【摘要】教育部將主導(dǎo)校園足球，并推出一系列措施推動校園足球進(jìn)入升級版；將完善政策，形成校園足球激勵機(jī)制；把學(xué)生足球特長水平納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，寫實記錄，形成檔案，供上一層學(xué)校招生參考。

【關(guān)鍵詞】校園足球；足球特長

一、校園足球文化建設(shè)的提出背景

1.時代在召喚

在全世界足球產(chǎn)業(yè)紅紅火火開展的時候，中國足球事業(yè)卻仍然在低谷徘徊，現(xiàn)狀堪憂。中國足球的出路在哪？從足球先進(jìn)國家百年歷史的經(jīng)驗中，我們看到，從小抓起、從基礎(chǔ)抓起，搞好兒童與青少年足球，才是中國足球的出路。

2014年11月26日，國務(wù)院召開全國青少年校園足球工作電視電話會議，中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在會議上對校園足球做出重要指示，劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記、李克強(qiáng)總理關(guān)于抓好青少年足球、加強(qiáng)學(xué)校體育工作重要指示精神，堅持體教結(jié)合，銳意改革創(chuàng)新，推進(jìn)校園足球普及，促進(jìn)青少年強(qiáng)身健體、全面發(fā)展，夯實國家足球事業(yè)人才基礎(chǔ)。

2.教育提要求

教育部將主導(dǎo)校園足球，并推出一系列措施推動校園足球進(jìn)入升級版；將完善政策，形成校園足球激勵機(jī)制；把學(xué)生足球特長水平納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，寫實記錄，形成檔案，供上一層學(xué)校招生參考。

我省也出臺了《江蘇省青少年足球振興行動計劃綱要》，計劃建立1000所足球特色學(xué)校，并將足球列為小學(xué)、初中體育必修課，這意味著未來每個孩子都要學(xué)習(xí)踢足球。其中按教育部規(guī)劃，足球特色學(xué)校每天有一節(jié)足球課，保證每個學(xué)生學(xué)會踢足球。

3.學(xué)校有底蘊(yùn)

我校是武進(jìn)區(qū)第一批實踐“足球夢”的學(xué)校之一，也是當(dāng)前全國校園足球定點學(xué)校和常州市校園足球試點學(xué)校。學(xué)校通過在日常體育課中固定足球教學(xué)內(nèi)容、組建校隊實行定期訓(xùn)練、聯(lián)合區(qū)足球協(xié)會開設(shè)興趣班等方式，從競技和興趣等多層次做好足球運動在孩子們中的普及工作。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)累計有100多名學(xué)生在省校園足球辦進(jìn)行登記注冊。校足球隊也曾十多次在市、區(qū)小學(xué)生比賽中名列前茅，每年都有若干名學(xué)生入選市青少年足球隊，并參加省級青少年足球賽事。在第十八屆省運會足球項目上，也有我校優(yōu)秀學(xué)員的身影。

二、校園足球文化建設(shè)的過程與方法

第一階段：建設(shè)校園足球的文化環(huán)境

在校園足球文化環(huán)境的構(gòu)建中，物質(zhì)條件是基礎(chǔ)和保障，學(xué)校要著重建設(shè)好開展校園足球活動所需的場地、器材、館所等硬件設(shè)施；其次，要做好校園足球文化意識形態(tài)的建設(shè)與宣傳工作。對外，學(xué)校通過家長會、QQ群、微信群、家校短信聯(lián)系等方式，向?qū)W生家長、社會宣傳國家推行校園足球活動的相關(guān)精神以及學(xué)校開展校園足球活動的具體舉措，爭取家長的支持和參與。在校內(nèi)，則通過櫥窗張貼、展板設(shè)計、國旗下講話、校園廣播等形式，向?qū)W生宣傳、推廣校園足球活動，營造濃厚的校園足球文化氛圍。

第二階段：構(gòu)建校園足球的制度文化

制度建設(shè)是校園足球文化的重要組成部分，也是發(fā)展足球意識文化和足球物質(zhì)文化的必要條件。學(xué)校有必要研究如何完善校園足球?qū)嵤﹩挝唤叹殕T、小球員的訓(xùn)練和比賽管理制度，小球員的文化課學(xué)習(xí)制度，教練員的訓(xùn)練、科研等補(bǔ)貼制度等。

學(xué)校不斷完善有關(guān)規(guī)章制度，為校園足球工作的開展提供了重要的制度保障。我校專門成立了校園足球活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成領(lǐng)導(dǎo)班子成員全員參與，教導(dǎo)處，德育辦、總務(wù)處、少先隊、信息處、教科室及各年級組等部門通力合作的工作機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（簡稱校足辦），辦公室主任由徐國平兼任。學(xué)校將校園足球納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。

學(xué)校充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，積極投入人力、物力、財力，完善管理考評獎勵機(jī)制，為開展校園足球特色實驗活動創(chuàng)造良好的條件，為校園足球活動的開展提供堅強(qiáng)保障。

第三階段：策劃與實施校園足球的特色系列活動

充分發(fā)揮校園德育主陣地的作用，策劃和開展校園足球特色系列活動，定期結(jié)合“世界杯”“奧運會”等大型體育賽事，開展以足球為主題的繪畫、手抄報、海報，足球特色的個人評比等系列活動，使更多的學(xué)生都參與到足球運動中來。每年在足球節(jié)舉辦的“足球征文展”“足球手抄報設(shè)計展”中，總能長時間地吸引很多同學(xué)圍觀，留影。

第四階段： 開發(fā)與實施校園足球的校本課程

研究小學(xué)足球校本課程設(shè)置的依據(jù)、理念、課程總目標(biāo)的設(shè)置，課程實施方案的設(shè)計，各學(xué)段目標(biāo)、各年段目標(biāo)、教學(xué)計劃、教材內(nèi)容的制定以及課程評價體系等。

學(xué)校體育與足球教學(xué)理念先進(jìn)。堅持學(xué)校體育改革，按照國家要求，開足開齊體育課，保證學(xué)生每天一小時校園體育活動；堅持健康第一，把足球作為立德樹人的載體，并進(jìn)行《足球小子》校本課程體系的開發(fā)。

學(xué)校校內(nèi)足球活動課時由教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排落實，把足球作為體育課的必修內(nèi)容。加大足球教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容中的比例，保證在校學(xué)生每周有2個小時以上的足球活動時間，確保全校不少于90%的學(xué)生參加校園足球活動。

第五階段：提煉與滲透校園足球的精神文化

校園足球精神文化的形成是小學(xué)校園足球文化建設(shè)的“靈魂”，要在小學(xué)校園足球文化建設(shè)的過程中整合創(chuàng)新提煉出屬于我們自己的足球風(fēng)格與精神文化體系來。

學(xué)校的校園足球活動在豐碩的競賽成績的基礎(chǔ)上，不滿足于現(xiàn)狀，致力于學(xué)生、老師、學(xué)校的發(fā)展，追求不同的價值取向，真正成為學(xué)生發(fā)展的“舞臺”、教師發(fā)展的“平臺”、學(xué)校發(fā)展的“展臺”。

足球體現(xiàn)了我校鮮明的辦學(xué)特色，足球運動在我校師生以及家長中有著很好的群眾運動基礎(chǔ)。學(xué)校足球經(jīng)過長期的臥薪嘗膽，在低谷中奮起，在逆境中拼搏，在前行中創(chuàng)新，走出了一條屬于橫小足球特色的道路，也獲得了累累碩果，享譽(yù)地方，成了常武地區(qū)小學(xué)足球的一面旗幟。校園足球活動開創(chuàng)了良好的基礎(chǔ)，取得了驕人的成績，形成了“以球輔德、以球增智、以球益美、以球促教”的校園足球教育特色和學(xué)校品牌。

三、校園足球文化建設(shè)的成果

1.提煉出了校園足球文化的核心理念：拼搏、團(tuán)結(jié)、智慧

“女排精神不是比賽勝利了才有的，而是平時就有，訓(xùn)練中、逆境中、甚至輸球時……”誠然，女排的拼搏精神是女排精神的集中體現(xiàn)。橫山橋中心小學(xué)校園足球文化核心理念中的拼搏精神是指在“勇攀高峰、再創(chuàng)佳績”的理想、信念的驅(qū)使下，橫小足球人形成拼命爭取、全力搏斗的意志品質(zhì)。賽場上，橫小足球隊的小將們勇往直前，從未因?qū)κ值膹?qiáng)大而氣餒、退縮，即使輸球也要輸個明明白白。賽場外，橫小的師生并沒因為身處鄉(xiāng)村而放棄對足球、對足球文化的追求，而是花費更多的精力去創(chuàng)造一個個大力發(fā)展校園足球的機(jī)會。

團(tuán)結(jié)是一切事情成功的保障，“心往一處想，勁往一處使”。球場上，帶隊領(lǐng)導(dǎo)、教練員、隊員、替補(bǔ)，甚至是觀戰(zhàn)的同學(xué)、家長等，都是一個密不可分的整體，“橫山加油、橫山必勝”是唯一的號角。活動中，班主任、體育老師、校隊隊員、普通學(xué)生，甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是主角，都是“五彩繽紛”的創(chuàng)造者。我們正是為了集中力量實現(xiàn)共同理想——校園足球文化建設(shè)而聯(lián)合在一起的。

智慧是人前進(jìn)的腳步。鄧拓曾言：“所謂智，便是指人們的聰明智慧，所謂謀，便是指人們對問題的計議和對事情策劃。智是謀之本，有智才有謀，智比謀更重要?！弊闱虮荣愖钪v究的就是斗智斗勇?！安灰驗閷W(xué)習(xí)（退步）而影響踢球”，說的就是要求踢球的學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)展全面。用智慧引領(lǐng)學(xué)校校園足球活動的開展，用智慧凝聚出校園足球的文化和內(nèi)涵。

2.構(gòu)建了校園足球文化的基本體系

校園足球文化是校園足球相關(guān)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。我們以“小小足球”為核心，并把腳下的足球無限放大，以行為文化和精神文化為兩翼，構(gòu)建出了具有我校特色的校園足球文化體系，如下圖：

3.形成了校園足球文化建設(shè)的主要策略

（1）物質(zhì)文化是基礎(chǔ)。將校園足球物質(zhì)文化劃分為足球相關(guān)的場地設(shè)施建設(shè)和師資力量投入。場地設(shè)施是足球項目在學(xué)校得以長期、穩(wěn)定開展的基礎(chǔ)性條件，是實施足球教育、教學(xué)活動的基本場所。師資力量是校園足球開展不可或缺的重要因素，“加強(qiáng)校園足球師資隊伍建設(shè)”， 成為校園足球貫徹實施的當(dāng)務(wù)之急。

（2）精神文化是方向。 精神文化主要體現(xiàn)在校園足球作為學(xué)生的“節(jié)日”、教師的“平臺”、學(xué)校的“展臺”、城市的“名片”以及校園足球活動自身品牌價值的提升等五個方面 。校園足球自身品牌價值的提升是其蘊(yùn)含精神文化提升的根本前提。

（3）制度文化是保障。制度文化主要體現(xiàn)在校園足球相關(guān)的規(guī)則體系的建構(gòu)與運行模式兩個方面。規(guī)章制度方面主要是指足球管理機(jī)構(gòu)下發(fā)的針對性的規(guī)程、實施方案、要求等。運行模式主要指的是管理模式和活動的組織模式。

（4）行為文化核心。 從以人為本的角度來看，學(xué)生是校園足球文化建設(shè)的核心，而行為文化（主要指行為文化中的價值取向和行為方式）與學(xué)生直接相關(guān)，處于其中的核心地位。

四、效果與反思

學(xué)校積極響應(yīng)國務(wù)院、教育部、體育部及全國校足辦等各級主管部門的指導(dǎo)意見，工作主動、創(chuàng)新，堅決貫徹學(xué)?！坝屡矢叻?、再創(chuàng)佳績”的精神，從多方位取得了突破。

學(xué)校每年都有多人或入選常州市隊，或代表常州市隊參加全國、省的各級各類比賽，迄今為止，共有50多人次代表常州征戰(zhàn)賽場，6人次入選過江蘇省集訓(xùn)隊，10名學(xué)生參加了第十八屆省運會，3人榮獲“常佰通”2015全國青少年校園足球冠軍杯賽東營分區(qū)賽一等獎，并參加了北京的總決賽，其中劉思龍同學(xué)入選了最佳陣容并獲得“希望之星”的稱號，8人獲得區(qū)最佳射手、最佳守門員、足球小將、足球希望之星、最佳隊標(biāo)設(shè)計獎等。孫飛、方明輝、張效琳同學(xué)連續(xù)三年獲得常州市“優(yōu)秀校園體育之星”。專題片《足球小子——湯思源》獲得第十二屆中國中小學(xué)校園影視三等獎及區(qū)一等獎。

我校已經(jīng)獲得十多次省、市、區(qū)足球比賽的冠軍，前三名更是達(dá)到了三十多次。2015年代表江蘇省獲得蒙牛未來星“撒野你的假期”全國總決賽亞軍，開創(chuàng)了常州市青少年參加該類賽事的最好成績。2015年還獲得了常州市校園足球錦標(biāo)賽甲組、乙組的雙料冠軍，再創(chuàng)常州市該項賽事的紀(jì)錄。為此，學(xué)校榮獲2015年度常州市校園足球聯(lián)賽總排名小學(xué)男子組第一名，光榮地參加了市委書記閻立等領(lǐng)導(dǎo)親臨的頒獎典禮。

學(xué)校榮獲市校園足球總排名小學(xué)男子組第一名、2016年常州市“學(xué)校少年宮優(yōu)秀社團(tuán)”。為此，學(xué)校先后被評為市校園足球先進(jìn)學(xué)校及推廣工作先進(jìn)單位二等獎、市校園足球布點學(xué)校、省學(xué)生體協(xié)會員單位、全國校園足球特色學(xué)校。