桑扎草

隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)越來越多地在我們的課堂上出現(xiàn)了，而交互式智能平板，也漸漸地出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，這種新型的教學(xué)設(shè)備，結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)的黑板教學(xué)模式，又引入了新興的教學(xué)設(shè)備——多媒體，有著傳統(tǒng)教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)的雙重優(yōu)點，在初中語文教學(xué)中有著巨大的輔助作用，有著獨特的理念，操作方式簡便，大量節(jié)約了時間，易吸引學(xué)生的注意力。為了讓交互式智能平板在初中語文課堂上充分地發(fā)揮作用，筆者將對此方法進行探討。

一、創(chuàng)造教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！庇纱丝梢姡d趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，興趣可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力，可以作為學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造的源泉。而交互電子白板其自身所表現(xiàn)出來的科學(xué)性、有趣性、多樣性、高端性已經(jīng)在一定程度上吸引了學(xué)生的注意，再加上與視頻、圖片結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出輕松、靈動的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力減少，提高了學(xué)生的視覺效果，同時調(diào)動學(xué)生的多種感官進行學(xué)習(xí)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)。

教師可以充分利用交互電子白板的高科技功能創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、古詩詞時就充分融入到教學(xué)情景中去，促進學(xué)生對課文產(chǎn)生獨特的感受，產(chǎn)生獨特的思考、鑒賞視角，讓學(xué)生能在教師授課時，結(jié)合自己的想法和教師的思路，促進對文章的深刻理解。而且教師對于學(xué)習(xí)中的難點進行教學(xué)時，可以充分運用交互電子白板的優(yōu)點，進行視頻或者圖片的放映，通過這種方式，吸引學(xué)生的注意力，參與課堂的程度增大，對于難點的學(xué)習(xí)更加容易。同時，一節(jié)課的成功與否在于教師的引導(dǎo)是否正確，只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，才能讓學(xué)生更加積極主動地融入學(xué)習(xí)中。

比如在《濟南的冬天》的學(xué)習(xí)中，教師可以在課前精心準備，課堂開始之初，教師放映南方冬天雨雪霏霏的畫面，北方大雪紛飛的畫面，從一開始就讓學(xué)生進入了冬天的情景，充分地吸引了學(xué)生的眼光，促進了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)的效率。

二、實現(xiàn)多項互動，提高自主探索能力

新課程標準的提出，更加強調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和教師的引導(dǎo)者的作用，所以在教學(xué)過程中師生的交流是非常利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。而交互電子白板提供了師生交流、學(xué)生之間交流、學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)資源交互的平臺，課堂再也不是教師單方面講課、學(xué)生聽課的課堂了，而是教師通過提前設(shè)計教學(xué)課程，讓學(xué)生充分主動地進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，充分發(fā)揮自身的主體地位。語文教學(xué)過程是多種要素相互動態(tài)變化的一種過程，利用交互電子白板，可以為課堂呈現(xiàn)多樣化，讓教師可以更加直觀地去授課，學(xué)生也可以直觀地去學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)完《濟南的冬天》后，交互式電子白板可以利用其多媒體功能，放映出問題：假設(shè)要給一個從沒到過濟南的人講講濟南的冬天，根據(jù)課文內(nèi)容，你從哪幾個方面講，又著重于哪幾個方面？于是教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考，踴躍回答，學(xué)生回答到：“先講濟南冬天的特點，再講濟南的山，濟南的水?！苯處熯€可以問：“文章應(yīng)該有什么樣的情感?！被卮穑骸皯?yīng)該對濟南充滿贊美之情?！庇纱藖韺崿F(xiàn)師生良好互動。新的課程標準還提出要著重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，而交互式電子白板就可以輔助教師完成此教學(xué)目標。比如在實踐活動《看云如何識天氣》中，教師可以提前為學(xué)生分好組別，讓學(xué)生在課后通過查閱文獻、上網(wǎng)等方式來完成課題的研究，課題布置下去，每個組都在認真準備，積累材料。通過這個過程，極大地提高了學(xué)生的自主探究能力，同時，學(xué)生通過自己制作的視頻和資料在多媒體上播放，提高了學(xué)生的動手能力和語言表達能力。

三、增加課堂容量，改善師生教學(xué)關(guān)系

上個世紀，因為科技沒有高速發(fā)展，教師上課只有一本書，一本教學(xué)資料，一個黑板，相關(guān)的知識點能幫助學(xué)生鞏固知識，要想課堂生動活潑，也只能靠教師多年的經(jīng)驗和豐富的本領(lǐng)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，先進設(shè)備不斷進入我們的課堂，教學(xué)設(shè)施不斷完善，這在很大程度上增加了課堂的容量，開拓了學(xué)生的視野。

在傳統(tǒng)模式教學(xué)中，主要是以教師為主體的課堂。交互式電子白板被引入后，讓學(xué)生變成了師生互動的模式，極大地改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高了教學(xué)的質(zhì)量，建立了一個平等和諧的教學(xué)氛圍，促進師生在課堂上愉快的交流，通過和教師的交流，可以極大幫助學(xué)生提高自己的思考方向和方式，從而提高自身的全面素質(zhì)。

總的來說，交互式電子白板結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點和現(xiàn)代先進的多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，加強了學(xué)生對語文課文和知識的理解、鞏固，促進了學(xué)生思維能力的拓展。在一定程度上提高了教師教學(xué)的效率，提高了教學(xué)的水平。

作者單位：甘肅省迭部縣藏族中學(xué)（747400）