課堂從“教”向“學(xué)”的蛻變
——江蘇省南通市通州區(qū)實驗中學(xué)特色課程建設(shè)綜述

一、課程背景介紹

近年來，我校的學(xué)科課程采用“自助式高效課堂活動單”教學(xué)模式，實現(xiàn)了從“教的課堂”向“學(xué)的課堂”的蛻變，成為南通市通州區(qū)學(xué)科教學(xué)的高地。我們以開展社團(tuán)活動為契機(jī)，組建團(tuán)隊，開發(fā)課程，通過校際合作、參觀培訓(xùn)、實踐提升、競技競賽等活動，形成了較為成熟的“一體兩翼”三類課程格局，既培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，又助推了學(xué)校教科研的發(fā)展。

二、課程目標(biāo)設(shè)定

我校的課程目標(biāo)設(shè)定緊緊圍繞知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀三個維度。每門課程既有總目標(biāo)，又將總目標(biāo)分解到各個章節(jié)，這有利于教學(xué)活動的開展。我們希望通過開設(shè)這些課程，讓學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，培養(yǎng)健全的公民素質(zhì)、卓越的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，突出創(chuàng)新品質(zhì)。

三、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

我校開設(shè)的課程內(nèi)容具有“一體兩翼”的結(jié)構(gòu)特點，其中，“一體”指學(xué)科課程，“兩翼”指活動性課程和綜合性課程。（課程對應(yīng)的學(xué)科和社團(tuán)詳見下表）

課程一級分類課程要求A.學(xué)科課程必修組織形式定班、走班結(jié)合B.活動性課程選修走班C.綜合性課程二級分類各基礎(chǔ)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語等）B1學(xué)科類課外活動B2科技類活動B3文藝類活動B4體育類活動C1非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承與創(chuàng)新C2科學(xué)探索

注：B1學(xué)科類課外活動對應(yīng)的社團(tuán)有行知文學(xué)社、趣味數(shù)學(xué)社、英語聽讀社，B2科技類活動對應(yīng)的社團(tuán)有機(jī)器人+物聯(lián)網(wǎng)社、縱橫碼+CK創(chuàng)客教育社、航模社，B3文藝類活動對應(yīng)的社團(tuán)有畫社、小記者站、天籟吟誦社、pretty girl合唱團(tuán)、啦啦操團(tuán)，B4體育類活動對應(yīng)的社團(tuán)有乒乓球社、田徑社、毽球社、天狼籃球隊、武術(shù)社；C1非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承與創(chuàng)新對應(yīng)的社團(tuán)是藍(lán)印花布社，C2科學(xué)探索對應(yīng)的社團(tuán)是科學(xué)社。

四、課程資源開發(fā)

我校的特色課程之一是“走進(jìn)藍(lán)印花布的藝術(shù)世界”，它蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)土特色。下面就以該課程為例，談?wù)勎倚Ｊ侨绾伍_發(fā)課程資源的。

1.課程資源開發(fā)的背景。

早在漢代，藍(lán)印花布就已出現(xiàn)，它歷經(jīng)幾千年的滄海桑田，仍以其獨特的藍(lán)白藝術(shù)躋身于歷史舞臺，而且更為熠熠閃光，具有獨特的藝術(shù)魅力和歷史價值。南通市通州區(qū)是中國藍(lán)印花布的主要產(chǎn)地之一，藍(lán)印花布藝術(shù)是地方特色工藝。

2.課程資源開發(fā)的意義。

有助于學(xué)生了解藍(lán)印花布的發(fā)展史、民間工藝流程；有助于引導(dǎo)學(xué)生傳承、發(fā)展民間工藝；有助于提高學(xué)生的審美情趣；有助于培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷以及探究精神、團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新精神。

3.課程資源開發(fā)的內(nèi)容。

師生共同收集藍(lán)印花布藝術(shù)相關(guān)史料，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計主題為“藍(lán)印花布發(fā)展史”的布展；師生到藍(lán)印花布生產(chǎn)基地實踐，了解工藝流程，撰寫實踐后的感受文章；師生利用藍(lán)印花布設(shè)計不同的主題工藝品，在校園里展示。

4.課程資源開發(fā)的亮點。

第一，課程指導(dǎo)教師曹曉峰畢業(yè)于南京師范大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)，她是南通市藍(lán)印花布印染技藝代表性傳承人，現(xiàn)已成立“曹曉峰藍(lán)印工作室”。她致力于初中校園非遺傳承的研究，是“走進(jìn)藍(lán)印花布的藝術(shù)世界”課程的開發(fā)者，設(shè)計的藍(lán)印花布作品曾獲江蘇省工藝美術(shù)大獎賽金獎。

第二，我們結(jié)對百年“曹裕興染坊”和南通本藍(lán)工藝品公司，將其作為教學(xué)實踐基地，每學(xué)期組織學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)，讓他們親身體驗藍(lán)印花布的制作過程。

第三，結(jié)合江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃專項課題“‘進(jìn)技’式的非遺傳承教學(xué)”，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，推動校園非遺傳承的普及。

五、課程實施創(chuàng)新

一是采用講授和問題研討相結(jié)合的研究性教學(xué)方式。

二是采用案例教學(xué)和問題引領(lǐng)相結(jié)合的合作探究的教學(xué)方式。

三是采用專業(yè)教學(xué)與專家講座相結(jié)合的趣味互動的教學(xué)方式。

四是采用培養(yǎng)創(chuàng)新精神與發(fā)展能力的實踐性教學(xué)方式。

六、課程評價體系

1.對授課教師的評價。

主要通過聽課、查閱資料、學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)生參與活動獲獎等次等形式，對授課教師進(jìn)行綜合考核，并記入其業(yè)務(wù)檔案。對成績突出的教師，我們公開予以表彰、獎勵，并在評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮。

2.對學(xué)生的評價。

特色課程不采用書面方式進(jìn)行考查，對學(xué)生的評價主要是“三看”：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量（以考勤記錄為準(zhǔn)）；二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如上課的態(tài)度、回答問題的積極性、活動的參與度等，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、一般、較差等，并記錄在“學(xué)生成長記錄檔案”中，作為“星級學(xué)生”和“三好學(xué)生”的評選參考；三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，包括實踐操作、作品鑒定、競賽獲獎、匯報演出等。

七、課程成效影響

在特色課程的帶動下，我校師生取得了較為顯著的成績，有多位教師在省、市級學(xué)科類教學(xué)競賽活動中獲獎，有多位學(xué)生在演講、寫作、科技、體育、創(chuàng)意設(shè)計等活動中摘金奪銀，學(xué)校也先后獲得“南通市中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目先進(jìn)學(xué)?！薄澳贤ㄊ型ㄖ輩^(qū)中小學(xué)陽光體育運(yùn)動綜合考評先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。

（根據(jù)“江蘇省初中課程建設(shè)特色學(xué)?！痹u選活動中江蘇省南通市通州區(qū)實驗中學(xué)參評材料整理）