梁小飛

摘 要：技工院校歷來以培養(yǎng)技能人才為職責，以“校企合作、產(chǎn)教融合”為辦學方向。本文闡述了從“課堂”到“車間”、變“頂崗實習”為“輪崗實習”、以真實產(chǎn)品代替模擬課題的技能人才培養(yǎng)模式，通過這一模式實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)資格標準對接、教學內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接，以實境提高專業(yè)技藝、培育工匠精神。

關(guān)鍵詞：“車間”成“課堂” 輪崗實訓 技能人才

筆者學院一直堅持開門辦學的方向，與省內(nèi)外知名企業(yè)建立了長期良好的合作伙伴關(guān)系，并謀求與多家企業(yè)建立全方位技能人才培養(yǎng)的深度合作關(guān)系，在企業(yè)設(shè)立專門為學生提供實訓的場所。

一、 “車間”成“課堂”，多渠道實境練技能

1.在企業(yè)設(shè)立實訓基地

例如某汽車塑料模具有限公司提供500平方車間，給學院投資近400萬，建成了設(shè)備齊全的學生企業(yè)實訓基地，為學生進入生產(chǎn)一線提供真實的實訓內(nèi)容。目前，筆者學院已建有多家類似實訓基地，逐步形成了校企協(xié)同育人的長效合作機制，實現(xiàn)了校企分段分工的技能人才培養(yǎng)模式。

2.企業(yè)生產(chǎn)線成為學習技能的場所

在企業(yè)設(shè)立實訓基地后，學院有計劃安排學生分批分段在校外各基地進行實訓。企業(yè)根據(jù)技工院校實訓計劃，將真實產(chǎn)品研發(fā)、加工制作、銷售等整個生產(chǎn)過程與教學過程有機結(jié)合，使學生在生產(chǎn)中學習、在學習中工作，真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合、工學結(jié)合，使企業(yè)真實的生產(chǎn)線成為學生學技能的場所。

3.教學過程對接生產(chǎn)過程

技工院校要力求學生的實訓內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)實現(xiàn)無縫接軌，將“課堂搬到車間”，與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相融合，教學過程與生產(chǎn)過程相對接，極大提高學生學習技能的積極性。例如，學院汽車專業(yè)班級的學生進入市某汽車修理公司，學校教師和企業(yè)師傅共同執(zhí)教，邊上課、邊生產(chǎn)；既有集中理論學習，又有隨師傅進行生產(chǎn)維修；使教學與生產(chǎn)相融合，讓學生有既是學生、也是企業(yè)工人的切身感受，逐步增強其角色轉(zhuǎn)換意識。

二、“輪崗實訓”，多方位練技能

1.企業(yè)參與技能培養(yǎng)過程

筆者學院積極謀劃各專業(yè)與企業(yè)對接，不斷探索合作模式、拓寬合作渠道、豐富合作項目、破解合作難題。通過建立企業(yè)實訓基地，讓企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)與實施、教學內(nèi)容甄選、教學效果評價等教學過程，充分發(fā)揮企業(yè)培養(yǎng)學生的重要作用。企業(yè)有了全程參與學生技能培養(yǎng)的責任感后，愿意拿出更多的崗位讓學生進行實訓。實現(xiàn)了從單一“頂崗”到多崗位“輪崗”實訓轉(zhuǎn)變，提高了實訓質(zhì)量。

2.學生在企業(yè)“輪崗實訓”，企業(yè)參與評價

筆者學院根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)狀況，按照專業(yè)和年紀，采取分批次、分階段逐步推進的方式，確保每個學生進入實訓基地時人手一崗，并根據(jù)考核進行輪崗，確保實訓內(nèi)容足夠豐富。

輪崗實訓中，一般可請求企業(yè)指定具有豐富實踐經(jīng)驗的公司技術(shù)技能骨干擔任學生實訓指導(dǎo)教師，同時校內(nèi)教師配合這些企業(yè)實訓指導(dǎo)教師，進行以師帶徒1對1的輔導(dǎo)，確保實訓質(zhì)量。

輪崗實訓期間，企業(yè)要定期反饋學生表現(xiàn)；各階段實訓期結(jié)束，企業(yè)要從安全文明生產(chǎn)、工作紀律、團隊精神、工作態(tài)度和專業(yè)技能等方面給出每位學生的實訓成績；完成全部實習任務(wù)后將各階段成績匯總、折算，作為學生生產(chǎn)性實訓的成績。

學生通過進車間輪崗實訓，將原本以模擬課題為主的實習轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵃咐碌漠a(chǎn)品生產(chǎn)，并突出掌握本專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新材料、新工藝和新方法，克服了課堂教學中內(nèi)容陳舊、知識更新慢、知識技能不完整性等問題，同時又緊扣市場和企業(yè)需求。學生學習積極性有了極大的提高，成就感明顯增強。

通過開展“進車間、輪崗學、做產(chǎn)品、練技能”的生產(chǎn)實訓教學，學生在企業(yè)接受真刀實槍的實戰(zhàn)體驗，專業(yè)知識和實踐技能得到全面提升，提前適應(yīng)工作崗位，質(zhì)量意識和責任感也由此增強。并且，在專業(yè)技能得到明顯提升的同時，對于企業(yè)的優(yōu)秀文化、職業(yè)精神、團隊意識和工作崗位流程等都有了完整的體驗。

（作者單位：寧波技師學院）