高 虹

(陜西省安康市石泉縣石泉中學(xué) 725200) 李 喆 (陜西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 西安 710119)

“傳染病及其預(yù)防”是人教版初中《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)中的內(nèi)容。本文結(jié)合教學(xué)中所遇到的具體問題進(jìn)行探討。

1 齲齒是不是傳染病

教材給出傳染病的定義是：“由病原體(細(xì)菌、病毒、寄生蟲)引起的、能在人與人或人與動(dòng)物之間傳播的疾病?！币虼?，要確定齲齒是不是傳染病，必須先明確其病因以及是否存在傳播的途徑。

齲齒，又名“蟲牙”“蛀牙”，是牙齒在以細(xì)菌為主的多種因素影響下發(fā)生的慢性進(jìn)行性疾病。目前，口腔醫(yī)學(xué)界所公認(rèn)的齲齒病因?qū)W說是：四聯(lián)因素學(xué)說，即細(xì)菌、食物、宿主、時(shí)間四個(gè)主導(dǎo)因素。該學(xué)說的基本論點(diǎn)是：含糖(尤其是蔗糖)食物進(jìn)入口腔后，貼附于牙面，在致齲菌的作用下，發(fā)酵產(chǎn)生酸性物質(zhì)，當(dāng)酸性物質(zhì)在牙菌斑內(nèi)達(dá)到一定濃度(在臨界pH以下)并維持相當(dāng)長的時(shí)間后，即可侵蝕牙齒的薄弱結(jié)構(gòu)(如點(diǎn)、隙、溝、裂處)，使牙齒的無機(jī)物溶解破壞，最后導(dǎo)致齲齒的發(fā)生[1]。目前，口腔醫(yī)學(xué)界已經(jīng)認(rèn)同齲齒是一種細(xì)菌感染性疾病，但是由于發(fā)病因素復(fù)雜，所以對(duì)于齲齒的特異性致病菌、感染途徑還不能確定[2]。

綜上所述，說明齲齒是一種細(xì)菌性疾病，細(xì)菌能傳染，但是齲齒的發(fā)病因素并不單一，所以并不能簡(jiǎn)單定義齲齒就是傳染病。教師在教學(xué)中，應(yīng)該明確講述齲齒發(fā)病的多種因素，同時(shí)提醒學(xué)生在日常生活中要注意飲食習(xí)慣和口腔衛(wèi)生，尤其要避免和患有齲齒的人共用牙具或口腔接觸，防止致齲菌的交叉感染。

2 如何區(qū)分傳染病流行的基本環(huán)節(jié)

2.1 蒼蠅能夠攜帶痢疾桿菌，它是不是傳染源 此問題涉及到傳染源和傳播途徑的區(qū)分。對(duì)于傳染源的理解應(yīng)該把握兩點(diǎn)：①傳染源必須是人或動(dòng)物，如被病原體污染的餐具，它可以傳播傳染病，但是它本身不是人或動(dòng)物，所以只是傳播途徑；②傳染源能夠攜帶和散播病原體，且自身能夠患病。例如，生物媒介雖然能夠攜帶病原體，但若是自身沒有患病，則它們?cè)趥魅静×餍羞^程中的作用和空氣、餐盤一樣，僅僅是病原體暫時(shí)停留的媒介，作為連接病原體從傳染源轉(zhuǎn)移到易感人群的“橋梁”，所以屬于傳播途徑。

進(jìn)一步思考探究，傳染病具有兩個(gè)特點(diǎn)：傳染性和流行性。傳染源作為其流行的起始環(huán)節(jié)，不僅要攜帶病原體，而且作為寄主(人或動(dòng)物)就必須能夠?yàn)椴≡w提供充足的營養(yǎng)物質(zhì)和適宜的生存環(huán)境，以供病原體繁殖、擴(kuò)增數(shù)量，這是傳染病能進(jìn)一步大規(guī)模散播、流行的先決條件，這也就必然導(dǎo)致傳染源自身患病或者處于病癥的潛伏期(如艾滋病病毒攜帶者)。

2.2 堅(jiān)持鍛煉、身體結(jié)實(shí)強(qiáng)壯的人是不是易感人群 對(duì)于易感人群的概念需要明確兩點(diǎn)：①易感人群的定義具有針對(duì)性，是對(duì)某一種傳染病缺乏免疫力而容易患該病的人群。不可否認(rèn)，堅(jiān)持鍛煉、體格健壯的人，自身的免疫、抵抗能力比較強(qiáng)，在一定程度上可以降低其成為易感人群的幾率，但不能絕對(duì)地說不是易感人群。②易感人群的動(dòng)態(tài)性。易感人群作為傳染病流行中的一個(gè)環(huán)節(jié)，其自身不會(huì)攜帶病原體，他們是健康的人群，可一旦病原體侵入體內(nèi)以后，他們就會(huì)變成傳染源。

3 如何對(duì)傳染病的預(yù)防措施進(jìn)行歸類

區(qū)分傳染病的預(yù)防措施，關(guān)鍵在于理解概念和區(qū)分實(shí)施的對(duì)象(表1)。

表1 傳染病預(yù)防措施的要點(diǎn)

3.1 概念的理解 傳染病的流行必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑、易感人群這3個(gè)基本環(huán)節(jié)，切斷其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病的流行即可終止。傳染病流行的本質(zhì)是病原體的繁殖和轉(zhuǎn)移。因此，分析人或動(dòng)物與病原體的關(guān)系是明確預(yù)防措施的突破口之一。

圖1 傳染病預(yù)防措施的基本環(huán)節(jié)

3.2 處理對(duì)象的區(qū)分 區(qū)分傳染病的預(yù)防措施時(shí)，首先需要分清該措施所針對(duì)的對(duì)象，其思路如圖1所示。①針對(duì)動(dòng)物：當(dāng)處理對(duì)象是動(dòng)物時(shí)，需要判斷這個(gè)動(dòng)物自身是否患病。如果患病，說明它屬于傳染源，例如，在禽流感爆發(fā)時(shí)，人們批量捕殺、焚毀患病的家禽；如果不患病，它就屬于生物媒介，相應(yīng)的措施就是切斷傳播途徑。例如，瘧疾流行時(shí)，人們大量殺滅蚊蟲。②針對(duì)病原體：當(dāng)病原體依附于空氣、餐具、食物等介質(zhì)上時(shí)，對(duì)環(huán)境進(jìn)行消毒處理。例如，流感爆發(fā)時(shí)，學(xué)校組織人員對(duì)教室進(jìn)行消毒處理；或者，為了阻止病原體侵入人體，提倡勤洗手、戴口罩等行為。上述兩類措施的目的都是為了消滅病原體，所以應(yīng)該屬于切斷傳播途徑。③針對(duì)人：當(dāng)處理對(duì)象是人的時(shí)候，則需要判斷這個(gè)人是否患病，如果患病，他就是傳染源，那么該措施就是控制傳染源。例如，“非典”爆發(fā)時(shí)，對(duì)患者進(jìn)行隔離治療；如果不患病，通常來講，應(yīng)該屬于保護(hù)易感人群，例如，接種各種疫苗、加強(qiáng)身體鍛煉，其目的都是為了增強(qiáng)人體的免疫力。④針對(duì)可能患病的人或動(dòng)物：在實(shí)際情況中，還會(huì)遇到類似于隔離疑似患病的人員或者與患者接觸過的人、捕殺可能患病的動(dòng)物等措施。對(duì)于這些人或動(dòng)物來講，我們并不能確定他們是否患病，但是只要他們有患病的可能，就有可能成為傳染源，所以還是應(yīng)該屬于控制傳染源。