伍雪梅

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿(mǎn)的效果。”他認(rèn)為學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“和諧的全面發(fā)展”，離不開(kāi)學(xué)校和家庭這“兩個(gè)教育者”的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合，而如何將“兩個(gè)教育”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？教師尤其班主任便是起著聯(lián)系兩者的橋梁作用。班主任應(yīng)如何與家長(zhǎng)建立和諧、默契的良好合作關(guān)系，促進(jìn)家校共育的呢？

一、爭(zhēng)取主動(dòng)，以熱心拉近與家長(zhǎng)的距離

教育家任小艾曾有一句名言，她是這樣說(shuō)的：“如果在你的班主任工作中忽略了家長(zhǎng)的力量，那你永遠(yuǎn)是單條腿走路?！奔彝ナ菍W(xué)校教育的重要合作伙伴，班主任應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。因此，班主任應(yīng)本著“一視同仁”的原則，即無(wú)論家長(zhǎng)的言談舉止、文化素養(yǎng)、職業(yè)或孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、思想道德品質(zhì)等存在差異，班主任應(yīng)尊重每一位家長(zhǎng)，不分貴賤，不論親疏。良好的家校合作關(guān)系，先是建立在平等和相互尊重的基礎(chǔ)上。

二、理智應(yīng)對(duì)，以細(xì)致耐心贏得家長(zhǎng)的理解

在教育孩子的問(wèn)題上，一般來(lái)講家長(zhǎng)都很重視，他們會(huì)尊重學(xué)校的教育，也會(huì)積極主動(dòng)與班主任、任課教師溝通與交流。但是由于家長(zhǎng)文化層次、個(gè)人性格、脾氣存在差異以及對(duì)學(xué)校和教師了解、信任程度的不同，有少許的家長(zhǎng)與老師交流過(guò)程中是有不同的聲音的。對(duì)這些不容易溝通的家長(zhǎng)，班主任要注意與之交流的方式，要以理智應(yīng)對(duì)。遇到這種比較特殊的家長(zhǎng)，我特別注意兩點(diǎn)：首先是對(duì)家長(zhǎng)提的建議十分重視，妥善處理和解決問(wèn)題。其次是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，真誠(chéng)交流，對(duì)家長(zhǎng)的誤會(huì)和疑惑，要細(xì)致耐心贏得家長(zhǎng)的理解和支持。因此，與家長(zhǎng)接觸時(shí)，我們應(yīng)熱情、禮貌相對(duì)，并講究溝通的方法。

三、正確看待來(lái)自家長(zhǎng)的建議，獲得他們的信賴(lài)

西方有句名言：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。愛(ài)自己的孩子，老母雞也會(huì)做的事，屬于動(dòng)物的本能；愛(ài)別人的孩子，需要善良的本性和博大的情懷。教師就要做愛(ài)別人孩子的“神”，就是要求教師站在家長(zhǎng)的角度，把家長(zhǎng)的孩子當(dāng)作自己的孩子來(lái)教，真摯地關(guān)愛(ài)他們的孩子，呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)。孩子是家長(zhǎng)的心頭肉，家長(zhǎng)們關(guān)注著孩子在校每一個(gè)舉動(dòng)。班主任心中一定要時(shí)刻裝著孩子，裝著家長(zhǎng)的心。不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的生活和身心健康，還要主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流溝通，悉心聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上看問(wèn)題，更好地理解家長(zhǎng)們的想法和需要。

四、積極引導(dǎo)，以真誠(chéng)的交流促孩子健康成長(zhǎng)

當(dāng)然，也有那么一小部分家長(zhǎng)認(rèn)定教育是學(xué)校和老師的事，做家長(zhǎng)的只要配合學(xué)校的教育，那就算是盡了作為家長(zhǎng)的職責(zé)了。例如有的家長(zhǎng)會(huì)講：“老師，你對(duì)孩子要求嚴(yán)一點(diǎn)，孩子最聽(tīng)你的話(huà)，我們會(huì)配合你的?！币痪湓?huà)就把家長(zhǎng)本應(yīng)承擔(dān)的教育孩子的主要責(zé)任就輕而易舉地推卸了。其實(shí)，這類(lèi)家長(zhǎng)只是明白學(xué)校教育的重要性，卻不懂得教育的整體性和系統(tǒng)性，不知道家庭教育和學(xué)校教育的地位是同等重要的，家庭教育不容忽視。家長(zhǎng)不是教育的旁觀者，他們是教育孩子的第一任也是終生的教師。家長(zhǎng)的工作不僅是配合學(xué)校和老師工作的，老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該積極參與到教育孩子中來(lái)，大家共同分擔(dān)任務(wù)，共同學(xué)習(xí)、交流，發(fā)揮各自的潛能，形成一種互動(dòng)關(guān)系，達(dá)到共同教育、培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。

五、保護(hù)和關(guān)懷，珍惜家長(zhǎng)資源

隨著家長(zhǎng)素質(zhì)的不斷提高，絕大部分的家長(zhǎng)都非常支持學(xué)校的工作。越來(lái)越多的家長(zhǎng)能積極配合學(xué)校教育，重視家庭教育，同時(shí)經(jīng)常能主動(dòng)與老師溝通交流，提出許多好的教育、教學(xué)建議。對(duì)于這種如此支持學(xué)校工作的家長(zhǎng)，我們要珍惜，要保護(hù)他們對(duì)孩子教育的熱情，多和家長(zhǎng)溝通，以便更好地了解和掌握學(xué)生的情況，共同教育好孩子。

為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子，希望我們能通過(guò)實(shí)際行動(dòng)和真誠(chéng)的付出，與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系。建立一種相互聯(lián)系、相互依存、相互促進(jìn)的和諧、默契關(guān)系，雙方共同承擔(dān)起教書(shū)育人的職責(zé)，就能更好地促進(jìn)孩子健康而又快樂(lè)成長(zhǎng)。