魏冬帥 陳 進 易 黎

（1.長江師范學院體育與健康科學學院，重慶 涪陵 408001；2.重慶市涪陵第五中學，重慶 涪陵 408000）

淺析校園足球背景下構建中小學校園籃球的意義與路徑

魏冬帥1陳 進2易 黎1

（1.長江師范學院體育與健康科學學院，重慶 涪陵 408001；2.重慶市涪陵第五中學，重慶 涪陵 408000）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文主要對校園足球背景下構建中小學校園籃球的意義與路徑進行分析與研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在研究過程中，廣泛查閱了校園足球和校園籃球方面的論文、專著、圖書資料等，為本文提供足夠的理論依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法

通過走訪和聽取對校園足球和校園籃球進行過研究的專家們的意見，為本文提供理論基礎。

1.2.3 實地考察法

深入中小學，收集構建校園籃球的相關資料。

2 研究背景

2009年，為加快實現(xiàn)中國足球夢想，國家體育總局和教育部共同成立了全國青少年校園足球工作領導小組，并在4月下發(fā)了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》及“實施方案”，由此正式啟動了我國的校園足球工作。十八大以后，對于足球的發(fā)展已經(jīng)上升至國策的高度。2014年11月，國務院副總理劉延東在全國電視電話會議上再次強調(diào)，“發(fā)展校園足球是成就中國足球夢想，建設體育強國的基礎過程，對于深化教育改革、振奮民族精神具有重要意義。”2015年7月，成都體育學院成立了我國首個足球系，旨在落實校園足球工作，為基層學校培養(yǎng)專業(yè)的師資。在校園足球備受關注，全力推進的背景下，深受中小學生喜愛的籃球運動顯得有些落寞。雖然此刻足球和籃球因復雜的現(xiàn)實與社會因素，所處的待遇不同，但是對于我國籃球運動發(fā)展的思考不應該懈怠，特別是肩負著培養(yǎng)籃球后備人才的中小學更應該得到社會各界的關注。

3 構建中小學校園籃球的意義

新的課程標準對中小學生的教育教學提出了更加明確的方向和要求，將“健康第一”放在了學生發(fā)展的首位。如今對健康的詮釋應該是指身體、心理和社會適應能力這三方面都處于良好的發(fā)展態(tài)勢。在校園里積極開展籃球運動不僅會幫助學生的身體健康，同時還有助于學生的心理健康，培養(yǎng)和提高學生的社會適應能力。

3.1 構建中小學校園籃球促進學生身體素質(zhì)發(fā)育

人的身體素質(zhì)包括力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)和耐力五大方面。身體素質(zhì)優(yōu)劣，一方面和遺傳因素有關聯(lián)，另一方面則是和后天的營養(yǎng)，更重要的是和體育鍛煉密切相關，所以經(jīng)常參加體育鍛煉可以幫助提高身體素質(zhì)。將籃球運動作為體育鍛煉的方式，可以更加全面的提高身體各項素質(zhì)。因為在完成籃球運動的各項技術動作時，人體的各個器官都需要協(xié)調(diào)工作。

中小學生正處于生長發(fā)育的黃金時期，校園積極開展籃球運動，鼓勵學生經(jīng)常參加籃球訓練有助于身體素質(zhì)的提高?；@球運動的技術特點可以更加全面幫助發(fā)展學生的力量、靈敏、彈跳和反應能力等。同時還可以改善人體的機能狀態(tài)，身高體重均衡增長；呼吸系統(tǒng)、心肺功能進一步發(fā)育；提高身體的免疫能力，促進身體各器官健康的發(fā)育。

3.2 構建中小學校園籃球促進學生心理健康

心理學里將心理健康定位為：個體能夠適應環(huán)境的發(fā)展，能保持良好的心理控制能力，具有完整的個性特征，個體的認知、意志和行為都處在一種積極的狀態(tài)，可以和社會保持一致，很好的適應環(huán)境變化。

中小學構建校園籃球，積極開展籃球運動對學生們的心理健康發(fā)展有著非常大的精神洗禮。第一，籃球運動有助于培養(yǎng)學生的個性?；@球比賽講究個人技術能力，個性化技術特點，因此可以打造學生的個性特征，激發(fā)學生積極陽光的心態(tài)。第二，籃球運動還是一項崇尚團隊合作的運動項目，互相鼓勵，互相幫助，以強帶弱，進而使整個集體積極進取，這有助于激發(fā)學生間交流情感。第三，幫助大腦智力反應的發(fā)育?；@球運動技術動作精細，攻守轉換速度快，攻防戰(zhàn)術變化莫測，這對參與者的反應能力，分析和解決問題的能力提出了很高的要求，經(jīng)常參與籃球運動有助于強化中樞神經(jīng)系統(tǒng)。第四，經(jīng)常參與籃球運動可有效提升認知能力。

3.3 構建中小學校園籃球促進學生的社會適應能力

社會適應能力所指的是人在社會中的人際關系、交往能力和團隊協(xié)作的意識。具體表現(xiàn)為學生在社會中對人處事的能力?；@球運動具有集體性、合作性和交流性的特點，講究的是團隊合作，比賽中需要相互信任、互相鼓勵、相互督促、出謀劃策和協(xié)同作戰(zhàn)才能獲得勝利。在中小學校園積極開展籃球運動可以提高學生的集體主義精神，增強學生的集體榮譽感，促進學生的社會適應能力。

4 校園足球背景下構建中小學校園籃球的路徑

4.1 乘校園足球發(fā)展之風，促進校園籃球發(fā)展

校園足球作為學校體育改革發(fā)展的突破口，必將迅速帶動校園綜合體育事業(yè)和諧發(fā)展。借此機會，一直以來都深受學生喜愛的校園籃球便會有更加寬廣的發(fā)展空間與前景。發(fā)展中小學校園籃球不僅能增強學生體質(zhì)，增進身心健康，掌握運動技能，促進學生的全方位發(fā)展，更為重要的是可以擔負起培養(yǎng)我國籃球后備人才梯隊建設的重任。發(fā)展中小學校園籃球更是實現(xiàn)中國籃球夢想，夯實國家籃球軟實力的“地基工程”，還是提升我國籃球在國際籃壇地位和排名的一種手段。因此推廣校園足球的同時必將會給中小學校園籃球發(fā)展帶來機遇與挑戰(zhàn)。

4.2 精心培養(yǎng)籃球師資隊伍

在中小學校園籃球的構建與運行中，籃球師資隊伍的綜合素質(zhì)水平成為發(fā)展校園籃球的關鍵。籃球教師對籃球技能的掌握與應用，對籃球比賽攻防規(guī)律的把控，對籃球運動裁判規(guī)則的了解，對籃球文化的理解等將直接影響青少年籃球水平的提高，也會制約校園籃球的發(fā)展。因此，發(fā)展中小學校園籃球更為重要的是政策和制度的跟上，從而提高籃球教師的工作積極性及職業(yè)歸屬感，幫助其認真研究教育方法，主動提高教學能力。還應定期組織開設籃球教師培訓班，既能豐富專業(yè)理論知識，還能增進教師間相互交流。與此同時，學校應積極支持校園籃球發(fā)展，盡最大可能的提供經(jīng)費與場地，保障校園籃球正常發(fā)展。

4.3 搭建校園籃球競賽平臺，起到紐帶作用

籃球比賽在檢驗學生掌握籃球技戰(zhàn)術能力的同時，也可以增加學生學習籃球技戰(zhàn)術的動力。因此，搭建校園籃球競賽平臺，完善校園籃球的競賽規(guī)則，讓籃球比賽充分起到紐帶作用，使校園籃球競賽成為一種文化，有效營造出良好的校園籃球氛圍，進而可以讓學生保持進行籃球運動的積極性和熱情。

4.4 建立校園籃球活動社團

學校體育社團也是促進學生參加體育鍛煉的另一個很好的平臺。不僅能滿足學生的體育愛好與興趣，還能有效的培養(yǎng)學生的自律性和團隊組織管理的能力。所以建立一支校園籃球活動社團，可以增長學生的籃球知識，擴大籃球文化宣傳，促進校園籃球的發(fā)展。

5 結語

綜上所述，校園足球的發(fā)展必將帶動其它校園體育項目的開展，而校園籃球作為“三大球”之一，更應該乘此東風，積極的把握機遇，接受挑戰(zhàn)。在中小學校園里積極開展籃球運動具有非常重要的意義。筆者通過研究，摸索出一些構建中小學校園籃球的途徑，希望可以幫助校園籃球更快速健康的發(fā)展。

［1］ 陳希成“全國青少年校園足球活動”發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究［D］.北京：北京體育大學，2014.

［2］ 陳晨，郭姝延，楊曉光.論中小學籃球文化的構建［J］.體育研究與教育，2012(3)∶69-70.

［3］ 國家體育總局教育部．關于開展全國青少年校園足球活動的通知［Z］.2009.

整理后得知，影響廣州體育學院社會體育專業(yè)學生專項選擇動機的因素如圖2。

圖2 學生專項選擇影響因素示意圖

圖2數(shù)據(jù)顯示：58%的學生選擇某一項目作為專項是因為對該運動項目的熱愛，想把該運動作為自己今后進行終身體育鍛煉的內(nèi)容；79%的學生認為自己選擇了一項比較擅長的，在今后的學習中可以更加輕松自如；認為某一項目就業(yè)形勢良好而選擇了該專項的占66%；迫于家庭經(jīng)濟因素制約而選擇某專項的學生占24%；而由于學校專項設置數(shù)量有限，無其他專項可選的學生占20%；18%的學生是由于對某一專項任課老師的喜愛而選擇了該項目；12%的學生專項選擇動機是該項目場地、設施好。從以上數(shù)據(jù)可以看出，影響廣州體育學院社會體育專業(yè)學生選擇專項動機的因素呈現(xiàn)良性分布的狀態(tài)，相當一部分學生對自己選擇的專項較滿意，這有助于提升學生的學習熱情，從而達到提高學生學習成績的效果。

3 結論

社會體育專業(yè)學生專項的選擇對該專項課程的學習，今后終身體育意識的培養(yǎng)、學生自我個性的養(yǎng)成，以及畢業(yè)后的就業(yè)等都有非常重大的影響。廣州體育學院社會體育專業(yè)學生對自己選擇的專項具有較高程度的認識，但是學生在面臨專項選擇時具有較大盲目性，需要相關專業(yè)老師提供更多的幫助與指導，同時學校在專項設置上應該為學生提供更多選擇，充分發(fā)揮學生的個性和特長。

廣州體育學院社會體育專業(yè)學生專項選擇的影響因素主要集中于個人特長和興趣，以及該專項未來的就業(yè)前景。學生專項選擇動機總體良好，可以為更多面臨專項選擇困難的學生提供參考。

參考文獻

［1］ 余劍.陜西省高校體育教育專業(yè)本科生專項選擇的多因素分析［D］.延安.

［2］ 盧瑞玲.北京體育大學體育教育專業(yè)學生專項選擇的基本特征與影響因素［D］.北京：北京體育大學，2008.

［3］ 全國體育學院教材委員會.運動心理學［Z］.高等學校教材,2005.

Analysis of the Significance and Path of Constructing Campus Basketball of Elementary and Secondary School under the Background of Campus Football

WEI Dongshuai,etal.

(Yangtze Normal University,Fuling 408000,Chongqing,China)

運用文獻資料、專家訪談、實地考察、邏輯分析等方法分析校園足球背景下構建中小學校園籃球的機遇與挑戰(zhàn)，并研究構建中小學校園籃球的重要意義，同時還提出構建校園籃球的路徑和方法：精心打造一支具有綜合素質(zhì)的籃球師資隊伍；搭建校園籃球競賽平臺，充分起到教學與比賽的紐帶作用；建立校園籃球活動社團等。文章旨在為中小學校園籃球的快速健康發(fā)展提供理論借鑒。

校園籃球；中小學；校園足球；意義；問題；對策

魏冬帥（1992-），重慶開州人，研究生，研究方向：體育教學與訓練。