馮煜進

城郊學校所處地理位置的特殊性，決定了學生要比其他學校的學生具有更大的差異性。他們的家庭背景、生活環(huán)境、教養(yǎng)程度、學習經(jīng)歷、知識基礎和學習能力等各個方面均存在著較大的差異，學生在整體上呈現(xiàn)出多元化、不均衡的特點。本文重點分析了縣城郊區(qū)初中語文教學存在的一些問題，從語文素養(yǎng)培養(yǎng)的認可度、教師能力提升、硬件設施的完善等方面探討了實現(xiàn)縣城郊區(qū)語文教學的管理措施，從教材入手，教學氛圍營造，學習自信心樹立等方面提出了實現(xiàn)課堂教學有效性的具體建議，以此實現(xiàn)初中語文教學的質量提升。

一、提高素質教育的認可度

在農(nóng)村支教的語文教師長期以來就是重視應試教學方法和手段的提升，對相關的人文教學方法和手段的創(chuàng)新存在嚴重不足。這里的語文教師在學歷、人文素養(yǎng)上遠遠不如城市初中語文教師。一些農(nóng)村語文教師的人文素養(yǎng)相對比較差，以他們的水平和素養(yǎng)，很難開展語文的素質教育。隨著素質教育的深入發(fā)展，可以宣傳語文素養(yǎng)對學生進入社會后的意義和作用。在學校里，構建語文素養(yǎng)的思想基礎，讓教師和學生重視語文人文素養(yǎng)的教學，進一步提高對語文素養(yǎng)的認可度。

二、教師人文素養(yǎng)的提升

語文教學方法和手段對學生學習有著很大幫助。在縣城郊區(qū)的語文傳統(tǒng)教學是被動式的，因為這種填壓式的教學方式只能讓學生在被動的狀態(tài)下學習語文基本知識，學生語文學習的有效性不強。初中語文教學不僅僅是一些漢字的認知，更多地集中在閱讀、寫作、交際等能力的訓練上。加強縣城郊區(qū)的初中語文教師的人文素養(yǎng)，借助網(wǎng)絡平臺、交流學習等機會加強教師人文素養(yǎng)和教學水平，這是素質教育對語文教師的基本要求，開展相關的語文閱讀、寫作、交際練習，需要教師的語文人文素養(yǎng)比較高，在教學過程中可以引導學生開展相關的語文素養(yǎng)教育。

三、強化教學手段的硬件

現(xiàn)代化教學手段的應用，豐富了學生的學習內容，增加了課堂教學的趣味性和直觀性，激發(fā)了學生的學習興趣，擴充了課堂容量，課堂教學效率得到有效提高，服務于師生，受益于學生。雖然政府已經(jīng)對農(nóng)村初中開展了相關項目的資金支持，但是目前很多農(nóng)村初中的信息化、網(wǎng)絡化建設還存在較大缺口，在教學過程中，有計算機、投影儀、網(wǎng)絡等硬件設施支持的微課、多媒體、互動白板教學等都很難開展起來?？h城郊區(qū)的初中語文教學需要有多媒體、互動式白板等現(xiàn)代化的教學手段，這些教學手段需要相關的硬件設施的配套，進一步加大對郊區(qū)語文教學手段的支持力度，不斷優(yōu)化其硬件設施的水平和質量。

四、教學氛圍的營造

在語文教學中讓學生摸索出語文學習的方法和措施。教師的一些多媒體課件也可以實現(xiàn)學生參與初中語文教學的積極性。營造學生參與教學的積極性，教師和學生之間燃起互動教學的氛圍，這樣一種積極向上的教學氛圍可以最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造精神，實現(xiàn)學生對課堂環(huán)境的適應性，實現(xiàn)最終的自由度提升，自由的教學氛圍是現(xiàn)代教學中需要營造的前提。

例如在《智取生辰綱》文章的教學中，教師首先要對《水滸傳》作者的基本情況，寫作背景等進行介紹，對這一名著整體情況進行介紹，使得學生對《智取生辰綱》這篇文章有一個背景概念。值得注意的是，這篇文章中的人物都有自己的綽號，教師可以對這些人物綽號進行介紹，學生學習這篇文章的時候才能更加具有針對性，閱讀這篇文章的興趣也就進一步加大，在學生閱讀之前，教師可以設計一些問題，讓學生帶著問題去閱讀，使得學生對這篇文章更加具有好奇心，教學氛圍更加濃厚。

五、自信心的樹立

在語文學習的過程中，一些初中生存在一定的學習困難，他們在學習方法或者手段上存在一定的偏差，因為他們長期沒有在同學們面前進行朗讀，在心理上有所膽怯，加之對文章的不熟悉，最終造成了朗讀的結巴，這就需要從語文學習的自信心樹立上入手，不斷樹立學生對語文的自信心，多與學生進行交流，不斷引導學生參與語文教學的活動之中，樹立學生參與語文教學的自信心。

《濟南的冬天》是一篇景色描寫十分經(jīng)典的文章，我們可以使用這篇文章進行學生朗讀自信心的樹立。首先，在課前布置朗讀任務，尤其是那些語文學困生，讓他們重點準備朗讀，引導他們打消心理的顧慮，實現(xiàn)自己的超越，不斷樹立朗讀的自信心。

新課程改革給初中語文提出了更加注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，這是現(xiàn)在縣城郊區(qū)初中語文教學的薄弱環(huán)節(jié)，需要老師在課堂教學過程中合理使用教材，構建良好的教學氛圍，提高學生的學習興趣，并且在教學過程中幫助學生建立學習的自信心，快樂學習，主動學習，從而可以保證初中語文教學質量的有效提升。

作者單位：廣西區(qū)博白縣博白鎮(zhèn)綠珠初級中學（537699）