年級隊員家長擔(dān)心耽誤孩子學(xué)習(xí)，不愿讓他們擔(dān)任小干部；輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定，小干部缺少科學(xué)、專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，制約著小干部的發(fā)展等。湖南大學(xué)子弟小學(xué)圍繞小干部培養(yǎng)做了一系列調(diào)查、研究和實(shí)踐，探索構(gòu)建少先隊小干部立體培養(yǎng)模式。

一、以培養(yǎng)制度為X軸：研究小干部制度的確立、執(zhí)行及監(jiān)督機(jī)制

1.分層設(shè)崗，完善崗位設(shè)置制度

我們在大隊層面，除根據(jù)《中國少年先鋒隊章程》設(shè)置了大隊長、文藝委員等7至13個委員外，還設(shè)立了常規(guī)管理紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗及各類專業(yè)小干事，比如，電視臺小干事、新聞小主播等崗位。在中隊層面，除了標(biāo)配的中小隊干部外，還增設(shè)了中隊晨讀導(dǎo)讀員、工具房管理員等多個少先隊志愿服務(wù)小崗位，在中隊里實(shí)現(xiàn)人人有事做、事事有人做。我們改革大隊紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的設(shè)崗制度，由以前的大隊選拔，改為中隊“承包”。各中隊只“承包”一個崗位，中隊間還相互監(jiān)督，小干部的參與積極性和中隊凝聚力明顯增強(qiáng)。

大隊宣傳委員候選人在進(jìn)行崗位現(xiàn)場考核

2.掛牌上崗，落實(shí)小干部實(shí)踐制度

我們組織隊員們自主設(shè)計、制作了具有學(xué)校特色的少先隊小干部崗位服務(wù)胸牌、文明提示手牌、制服等。這些自主實(shí)踐活動增添了隊員成為小干部的自豪感。學(xué)校少先隊大隊部還鼓勵小干部與值日教師一同參與學(xué)校管理，在全校晨會上進(jìn)行工作小結(jié)，以此增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的特長和敢說敢干的作風(fēng)。

3.多種途徑，公開小干部監(jiān)督制度

我們創(chuàng)設(shè)了多條途徑豐富小干部的監(jiān)督制度，比如：①定期公開匯報，接受全校隊員監(jiān)督。②每學(xué)期期末總結(jié)，并通過校園電視臺向全校師生進(jìn)行直播。③每周寫值勤周記，養(yǎng)成反思的習(xí)慣。④學(xué)校不定期地按學(xué)號隨機(jī)抽取隊員，填寫《我身邊的小干部》調(diào)查表，接受訪談，給小干部打分。

二、以培養(yǎng)策略為Y軸：研究小干部的培養(yǎng)、監(jiān)督、管理策略

我們在選拔少先隊大隊干部時，除保留以往的競選演講、才藝展示外，還增設(shè)了崗位展示、現(xiàn)場考核環(huán)節(jié)。比如，競選大隊旗手時，當(dāng)場考核其執(zhí)旗行進(jìn)動作；競選體育委員時，現(xiàn)場展示其帶操本領(lǐng)等。在中隊干部的選拔方面，我們采取了團(tuán)隊競選模式，比如，宣傳委員、文藝委員“組隊承包”崗位工作。這樣選拔出來的小干部是校園中的“小明星”，很有威信。同時，我們改革對小干部的管理措施，設(shè)計了“隊干值周登記本”，采用評比游戲的方式，還設(shè)置了特色獎項(xiàng)，比如“單位時間內(nèi)圓滿完成工作的實(shí)力派大隊委獎”等，以此來管理小干部的日常工作。

此外，我們注重形成以老帶新的小干部培養(yǎng)機(jī)制，引導(dǎo)每一任紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的小干部，帶接任者熟悉崗位；每一次大型隊活動前，“手拉手”去扶持“對子中隊”。

在隊干部的考核方面，我們采取“別樣雛鷹爭章”來評價。為低、中、高年段分別設(shè)計了與小干部相關(guān)的雛鷹獎?wù)?，人人都可爭章。從縱向看，在低年級設(shè)“小崗位章”，達(dá)標(biāo)要求是在中隊里有一個服務(wù)大家的小崗位，并堅持在小崗位上服務(wù)一個月；在中年級設(shè)“自主章”，達(dá)標(biāo)要求為主動參與中、小隊的管理和建設(shè)，幫助小伙伴共同進(jìn)步；在高年級設(shè)“小輔導(dǎo)員章”，達(dá)標(biāo)要求是知道小輔導(dǎo)員的職責(zé)，學(xué)會幾項(xiàng)輔導(dǎo)本領(lǐng)，到低年級去做輔導(dǎo)，與小隊員交朋友。從橫向看，小干部在中隊可參與“優(yōu)秀小干部”選舉，在大隊參與“校級優(yōu)秀隊干部”“區(qū)級優(yōu)秀干部”選舉。我們一般在每年“六一”兒童節(jié)期間對當(dāng)選的小干部進(jìn)行表彰。

隊員們?yōu)樽约合矏鄣倪x手送“點(diǎn)贊貼”

各中隊候選人的學(xué)友團(tuán)

三、以培養(yǎng)途徑為Z軸：在“三層共振”基礎(chǔ)上拓展新媒體培養(yǎng)途徑

在少先隊小干部的培養(yǎng)過程中，我們建立了“三層共振”培養(yǎng)體系，即大隊全面推進(jìn)，中隊為主體陣地，小隊家長指導(dǎo)及同伴互助的立體交叉培養(yǎng)體系。在“三層共振”的基礎(chǔ)上，我們引入新媒體手段和平臺，在三個層面共同發(fā)力，拓展小干部的培養(yǎng)途徑。

首先，借助校外活動，拓寬小干部鍛煉平臺。比如，小導(dǎo)游社團(tuán)利用暑假訓(xùn)練，接待新疆小朋友，并擔(dān)任導(dǎo)游，培養(yǎng)了小干部們的口頭表達(dá)和應(yīng)變能力，讓他們在社團(tuán)舞臺上有了個性化展示和鍛煉成長的機(jī)會。其次，錄制小視頻，為小干部提供培訓(xùn)資料及范例。比如，學(xué)校錄制了“如何布置中隊角”微課、“隊長自我介紹就職演說范例”視頻等，并將其作為小干部培訓(xùn)的資料。最后，開辟微信公眾號，提升小干部培訓(xùn)實(shí)效。我們利用微信公眾號，定期向小干部推送培訓(xùn)內(nèi)容；建立討論群，鼓勵小干部們在線上學(xué)習(xí)后及時進(jìn)行線下討論。

實(shí)踐證明：只有將培養(yǎng)制度、培養(yǎng)策略和培養(yǎng)途徑三軸并立，共同發(fā)展，才能建立好少先隊小干部的立體培養(yǎng)模式，才能構(gòu)建起小干部培養(yǎng)的良好空間，才能讓小干部作為少先隊集體的核心力量發(fā)揮出巨大作用。

（本文為2016年湖南團(tuán)省委青少年研究會立項(xiàng)課題“少先隊小干部立體培養(yǎng)模式”研究成果 ）

（欄目編輯 王曉穎）