梁小飛

摘 要：技工院校歷來(lái)以培養(yǎng)技能人才為職責(zé)，以“校企合作、產(chǎn)教融合”為辦學(xué)方向。本文闡述了從“課堂”到“車間”、變“頂崗實(shí)習(xí)”為“輪崗實(shí)習(xí)”、以真實(shí)產(chǎn)品代替模擬課題的技能人才培養(yǎng)模式，通過(guò)這一模式實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，以實(shí)境提高專業(yè)技藝、培育工匠精神。

關(guān)鍵詞：“車間”成“課堂” 輪崗實(shí)訓(xùn) 技能人才

筆者學(xué)院一直堅(jiān)持開門辦學(xué)的方向，與省內(nèi)外知名企業(yè)建立了長(zhǎng)期良好的合作伙伴關(guān)系，并謀求與多家企業(yè)建立全方位技能人才培養(yǎng)的深度合作關(guān)系，在企業(yè)設(shè)立專門為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所。

一、 “車間”成“課堂”，多渠道實(shí)境練技能

1.在企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地

例如某汽車塑料模具有限公司提供500平方車間，給學(xué)院投資近400萬(wàn)，建成了設(shè)備齊全的學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)一線提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。目前，筆者學(xué)院已建有多家類似實(shí)訓(xùn)基地，逐步形成了校企協(xié)同育人的長(zhǎng)效合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了校企分段分工的技能人才培養(yǎng)模式。

2.企業(yè)生產(chǎn)線成為學(xué)習(xí)技能的場(chǎng)所

在企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地后，學(xué)院有計(jì)劃安排學(xué)生分批分段在校外各基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。企業(yè)根據(jù)技工院校實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，將真實(shí)產(chǎn)品研發(fā)、加工制作、銷售等整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程與教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合，使企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)線成為學(xué)生學(xué)技能的場(chǎng)所。

3.教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程

技工院校要力求學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫接軌，將“課堂搬到車間”，與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相融合，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。例如，學(xué)院汽車專業(yè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)入市某汽車修理公司，學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同執(zhí)教，邊上課、邊生產(chǎn)；既有集中理論學(xué)習(xí)，又有隨師傅進(jìn)行生產(chǎn)維修；使教學(xué)與生產(chǎn)相融合，讓學(xué)生有既是學(xué)生、也是企業(yè)工人的切身感受，逐步增強(qiáng)其角色轉(zhuǎn)換意識(shí)。

二、“輪崗實(shí)訓(xùn)”，多方位練技能

1.企業(yè)參與技能培養(yǎng)過(guò)程

筆者學(xué)院積極謀劃各專業(yè)與企業(yè)對(duì)接，不斷探索合作模式、拓寬合作渠道、豐富合作項(xiàng)目、破解合作難題。通過(guò)建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)與實(shí)施、教學(xué)內(nèi)容甄選、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的重要作用。企業(yè)有了全程參與學(xué)生技能培養(yǎng)的責(zé)任感后，愿意拿出更多的崗位讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。實(shí)現(xiàn)了從單一“頂崗”到多崗位“輪崗”實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變，提高了實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

2.學(xué)生在企業(yè)“輪崗實(shí)訓(xùn)”，企業(yè)參與評(píng)價(jià)

筆者學(xué)院根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)狀況，按照專業(yè)和年紀(jì)，采取分批次、分階段逐步推進(jìn)的方式，確保每個(gè)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地時(shí)人手一崗，并根據(jù)考核進(jìn)行輪崗，確保實(shí)訓(xùn)內(nèi)容足夠豐富。

輪崗實(shí)訓(xùn)中，一般可請(qǐng)求企業(yè)指定具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的公司技術(shù)技能骨干擔(dān)任學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，同時(shí)校內(nèi)教師配合這些企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，進(jìn)行以師帶徒1對(duì)1的輔導(dǎo)，確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

輪崗實(shí)訓(xùn)期間，企業(yè)要定期反饋學(xué)生表現(xiàn)；各階段實(shí)訓(xùn)期結(jié)束，企業(yè)要從安全文明生產(chǎn)、工作紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)精神、工作態(tài)度和專業(yè)技能等方面給出每位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)；完成全部實(shí)習(xí)任務(wù)后將各階段成績(jī)匯總、折算，作為學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的成績(jī)。

學(xué)生通過(guò)進(jìn)車間輪崗實(shí)訓(xùn)，將原本以模擬課題為主的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)案例下的產(chǎn)品生產(chǎn)，并突出掌握本專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新材料、新工藝和新方法，克服了課堂教學(xué)中內(nèi)容陳舊、知識(shí)更新慢、知識(shí)技能不完整性等問(wèn)題，同時(shí)又緊扣市場(chǎng)和企業(yè)需求。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了極大的提高，成就感明顯增強(qiáng)。

通過(guò)開展“進(jìn)車間、輪崗學(xué)、做產(chǎn)品、練技能”的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生在企業(yè)接受真刀實(shí)槍的實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能得到全面提升，提前適應(yīng)工作崗位，質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任感也由此增強(qiáng)。并且，在專業(yè)技能得到明顯提升的同時(shí)，對(duì)于企業(yè)的優(yōu)秀文化、職業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和工作崗位流程等都有了完整的體驗(yàn)。

（作者單位：寧波技師學(xué)院）