廖宇娥

語文教學(xué)無非就是要讓學(xué)生提高運用中國的語言文字的能力，并且通過學(xué)習(xí)，懂得一些做人的道理，變得聰明一些。認識到這一點，我開始在課堂上進行一些嘗試，讓自己的課堂變得簡單，讓學(xué)生真正能提高語文素養(yǎng)。

一、教學(xué)內(nèi)容少而精

上海師范大學(xué)著名教授王榮生說過：“一堂語文課，如果教學(xué)內(nèi)容有問題，那么教師的教學(xué)再精致、再精彩，課堂的氣氛再熱烈、再活躍，價值都極為有限?！边@句話強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的選擇對一節(jié)課能取得什么樣的效果是至關(guān)重要的。我在備課時，依照“一課一得”的原則，將每節(jié)課的內(nèi)容安排得少一些，精一些，不求多，只求學(xué)生將一節(jié)課的內(nèi)容掌握好。例如，在教學(xué)第五冊《我們的民族小學(xué)》這一課時，我安排四個課時完成這篇文章的教學(xué)：分別為“讀書課”“寫字課”“閱讀感悟課”“寫話課”。每一個課時只針對一個內(nèi)容，讓學(xué)生可以靜心去鉆研，掌握一個知識。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)注重實效性

“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的教學(xué)理念，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)手段的運用不是為了老師的表演，所有一切流于形式、對學(xué)生起不到多少作用的手段都應(yīng)該擯棄。下面我仍然以教學(xué)《我們的民族小學(xué)》的教學(xué)環(huán)節(jié)為例：

第一課時：讀書課。第一環(huán)節(jié)，10分鐘，學(xué)生自由讀一遍課文，可以借助參考書拼讀課后生字，然后老師抽檢生字認讀情況，對于“傣族”“德昂族”這樣幾個偏僻生詞多帶讀兩遍。然后老師范讀，提示學(xué)生怎樣讀出感情。第二環(huán)節(jié)，10分鐘，學(xué)生自由讀第一段，老師抽查背誦情況。第三環(huán)節(jié)，10分鐘，自主練習(xí)背誦第二、三段，并抽檢。第四環(huán)節(jié)，5分鐘，學(xué)生自主練習(xí)背誦第四段，老師抽檢。第五個環(huán)節(jié)，出示“招引”“絢麗多彩”等比較生疏的詞語簡單介紹一下詞義。

第二課時：寫字課。第一環(huán)節(jié)，10分鐘，學(xué)生先觀察課后要求掌握的一類生字12個，分析、交流記住字形的方法，提出“舞、孔、雀、戴”這幾個生字容易寫錯，老師強調(diào)這幾個字的筆畫，并通過書空加強記憶。第二環(huán)節(jié)，15分鐘，學(xué)生在田字格本子上認真書寫這12個生字，每個寫3遍，并組一個詞；老師巡視全班，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生寫錯字立即提醒。第三環(huán)節(jié)，10分鐘，出示“蝴蝶、坪壩、孔雀舞”等12個生詞，要求學(xué)生想辦法記住，可以在課堂本上寫一寫。第四環(huán)節(jié)，5分鐘，聽寫剛才要求記住的12個生詞。

第三課時：感悟課文，知識點訓(xùn)練課。第一環(huán)節(jié)，15分鐘，老師結(jié)合課后閱讀提示，設(shè)計好三個問題：“1. 想一想自己讀完這篇課文的感受。2. 把描寫窗外安靜的句子在文中用橫線畫下來。3. 課文最后面的省略號讓你想到了什么？”學(xué)生帶著這三個問題去默讀課文并思考。第二環(huán)節(jié)，15分鐘，交流對以上三個問題的看法。第三環(huán)節(jié)，10分鐘，完成同步練習(xí)冊上的作業(yè)。

第四課時：仿照例子，寫話訓(xùn)練課。本課最后設(shè)計了一個“綜合性學(xué)習(xí)”，我于是充分利用課本的這個內(nèi)容對學(xué)生進行寫話訓(xùn)練。第一個環(huán)節(jié)，5分鐘，讓學(xué)生讀一讀“綜合性閱讀”的要求，老師進行總結(jié)：用文字敘述，或者填表格、畫圖畫的形式記錄自己的課余生活，然后跟同學(xué)交流。第二個環(huán)節(jié)，5分鐘，老師出示預(yù)先準備好的范文、圖畫供學(xué)生欣賞、參考，進行引導(dǎo)。第三個環(huán)節(jié)，25分鐘，學(xué)生練習(xí)寫話。第四個環(huán)節(jié)，5分鐘，交流學(xué)生的作品。老師進行指點。

經(jīng)過嘗試，我發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計，每個課時都有一個重點任務(wù)，更有利于學(xué)生集中精神做好一件事情，學(xué)生覺得目的性、任務(wù)性很強，時間利用率高，學(xué)生掌握一個知識點更加牢固。甚至中下生都能夠跟得上。

三、教學(xué)語言直入重點

語言是直接傳授知識和表達思想的工具，簡潔精練、清楚明白的教學(xué)語言能最大程度抓住學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生直接、清晰地感受到知識的存在，更有利于學(xué)生接受知識。由于我教的是低年級，低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強，以前總是擔(dān)心學(xué)生記不住，講授一個內(nèi)容時，總是重重復(fù)復(fù)說，可是發(fā)現(xiàn)效果并不好，這樣會讓學(xué)生養(yǎng)成不重視老師講話的習(xí)慣，因為他們總是想：“反正等一會老師還會再講的”，這樣學(xué)生容易注意力分散，降低課堂效率。認識到了這個道理后，我有意識地避免這個問題，上課時通常都是簡單地講清楚學(xué)習(xí)任務(wù)后，馬上把時間交給學(xué)生進行學(xué)習(xí)。比如，有時我會對孩子們說：“下面給你們10分鐘時間，去讀熟、背誦課文第三段”，接下來的10分鐘，我不再出聲，讓孩子們專心讀書。再比如，閱讀感悟課文時，我也是直接出示幾個重點問題，讓孩子們?nèi)ツx、感悟，只是交流時用簡單的話點撥一下，時刻提醒自己不要在課堂上說廢話。