摘 要:“大眾”范疇,是馬克思主義文學(xué)批評(píng)的重要概念,對(duì)文學(xué)研究中主體與客體的分析具有直接影響?;诖?,本文結(jié)合文學(xué)批評(píng)的相關(guān)理論,著重對(duì)西方馬克思主義文學(xué)的“大眾”范疇進(jìn)行分析,為現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供理論向?qū)А?/p>
關(guān)鍵詞:西方馬克思主義;文學(xué)批評(píng);“大眾”范疇
作者簡(jiǎn)介:徐甜甜,女,山西人,馬克思主義原理專(zhuān)業(yè)。
[中圖分類(lèi)號(hào)]:I06 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]:A
[文章編號(hào)]:1002-2139(2017)-24-0-01
引言:
文學(xué)批評(píng)是現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展的一部分,文學(xué)批評(píng)站在更客觀的角度評(píng)析文學(xué)作品,是文學(xué)創(chuàng)作、傳播與接受的思想理論基礎(chǔ),也是文學(xué)藝術(shù)發(fā)展中最活躍、最經(jīng)常、最普遍的文學(xué)研究形態(tài)。馬克思主義文學(xué)批評(píng)研究,能夠進(jìn)一步解析文學(xué)批評(píng)中的“大眾”范疇。
一、馬克思主義文學(xué)批評(píng)
文學(xué)批評(píng)以文學(xué)鑒賞為研究基礎(chǔ),結(jié)合文學(xué)理論、文學(xué)現(xiàn)象,對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容解析,并提出相應(yīng)的文學(xué)發(fā)展新方向,實(shí)現(xiàn)提升作品藝術(shù)價(jià)值的作用。一方面,馬克思主義文學(xué)批評(píng),綜合西方文學(xué)研究的相關(guān)理論,建立文學(xué)研究的新框架,構(gòu)建現(xiàn)代文學(xué)研究新理論。另一方面,馬克思主義文學(xué)批評(píng)以社會(huì)勞動(dòng)作為研究基礎(chǔ),與社會(huì)實(shí)踐同步發(fā)展,具有客觀性和辯證性特征。
二、馬克思主義文學(xué)批評(píng)的“大眾”范疇
(一)文學(xué)欣賞者
馬克思主義文學(xué)批評(píng)的“大眾”范疇,廣義而言,是指文學(xué)研究的一切受眾群體,即文學(xué)作品的“大眾”范疇理解為文學(xué)欣賞者,但文學(xué)批評(píng)的“大眾”并不是指人,而是指欣賞者的思維。人所在的生活環(huán)境不同,對(duì)文學(xué)作品的欣賞角度也不同,這一觀點(diǎn)在西方義文學(xué)批評(píng)的“大眾”的定義中得到了較好的證實(shí)。例如:阿諾德認(rèn)為,文學(xué)批評(píng)的“大眾”是指通過(guò)文學(xué)作品賞析,能夠傳播積極樂(lè)觀精神的人,欣賞者能夠從作品中挖掘生活“真諦”并傳播,就是文學(xué)批評(píng)中“大眾”;而利維斯在阿諾德文學(xué)批評(píng)中“大眾”理論分析基礎(chǔ)上,將“大眾”范疇定義為:欣賞者中少數(shù)具有文學(xué)賞析辨別的人。兩者雖然對(duì)文學(xué)欣賞者的定義范圍不同,但其最終都將文學(xué)批評(píng)的“大眾”歸結(jié)為人的思想意識(shí)。
或者,我們對(duì)于馬克思主義文學(xué)批評(píng)的“大眾”范疇的理解,可以將其歸結(jié)為所有閱讀者對(duì)文學(xué)作品的期望。例如;我們對(duì)某小說(shuō)類(lèi)文學(xué)作品欣賞后,結(jié)合作品塑造人物形象,分析故事變化下的本質(zhì),從而進(jìn)一步解析該小說(shuō)作品中人物塑造的相關(guān)性文學(xué)創(chuàng)作策略;欣賞議論文類(lèi)文學(xué)作品,結(jié)合論點(diǎn)、論據(jù)等,明確作者觀點(diǎn)論述方向,并尋找、分析文學(xué)作品中的漏洞,讀者思想在閱讀、積累、創(chuàng)作過(guò)程中融合,再產(chǎn)生新的文學(xué)作品,這一周期循環(huán)過(guò)程的文學(xué)欣賞者,就是馬克思主義文學(xué)批評(píng)中所提到的“大眾”[1]。
(二)文學(xué)創(chuàng)造者
馬克思主義文學(xué)批評(píng)“大眾”范疇,也可以狹義概括為文學(xué)創(chuàng)造者,社會(huì)文學(xué)形式多元化發(fā)展,文學(xué)作品種類(lèi)也逐步豐富,一方面,以中國(guó)文學(xué)發(fā)展為例,古代文學(xué)古詩(shī)、宋詞、元曲,近代議論文、小說(shuō)、說(shuō)明文等等形式。文學(xué)創(chuàng)造者對(duì)文學(xué)內(nèi)容的深入、多層次研究,逐步達(dá)到作者文學(xué)形式自我突破。以馬克思主義歷史觀和價(jià)值觀作為文學(xué)作品衡量依據(jù),解析文學(xué)創(chuàng)造者的這一行為,是作者自身辯證發(fā)展的過(guò)程,這一過(guò)程實(shí)現(xiàn)新文學(xué)創(chuàng)造價(jià)值的提升。同時(shí),文學(xué)創(chuàng)造者的文學(xué)靈感來(lái)自于社會(huì),作者自身辯證發(fā)展的,更是對(duì)社會(huì)生活的升華。例如:作家進(jìn)行文學(xué)作品創(chuàng)造,并不是一氣呵成,而是需要反腐對(duì)文學(xué)內(nèi)容推敲、琢磨,經(jīng)過(guò)對(duì)文學(xué)作品多角度解讀,最后形成文學(xué)作品,我們對(duì)這一過(guò)程的理解,看做是創(chuàng)造者在文學(xué)理論指導(dǎo)下,自我反思、自我提升的過(guò)程,也就是馬克思主義文學(xué)批評(píng)中文學(xué)創(chuàng)造“大眾”范疇。
另一方面,文學(xué)創(chuàng)造者有時(shí)也通過(guò)個(gè)人創(chuàng)造,表達(dá)對(duì)社會(huì)某種現(xiàn)象的集中反映,文學(xué)創(chuàng)造者在文學(xué)創(chuàng)造中不斷的歸納,發(fā)揮文學(xué)作品藝術(shù)多元塑造的優(yōu)勢(shì)。例如:魯迅文學(xué)作品是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)代表典范,其中《孔乙己》、《阿Q正傳》中塑造的孔乙己、阿Q人物形象,就是作者將生活中所看、所感、所聞內(nèi)容總結(jié),將作者思想融合為文學(xué)創(chuàng)作形象,表達(dá)個(gè)人情感,達(dá)到傳播文學(xué)理論,升華文學(xué)思想的成果,狹義層面的馬克思主義文學(xué)批評(píng)“大眾形象”,也就能夠通過(guò)文學(xué)作品突顯出來(lái)了。
(三)文學(xué)“主體”與“客體”
馬克思主義文學(xué)批評(píng),基于辯證唯物主義哲學(xué)理論角度,解剖文學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。我們對(duì)文學(xué)批評(píng)中“大眾”范疇的認(rèn)識(shí),也可以從文學(xué)作品自身角度出發(fā),其一,文學(xué)“主體”。文學(xué)理論將其概括為一部文學(xué)作品中的核心[2]。例如:魯迅文學(xué)作品《阿Q正傳》的“阿Q”就是文學(xué)“主體”,《孔乙己》中的“孔乙己”就是文學(xué)“主體”。文學(xué)“主體”通常是作者塑造的帶有特定性格特征的角色。阿Q的麻木不仁、自我嘲諷的人物特征,就是文學(xué)作品中“大眾”性格的典范。其二,文學(xué)作品中通常具有兩方面“大眾”形象,一部分是文學(xué)“主體”,另一部分就是文學(xué)“客體”,是文學(xué)“主體”性格形成的社會(huì)環(huán)境。例如:阿Q的麻木不仁、自我嘲諷的性格,是其生活的社會(huì)環(huán)境,社會(huì)民眾的精神狀態(tài)具有直接關(guān)系。將以上文學(xué)作品中兩者相結(jié)合,就構(gòu)成了文學(xué)作品中的“大眾”形象,這也是文學(xué)研究的主體部分,是西方馬克思主義文學(xué)批評(píng)的“大眾”范疇的一部分。
結(jié)論:
綜上所述,西方馬克思主義文學(xué)批評(píng)的“大眾”范疇研究,對(duì)現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作提供了理論引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,對(duì)西方馬克思主義文學(xué)批評(píng)的“大眾”范疇歸納為:廣義范圍內(nèi)所有文學(xué)欣賞者、狹義范圍內(nèi)文學(xué)創(chuàng)造者,以及文學(xué)作品角度下的“主體”與“客體”。因此,馬克思主義文學(xué)批評(píng)的“大眾”范疇更加明晰,促進(jìn)我國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品自我評(píng)價(jià)、自我更新。
參考文獻(xiàn):
[1]周曉露.西方馬克思主義文學(xué)批評(píng)的“大眾”范疇[J].當(dāng)代文壇,2016,(02):20-24.
[2]周曉露.中國(guó)馬克思主義文學(xué)批評(píng)大眾觀研究[D].華中師范大學(xué),2015.