葉曉云

〔關(guān)鍵詞〕天賦；陪伴；共學(xué)生習(xí)

很多家長(zhǎng)心里都有個(gè)沒(méi)有完成的心愿，比如以前沒(méi)有考上大學(xué)，以前沒(méi)有進(jìn)入體制內(nèi)工作，以前沒(méi)有當(dāng)上工程師，以前讀書(shū)考試成績(jī)不好。等他們有了孩子后，他們往往會(huì)希望自己的孩子能夠在自己沒(méi)有走完的路上繼續(xù)前行，完成自己心中的夢(mèng)想。這樣的行為在一定程度上是被自己子女排斥的，也常被很多教育者勸導(dǎo)到，要讓孩子去追求自己想要的，而不是家長(zhǎng)強(qiáng)加自己的夢(mèng)想給孩子。

但是在影片《摔跤吧爸爸》里的爸爸馬哈維亞·辛格·珀尕，他因?yàn)榉N種原因，直到退役都與金牌無(wú)緣，于是就將自己的夢(mèng)想加在自己的孩子身上，而且他還成功了。這是否告訴我們其實(shí)可以讓孩子去替父母完成父母的夢(mèng)想呢？我認(rèn)為，如果家長(zhǎng)真能像電影中的馬哈維亞那樣做，確實(shí)可以讓孩子去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

這位爸爸馬哈維亞是怎么做的呢？

一、用心觀察，善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦

在電影中，馬哈維亞很希望生一個(gè)男孩成為摔跤手，但是命運(yùn)卻與他開(kāi)了個(gè)大大的玩笑，他連生了四個(gè)女兒，所以他的摔跤冠軍夢(mèng)也隨之破滅。直到有次，他的兩個(gè)女兒打了鄰居家的兩個(gè)兒子，他突然意識(shí)到，兩個(gè)女兒也是摔跤運(yùn)動(dòng)員的料。當(dāng)然他并不是簡(jiǎn)單地想當(dāng)然。從影片中我們可以看到，他坐下來(lái)慢慢地聽(tīng)兩個(gè)女兒講述如何打鄰居男孩的過(guò)程，由此他發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)女兒不僅身體強(qiáng)壯，而且不懼怕他人，有與他人搏斗的熱情和勇氣，而這些便是一個(gè)摔跤手需要的特質(zhì)。

在我們身邊，家長(zhǎng)會(huì)寄希望孩子成為某種人，大多是因?yàn)檫@類(lèi)人可能未來(lái)比較吃香，或者是家長(zhǎng)自己的未完成心愿。他們并不是從考慮孩子自身的特質(zhì)出發(fā)，并沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)自己孩子的天賦，所以他們的意愿往往事與愿違，孩子不擅長(zhǎng)，就容易失去信心，導(dǎo)致厭學(xué)；孩子不喜歡，就不會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，也容易有逆反行為。

怎么發(fā)現(xiàn)孩子的天賦呢？在日常生活中觀察孩子是否對(duì)某類(lèi)事物比較偏愛(ài)，像科學(xué)家達(dá)爾文從小就對(duì)蟲(chóng)蟲(chóng)草草很感興趣?；蛘哂^察孩子是否對(duì)某些事物比較敏感，像音樂(lè)天才莫扎特在很小的時(shí)候就對(duì)音樂(lè)節(jié)拍特別敏感?；蛘哂^察孩子是否對(duì)某些事物會(huì)鍥而不舍地探索，像有些孩子就特別喜歡鉆研數(shù)學(xué)難題。

因此，家長(zhǎng)要用心觀察自己的孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，先有伯樂(lè)后有千里馬，再因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子的天賦得到最大的發(fā)揮。

二、放下手機(jī)，專心陪伴孩子

陪伴是最好的教育。在電影中，因?yàn)轳R哈維亞是兩個(gè)孩子的指導(dǎo)老師，所以幾乎所有時(shí)間里，馬哈維亞都是跟他們的孩子在一起。所以他放棄了工作，也就沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，背負(fù)著很大的壓力。在陪練過(guò)程中，看不到他喝茶休息，與旁人嘮嗑，或者看電視劇打發(fā)時(shí)間等。他把所有心思都放在孩子身上，全心全意地陪伴著孩子。

生活中，家長(zhǎng)是否能做到這樣呢？且不說(shuō)家長(zhǎng)一天的大部分時(shí)間都在工作上，即便回家了，很多人會(huì)把時(shí)間用來(lái)陪伴手機(jī)。手機(jī)聊天軟件、手機(jī)游戲、各種電視劇等更加吸引家長(zhǎng)，也許家長(zhǎng)是用手機(jī)來(lái)緩解一天的緊張工作，但不得不說(shuō)在不知不覺(jué)中他們已經(jīng)放不下手機(jī)了。有的家長(zhǎng)也會(huì)陪伴小孩，比如陪孩子吃飯，或者陪著孩子去上培訓(xùn)班，但一旦聽(tīng)到手機(jī)有消息提示，便立馬拿起手機(jī)。即便手機(jī)沒(méi)有通知提示，也會(huì)時(shí)不時(shí)惦記著去看看手機(jī)信息有沒(méi)有更新，以致于有時(shí)聽(tīng)到孩子說(shuō)：“爸爸媽媽不喜歡我，喜歡手機(jī)。”

有教育專家就說(shuō)，家長(zhǎng)在陪伴孩子時(shí)玩手機(jī)是一種“冷暴力”。假設(shè)馬哈維亞在陪女兒鍛煉摔跤時(shí)，他在玩手機(jī)，他的女兒會(huì)怎樣想呢？他女兒肯定會(huì)覺(jué)得手機(jī)特別好玩，等她一有機(jī)會(huì)，她也要去玩手機(jī)，即便玩不成，也會(huì)花心思惦記著，就不會(huì)專心訓(xùn)練。而有時(shí)摔跤上遇到困難，想跟馬哈維亞探討下，但馬哈維亞卻顧著在用手機(jī)聊天或玩游戲，不能專心聽(tīng)女兒的問(wèn)題，也不能及時(shí)給予有效的反饋，他女兒肯定會(huì)很失望。長(zhǎng)期遭受這樣的冷漠對(duì)待，女兒還容易產(chǎn)生孤僻性格。

因此家長(zhǎng)要放下手機(jī)，忘記手機(jī)里的精彩小世界，專注地去陪伴孩子，關(guān)注孩子的喜怒哀懼，與孩子在一起，做孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

三、共同學(xué)習(xí)，給予專業(yè)性的技術(shù)指導(dǎo)

旁觀者清，專業(yè)的旁觀者更能有效指導(dǎo)孩子提升能力。影片中的馬哈維亞本身也是摔跤運(yùn)動(dòng)員，有著豐富的摔跤經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己孩子摔跤是很合適的。那家長(zhǎng)們可能會(huì)說(shuō)孩子學(xué)的東西，自己不會(huì)。比如讓孩子去學(xué)鋼琴，家長(zhǎng)并沒(méi)有多少這方面的造詣，難以指導(dǎo)孩子，所以會(huì)給孩子請(qǐng)專業(yè)的輔導(dǎo)教師。所以很多家長(zhǎng)就把孩子扔給老師，就覺(jué)得這樣已經(jīng)在培養(yǎng)孩子了。

但是焦慮的家長(zhǎng)也并不是就此打住，而是一旦看到孩子鋼琴?zèng)]彈好，就會(huì)嘮叨孩子不好好學(xué)，上課不專心聽(tīng)講，課后沒(méi)有刻苦練習(xí)。這樣的言語(yǔ)不僅讓孩子焦慮，也會(huì)讓孩子反感。而在影片中，辛格發(fā)現(xiàn)自己的女兒打不過(guò)侄子時(shí)，他并不是指責(zé)自己的孩子，而是思考為什么會(huì)這樣。也許是自己是專業(yè)人士，也許是自己的用心，他很快找到原因，原來(lái)是缺少補(bǔ)充肉類(lèi)食品。

那家長(zhǎng)要想在這樣的情況下，也能幫助自己的孩子，勢(shì)必自己也是要了解鋼琴?gòu)椬唷Ｈ绻议L(zhǎng)跟著孩子共同學(xué)習(xí)鋼琴，不僅能掌握彈鋼琴的技能，也能了解學(xué)習(xí)鋼琴的辛苦。在孩子老彈錯(cuò)的情況下，思維能力比孩子強(qiáng)的家長(zhǎng)在同時(shí)了解彈琴和孩子特點(diǎn)的基礎(chǔ)上會(huì)更能找出問(wèn)題所在，同時(shí)也能感同身受孩子焦慮的心情，這樣不僅能有針對(duì)性地給予孩子技術(shù)上的指導(dǎo)，也能共情孩子的情緒狀態(tài)，肯定會(huì)成為孩子的學(xué)習(xí)小伙伴。被自己父母理解，還有父母給出專業(yè)指導(dǎo)，那孩子肯定樂(lè)于學(xué)習(xí)，能力提升也更快。

總而言之，培養(yǎng)孩子并不是單純送孩子去接受教育。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是孩子人生中最重要最長(zhǎng)久的教師。用心陪伴孩子，用心觀察孩子，挖掘孩子的潛能，和孩子形成學(xué)習(xí)共同體，讓孩子成就自己的夢(mèng)想。

（作者單位：福建省廈門(mén)市高林中心小學(xué)，廈門(mén)，361009）

編輯/杜文姬 終校/于 洪