馬利婕

[摘 要]班級文化建設(shè)對目前學(xué)生成長以及學(xué)習(xí)發(fā)揮著不可忽視的作用，它在一定程度上是校園文化建設(shè)過程中不可缺少中的重要內(nèi)容，這種教育和課堂教學(xué)教育存在不同，屬于一種無形的力量，會逐漸的深入到班級中的每個角落，對學(xué)生的情操起著陶冶作用，對學(xué)生精神生活不斷豐富，幫助學(xué)生能夠塑造健康的身心。本文主要介紹的就是積極對班級特色文化打造，營造相對來說比較和諧的育人環(huán)境，促進學(xué)生的全面發(fā)展和進步，進而提出以下內(nèi)容，希望能夠給予在同行業(yè)進行工作的人員提供出一定價值的參考。

[關(guān)鍵詞]特色班級文化；建設(shè)措施；育人環(huán)境

班級特色文化在一定程度上屬于一種隱性教育，它不僅能表現(xiàn)出班級的內(nèi)在價值觀，同時還能表現(xiàn)班級一定的行為準則，屬于班級的主要靈魂，能夠加強班級凝聚力，對學(xué)生的行為起著約束作用，不斷的鼓舞人心。由此可知，建立良好的班級文化顯得尤為重要。

一、對班級特色文化建設(shè)不斷加強

1.制定相對來說比較明確的班級奮斗目標

對于班集體而言，其共同目標在制定的過程中應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生的實際情況進行，不僅要滿足班級實際發(fā)展狀況，同時還要符合學(xué)生年齡特點。學(xué)生具有明確的奮斗目標，就能具備前進的動力以及發(fā)展方向，就會對自身的行為起著約束性作用，在一定程度上實現(xiàn)班級奮斗目標。對班級凝聚力不斷加強，同時還能讓學(xué)生感覺自己就是班級的主人，應(yīng)該對自身的主體性充分發(fā)揮。例如：學(xué)生參加學(xué)校舉辦的活動比賽過程中，為了能夠爭取得到第一，所有的學(xué)生都會踴躍報名，積極練習(xí)和鍛煉，集體意識進一步成為他們練習(xí)的最強動力，充分的把個人動力和集體意志力進行有效的融合。

2.重視班級干部的選拔和培養(yǎng)

班級干部是教師的好幫手，同時也是學(xué)生的引路人，是教師和學(xué)生之間相互聯(lián)系的紐帶。是維護班級整體風(fēng)貌的建設(shè)者。因此班主任在對班級干部選拔的過程中，應(yīng)該設(shè)置多個角色，保證能夠責(zé)任到人，對班級干部的服務(wù)意識進行不斷的強化，只有這樣才能培養(yǎng)出責(zé)任心強以及勇于奉獻的班級干部，為建立良好的班級奠定前提條件。

3.形成良好的輿論和班風(fēng)

形成正確的輿論也是構(gòu)建班級文化的重要內(nèi)容，班級體輿論主要是學(xué)生思想以及態(tài)度的重要體現(xiàn)，作為一種比較深層次的精神文化，對于每個學(xué)生而言，主存在一定的約束力和熏陶作用，因此班級發(fā)展也要爭取得到班集體的輿論。首先班集體要體現(xiàn)出民主作用，在班級工作開展過程中，不管是對班干部選拔，或者評比一些優(yōu)秀的班干部都要采取民主方式，這樣所選拔出來的班干部才更加具有說服力，同時也能充分體現(xiàn)班干部的領(lǐng)導(dǎo)作用。在此之外對于一些好人好事也要做到大力表揚，對學(xué)生所出現(xiàn)的錯誤做到及時提醒和改正。例如班級內(nèi)部哪個學(xué)生做了好人好事，班主任不僅要在班級內(nèi)部進行公開表揚，同時也要做到大力宣傳。對于一些不遵守記錄的學(xué)生要多進行溝通，做好相應(yīng)的教育工作，最終在班主任的督促下能積極改正。此外正確的輿論班集體需要班主任具有良好的心態(tài)和健康人格。

二、班級特色文化要對班級制度文化落實，堅持以人為本，自覺遵守

1.共同參與制定班級制度

班級之所以能得到健康發(fā)展，離不開班級制度這一保障。因此在對班級制度進行建設(shè)的過程中，班主任要從班級實際情況出發(fā)，從而在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)班級獨特的風(fēng)格，由于班級制度建立不是班主任一個人便能完成的工作，需要通過班干部以及學(xué)生的一同參與到其中，共同制定，只有這樣才能更好的讓學(xué)生自覺遵守和執(zhí)行，保證班級活動建設(shè)的整體水平得到一定的提高。

2.自主管理，樹立良好的責(zé)任意識

對于品德教育而言，并不需要別人進行反復(fù)提醒，要求學(xué)生對準則自覺遵守，因此構(gòu)建班級文化時，班主任要起到積極的作用，但并不是事必躬親，例如班級內(nèi)部通過學(xué)生推薦一些具有責(zé)任心的同學(xué)從事周一到周五的值日工作，對班級內(nèi)部每項事物進行檢查，之后在每天下午的課外活動時公布，這種自我管理方式對學(xué)生自身責(zé)任意識進行提高，在一定程度上加強學(xué)生的主人翁意識，并且在這個基礎(chǔ)上促進學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力進行提高，帶動我國素質(zhì)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

3.班級特色文化打造要組織學(xué)生開展或參加豐富的活動

在建立和諧班級時，通過開展相對來說比較有意義的活動能提高同學(xué)之間的情誼，不僅能加強班集體的認同感，同時還能促進其歸屬感。開展多樣化活動，對學(xué)生生活不斷豐富，結(jié)合學(xué)生個性在發(fā)展過程中的需求，精心設(shè)計、規(guī)劃好活動內(nèi)容以及形式，積極引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)生組織的各項活動，例如：開學(xué)典禮、藝術(shù)節(jié)等。對班級管理模式不斷的優(yōu)化，營造集體積極向上、團結(jié)的作風(fēng)。開展主題班會活動；班主任是班集體組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該發(fā)揮相對比較鮮明主題的、以班集體作為單位的實施品德教育活動，例如：開展《話團結(jié) 創(chuàng)和諧》主題班會，教育學(xué)生學(xué)會團結(jié)，共同創(chuàng)造和諧的班級和校園。再如《感恩情懷》活動主題，讓學(xué)生學(xué)會感恩，善于感恩。

4.通過開展多種班級特色活動，提高學(xué)生凝聚力和向心力

對物質(zhì)文化建設(shè)加強，對學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，對于班級物質(zhì)文化建設(shè)工作而言，主要為教室環(huán)境建設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交際過程中，多數(shù)都在教室內(nèi)部進行，所以在建設(shè)班級文化過程中，要讓每個學(xué)生都能積極的參與到其中，對學(xué)生主體地位充分發(fā)掘，此外也要將其班級內(nèi)部文化建設(shè)分為若干個板塊，從而承包給一些固定小組，讓這些小組積極建設(shè)并且做到定期更換。例如讓學(xué)生在墻上粘貼比較優(yōu)秀的作品，將教室內(nèi)部的幾個角落布置成生物角、圖書角等。此外在對黑板報設(shè)置的過程中，通過學(xué)生自主設(shè)計和完成更換，總而言之，要盡量將班級文化建設(shè)工作交給學(xué)生自己完成，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的動手能力，此外也可以幫助學(xué)生樹立自主意識，促進學(xué)生自身的綜合素質(zhì)可以得到相應(yīng)的提高，并且?guī)游覈刭|(zhì)教育事業(yè)水平的蓬勃發(fā)展。

通過開展一些比較豐富的集體活動，對學(xué)生自身主體地位進行體現(xiàn)，提高學(xué)生以及教師、學(xué)生與學(xué)生之間的情感，學(xué)生自身個性也會得到充分的釋放，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生個性得到良好發(fā)展，學(xué)生身體素質(zhì)得到鍛煉，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的合作意識積極培養(yǎng)，提高學(xué)生凝聚力以及自豪感，帶動學(xué)生自身的綜合素質(zhì)可以得到相應(yīng)的提高。

三、結(jié)語

通過對上述的內(nèi)容進行分析研究之后可以得出，總而言之，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的中心，也是連接教師和學(xué)生之間的樞紐，是人格的培養(yǎng)基地，一個和諧和誘惑力的班級文化能對學(xué)生的心靈起到凈化作用，對學(xué)生視野積極開拓，所以教師要拋棄傳統(tǒng)的管理制度以及理念，積極為學(xué)生營造良好的文化環(huán)境，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)和生活。

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