周莉倩

【摘要】拼音是幫助識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，也是閱讀寫話的工具。它不僅能幫助學(xué)生識(shí)字，也能促進(jìn)讀寫。漢語拼音學(xué)得如何，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著直接的影響。剛進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于拼音的學(xué)習(xí)有著各種各樣的困難與障礙。

【關(guān)鍵詞】 拼音；有效；方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，拼音是幫助識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，也是閱讀寫話的工具。它不僅能幫助學(xué)生識(shí)字，也能促進(jìn)讀寫。漢語拼音學(xué)得如何，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著直接的影響。而剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，對(duì)于拼音的學(xué)習(xí)有著各種各樣的困難與障礙。

其中在學(xué)習(xí)拼音的過程中，遇到的障礙主要有兩點(diǎn)： 空間關(guān)系障礙、音與字之間的關(guān)系障礙。

但是漢語拼音知識(shí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不管有多大的難度與壓力，都必須讓學(xué)生學(xué)好漢語拼音。教師需要用心去了解學(xué)生們的心聲，挖掘?qū)W生們的潛能。這就必須要求教師在課堂教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用教學(xué)本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音，邁出學(xué)習(xí)語文的第一步。下面是我在拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)感受：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)拼音

一年級(jí)的孩子活潑爛漫，在教學(xué)時(shí)我采用兒童的語言，使所教授的知識(shí)有利于他們理解。如在教學(xué)謄寫拼音時(shí)，用生硬的語言讓學(xué)生把拼音寫在四線三格里，效果不佳。不如說“拼音寶寶住的房子有三層樓，分別是上格、中格、下格。有些拼音寶寶塊頭比較大，住滿了三格；而有些拼音寶寶，上半身比較長(zhǎng)，碰到了天花板……”生動(dòng)有趣的話語惹得學(xué)生哈哈大笑，他們?cè)跉g聲笑語中就能牢牢記住每個(gè)拼音的書寫格式。

在拼音教學(xué)的第一課“ɑ、o、e”時(shí)，呈現(xiàn)在學(xué)生們面前的便是一個(gè)富有活力的美麗清晨。而如何利用好課本中的資源，營造出生動(dòng)有趣且活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)出學(xué)生的興趣呢，我采用了故事導(dǎo)入法。在課堂剛開始，我就讓學(xué)生看看這幅美麗的圖畫，說說看圖上畫了些什么，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言之后，我再給他們講了這個(gè)小故事：彎彎小小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草，一棵大柳樹掛滿了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。大清早，太陽公公剛剛起床露了個(gè)臉，早起的大公雞看到太陽就啼叫起來了“o o o o，o o o o”。一位阿姨帶著她的女兒站在河邊，看著在小河里游泳的大白鵝。大白鵝在水中揮動(dòng)白色的翅膀，開心地叫著，好像在應(yīng)和大公雞呢。學(xué)生聽了故事很開心，這對(duì)于下面的拼音教學(xué)非常有利，學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。 又如，在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ye yue”時(shí)，為了讓學(xué)生更加容易理解與接受，我為他們講了兩個(gè)妙趣橫生的故事，第一個(gè)是《小i變形記》：ie這個(gè)復(fù)韻母特立獨(dú)行，它和ai、ei、ui、ao、ou、iu這些復(fù)韻母的想法都不一樣，它總是說：“我要是可以自己變成一個(gè)音節(jié)，然后去幫漢字朋友注音，這樣多棒??！”所以有一天，ie對(duì)它的小i說：“你讀起來和大y差不多，要不你來變個(gè)樣子，這樣我就可以成為獨(dú)立的音節(jié)了！”小i爽快地答應(yīng)了，它晃了晃身子，從小i變成了大y，復(fù)韻母ie就變形成了ye，可以單獨(dú)去給漢字注音了。

第二個(gè)故事是《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了。üe對(duì)ü和e說：“你們看，ie都變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，我們?cè)趺崔k呀？”它也想成為音節(jié)。可是ü沒辦法變啊，怎么辦呢？同學(xué)們，你們猜猜看，這個(gè)時(shí)候誰最好心來幫助üe了呢？對(duì)了，這時(shí)，好心的大y跑到了üe的前面，對(duì)üe說：“別急別急，我來幫你?！庇谑?，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把墨鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了。聽完了這兩個(gè)故事，我再讓學(xué)生學(xué)習(xí)了ye yue，同時(shí)提醒他們小ü特別有禮貌，握手的時(shí)候把墨鏡摘了。這樣學(xué)生就留下了深刻的印象，從而記住這兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

拼音的教學(xué)需要我們教師去研究，使教學(xué)風(fēng)趣幽默，語言生動(dòng)形象，營造出活潑快樂的課堂氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們體會(huì)到成功的樂趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求。

二、自編口訣，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣

根據(jù)兒童的語言發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生喜歡一些順口的兒歌和口訣，把口訣放到拼音教學(xué)，鍛煉了學(xué)生們的口齒，既糾正了錯(cuò)誤的嘴型和讀音，還能讓學(xué)生們?cè)诶首x中感受到語言的魅力，得到事半功倍的教學(xué)效果。如在教學(xué)單韻母時(shí)，我先把一些簡(jiǎn)單的口訣教給學(xué)生說一說，記一記：嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓o o o ，帆板沖浪b b b，時(shí)裝模特t t t等等，然后慢慢地讓學(xué)生試著自己看圖或者根據(jù)嘴型來創(chuàng)編簡(jiǎn)單的口訣，經(jīng)過觀察和啟發(fā)，學(xué)生們的思維就打開了，許多精彩的口訣不經(jīng)意就產(chǎn)生了：“嘴巴突突u u u，推車上坡p p p ，一根拐杖f f f ，鬧鐘筆筒d d d ，氣筒打氣q q q ，9字加彎g g g， 一把椅子h h h等等。又如：為鞏固小ü與j q x y放在一塊要去掉兩點(diǎn)的這個(gè)注意點(diǎn)，編了一句順口的口訣：小ü見到j(luò) q x y，摘掉眼鏡笑嘻嘻；還有，學(xué)生們遇到標(biāo)聲調(diào)一直會(huì)混淆，所以也給學(xué)生補(bǔ)充了一段朗朗上口的口訣，是關(guān)于給音節(jié)戴上聲調(diào)帽：有ɑ在，給ɑ戴，ɑ不在，o e 戴，要是I u一起來，誰在后面給誰戴。這樣的口訣，學(xué)生易于接受，也記得快。

三、多種教法，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)拼音

剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子，是十分活潑好動(dòng)的，單單靠圖片是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的，光看圖片，不一會(huì)兒他們就會(huì)失去興趣。所以上課的時(shí)候就要讓他們動(dòng)手動(dòng)腦，做一些知識(shí)性游戲，重新引起他們的興趣，這會(huì)給教學(xué)帶來意想不到的效果。 所以我也設(shè)計(jì)了許多適合在課堂上做的小游戲：

1. 猜字母

看嘴型猜猜老師要讀什么音，如ɑ o e，嘴型非常明顯好猜；還可以是老師說字母的形狀，讓學(xué)生猜一猜，如師說：兩個(gè)門洞，生說：m m m ，一個(gè)門洞，生說：n n n。

2. 擺字母

我課前做了字母和聲調(diào)的卡片，然后在上完課之后進(jìn)行擺字母游戲。擺字母的時(shí)候要由易至難，循序漸進(jìn)?？梢韵葦[單韻母或者聲母進(jìn)行熱身，等學(xué)生慢慢熟悉了游戲，再進(jìn)行較難的復(fù)韻母或者兩拼音節(jié)，學(xué)生需要反應(yīng)迅速且準(zhǔn)確，最后可以擺放難度最高的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進(jìn)行游戲的時(shí)候，可以同時(shí)開展各種各樣的比賽，也可以指名到黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。

3. 摘蘋果

當(dāng)學(xué)了聲母和韻母之后，我會(huì)給學(xué)生出示一棵大大的蘋果樹，上面掛滿了紅紅的大蘋果，每個(gè)蘋果上面寫了字母，樹下面放了兩個(gè)籃子，籃子上寫了“聲母”“韻母”，然后學(xué)生進(jìn)行摘蘋果，讀對(duì)一個(gè)字母，對(duì)應(yīng)的蘋果就掉到籃子里，蘋果就被摘下來了。摘的“蘋果”可以換成“橘子”“南瓜”等等，學(xué)生對(duì)于這樣的小游戲非常感興趣，慢慢在游戲的過程中就加深對(duì)拼音字母的分類了。

四、結(jié)合生活，讓學(xué)生拓展學(xué)習(xí)渠道

在學(xué)習(xí)時(shí)，我常常將實(shí)際生活和拼音訓(xùn)練結(jié)合起來，比如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完全部的字母后，我就要求學(xué)生用拼音拼出自己的姓名，寫在課本上。如果碰到生疏的不會(huì)寫的，就翻一翻字母表。學(xué)生們興致高漲，都十分認(rèn)真地去完成這個(gè)作業(yè)，做對(duì)的學(xué)生興高采烈，很有成就感。同時(shí)我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一本拼音本，將周圍一直觀察到的事物寫下來，如：“tái dēng”，“chá bēi”等，等到第二天給班級(jí)同學(xué)分享一下。這種方法，不但加強(qiáng)了學(xué)生的拼讀能力，而且讓學(xué)生更加熟悉周圍的事物，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)事物的范圍。 又比如說：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說說你去動(dòng)物園或者在書上看到過哪些動(dòng)物，比一比誰知道的動(dòng)物名字最多，學(xué)生們都非常積極地回答問題。然后我再加深難度，讓學(xué)生給這些動(dòng)物添上名字，讓其他人也了解它們，學(xué)生們就把動(dòng)物的名字寫在卡片上，掛在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物身上。同時(shí)，還可以讓學(xué)生說說他們了解的小動(dòng)物的一些特點(diǎn)，比如大象的“cháng bí zi”，蝸牛的“ké”，都可以作為特點(diǎn)說出來，掛在動(dòng)物旁邊，這樣也能發(fā)展學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

擁有適合小學(xué)生的教導(dǎo)方法，老師會(huì)很輕松而且事半功倍；反之，老師辛苦，學(xué)生也學(xué)不充分。在教學(xué)過程中，只有使?jié)h語拼音教學(xué)更加優(yōu)化，才能讓拼音教學(xué)更具有知識(shí)性、實(shí)踐性和趣味性，我們的拼音教學(xué)也就活起來了。學(xué)好了漢語拼音，認(rèn)識(shí)了更多的漢字，才能為學(xué)生提早踏上知識(shí)的寶殿創(chuàng)造條件。