王洪賓?オ?

張志公先生認(rèn)為，學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，所以，語文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)并且可以有科學(xué)的方法。筆者認(rèn)為，作文教學(xué)更是如此，對學(xué)生的作文訓(xùn)練也應(yīng)該循序漸進(jìn)，做到有章可循。筆者長期從事中學(xué)語文教學(xué)，在作文教學(xué)實(shí)踐過程中，深刻地認(rèn)識到作文教學(xué)訓(xùn)練“循序而為”的重要性。在此談一談我對作文教學(xué)“循序”的認(rèn)識，以就正于大方之家。

一、文學(xué)欣賞是作文教學(xué)的重要一步

作文課不是簡單地布置一個(gè)題目，也不是簡單地給學(xué)生講解寫作思路，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生有“章”可循，有“法”可依。富有趣味性與示范性的文學(xué)欣賞恰能給學(xué)生提供這“章”、“法”。我經(jīng)常將作文課與文學(xué)欣賞課相結(jié)合，來開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路。欣賞完一篇作品后，點(diǎn)撥藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思與精心的安排，精彩的描寫與動人的描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神圣的文學(xué)殿堂，使學(xué)生自覺提高文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平。

另外，摘抄與讀書筆記也是學(xué)生進(jìn)行文學(xué)欣賞并提高寫作水平的重要途徑，對激發(fā)學(xué)生的作文興趣也起到了非常重要的作用。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生寫作能力的高低，往往和學(xué)生的興趣是否被激發(fā)有不可忽視的關(guān)系。青少年作文的一條基本規(guī)律是由模仿到創(chuàng)造。所以通過文學(xué)欣賞，提高學(xué)生的作文興趣，激發(fā)其模仿優(yōu)秀作品的原動力是提高學(xué)生作文水平的重要途徑。古人說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蔽以谥匾晫W(xué)生閱讀欣賞文學(xué)作品的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生薦讀，設(shè)立薦讀平臺。學(xué)生把自己讀到的文學(xué)作品推薦給老師和同學(xué)們，薦讀的過程也是吸收內(nèi)化的過程。有了較強(qiáng)的文學(xué)底蘊(yùn)與濃厚的文學(xué)興趣，同學(xué)們的創(chuàng)作熱情會有增無減。

二、作文素材的積累離不開觀察生活

教師要引導(dǎo)學(xué)生多從現(xiàn)實(shí)生活中找命題，引導(dǎo)他們寫出有真情實(shí)感的文章。讓學(xué)生寫自己的所見、所感、所聞，寫自己身邊耳聞目睹的熟悉的人與事，寫與時(shí)代生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。不論在校園中還是在社會上，對待生活要細(xì)心觀察，既要“投入”感情，又要學(xué)會“冷眼旁觀”。對于五彩繽紛的生活只要不是充耳不聞，熟視無睹，相信學(xué)生一定能夠用自己的慧心發(fā)現(xiàn)生活中有價(jià)值的作文素材。

李賀外出時(shí)，常常騎弱馬，掛錦囊，將想出的詩句隨時(shí)寫下，投入囊中，回家后再整理成篇。由于做班主任的原因，我經(jīng)常組織學(xué)生參加集體活動：春游、參觀博物館、拔河比賽、跳繩比賽等。組織活動前后，我經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)李賀的這種寫作技巧。凡碰到一件有意義的事，看到一個(gè)感人的場面，聽到一句有啟發(fā)的話，就要隨時(shí)記下來。將那些親眼看到的、親耳聽到的、親自想到的、親身經(jīng)歷的記錄下來，這些都是寶貴的作文材料，貌似平淡無奇，實(shí)則閃閃發(fā)光、色彩斑斕，能夠從各個(gè)方面反映豐富多彩的生活。學(xué)生把觀察到的材料記錄下來，充實(shí)到作文中去，這樣學(xué)生們有了獨(dú)特的生活感受，寫出情文并茂的好文章就不是什么難事了。

三、多樣化的訓(xùn)練是作文教學(xué)重要的步驟

要寫好作文，不光要靠積累，更要靠多練。莫泊桑之所以能寫出轟動法國文壇的《羊脂球》，離不開老師福樓拜的嚴(yán)格教導(dǎo)，更離不開莫泊桑常年堅(jiān)持不懈的練習(xí)。我校要求學(xué)生每周必須完成一篇周記，每兩周一次現(xiàn)場作文。

每學(xué)期一次年級現(xiàn)場作文競賽。除了做好這些常規(guī)工作，我還利用一切可以利用的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

例如，每節(jié)語文課前，我要求學(xué)生輪流進(jìn)行課前演講，演講內(nèi)容由自己撰寫，家長和老師幫助批改，這樣既鍛煉了學(xué)生的口才，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力，無形中還在班級內(nèi)形成了良好的創(chuàng)作氛圍。每學(xué)期的班干部競選，我要求學(xué)生必須寫競選稿。另外，在學(xué)生會工作的同學(xué)還經(jīng)常寫活動倡議書，國旗下的講話等，通過這些“零碎”的活動，學(xué)生的寫作能力得到了鞏固與提升。學(xué)生在不知不覺中寫了大量文章，寫作水平也得到了大幅度提高。

四、作文集錦可為作文教學(xué)錦上添花

我以班級為單位，每兩周印發(fā)一期《作文通訊》，主要刊登周記和現(xiàn)場作文佳作。同時(shí)，以年級為單位，每學(xué)期出版一本精美年級刊物，我所帶年級出版的《曉景》，不僅印刷精美，而且富有特色，比如，刊名“曉景”二字每期都由學(xué)生題寫，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識。另外這是一本成長型刊物，隨著學(xué)生年齡的增長，收錄的作品越來越精彩，同時(shí)，該刊物的作者和讀者都是熟識的同學(xué)，作文佳作更有借鑒意義和鼓舞作用。我們實(shí)行作文集錦的形式。一方面使學(xué)生獲得了作文的快樂和成就感，由怕寫到想寫，作文訓(xùn)練形成了良性循環(huán)。另一方面，學(xué)生的這些佳作，也是學(xué)生們互相學(xué)習(xí)借鑒的很好材料。這些作文展示平臺，為作文教學(xué)錦上添花，也是作文教學(xué)成果的一種展示形式。

總之，作文的提高是一個(gè)復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過程，它需要我們語文老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷地進(jìn)行探索與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)和學(xué)生之間的有效互動，在提高學(xué)生作文水平的同時(shí)也增進(jìn)老師對作文教學(xué)的認(rèn)識，真正把作文教學(xué)落到實(shí)處。

作者單位：中國石油大學(xué)華東附屬中學(xué)（257061）