李方圓

摘 要：民辦高校學(xué)生要想實現(xiàn)順利就業(yè)，除了要不斷提高本校的專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量之外，還必須要根據(jù)民辦高校的生源特色，積極開展學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為學(xué)生的順利就業(yè)、成功就業(yè)提供保障。因此，本文就針對民辦高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要內(nèi)容和實現(xiàn)途徑進行了研究。文章首先從初始階段、中間階段和最后階段等三個不同的教育階段入手，分析了民辦高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要內(nèi)容。然后又在此基礎(chǔ)之上，進一步提出了轉(zhuǎn)變教育理念，提高教育水平和注意做好教材建設(shè)工作等兩點關(guān)于民辦高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體實現(xiàn)途徑，以期對民辦高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展能夠有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃教育；民辦高校；教育內(nèi)容；實現(xiàn)途徑

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）21-0228-01

近些年我國民辦高校數(shù)量的增加，為更多的人提供了接受高等教育的機會，同時也為我國各行各業(yè)培養(yǎng)了更多的專業(yè)人才。但是，隨著高等院校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，社會上崗位供給相對缺乏的問題開始凸顯，民辦高校學(xué)生的就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻。在這樣的背景下，民辦高校學(xué)生要想實現(xiàn)順利就業(yè)，除了要不斷提高本校的專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量之外，還必須要根據(jù)民辦高校的生源特色，積極開展學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為學(xué)生的順利就業(yè)、成功就業(yè)提供保障。

一、民辦高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要內(nèi)容

為了確保民辦高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的針對性和有效性，在針對民辦高校學(xué)生組織開展職業(yè)規(guī)劃教育活動時，應(yīng)分階段進行，具體到教育內(nèi)容而言，就是要注意根據(jù)不同階段的學(xué)生組織不同的教育內(nèi)容：

首先，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的初始階段應(yīng)以就業(yè)形勢分析、正確職業(yè)觀的樹立和職業(yè)意識培養(yǎng)等為作為主要的教育內(nèi)容。民辦高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的初始階段主要是針對剛剛?cè)雽W(xué)的民辦高校學(xué)生開展的，主要的目的是幫助學(xué)生認(rèn)識和了解自己的就業(yè)形勢，并在此基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)意識的有效培養(yǎng)。所以，這一階段的教育內(nèi)容應(yīng)主要以就業(yè)形勢分析、正確職業(yè)觀的樹立以及學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)等內(nèi)容為主，并且要注意無論是學(xué)生的就業(yè)形勢分析，還是學(xué)生正確職業(yè)觀的樹立亦或是學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)，都要以不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)為基礎(chǔ)。

這是因為，對于多數(shù)以大學(xué)新生身份剛剛進入民辦高校的學(xué)生而言，他們對自己所要學(xué)習(xí)的專業(yè)其實并沒有一個全面深入的了解，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育是建立在專業(yè)教育的基礎(chǔ)之上的，例如：在開展就業(yè)形勢分析時，只分析大面上的高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢是不夠的，只有讓學(xué)生充分了解了本專業(yè)的就業(yè)形勢和就業(yè)趨勢，才能夠細(xì)化和明確化學(xué)生的奮斗目標(biāo)，并促使學(xué)生根據(jù)本專業(yè)的就業(yè)形勢和就業(yè)趨勢從各個方面入手做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進行就業(yè)形勢分析時，與學(xué)生的專業(yè)教育結(jié)合起來才能夠取得更為理想的成效。

其次，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的中間階段應(yīng)以職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)目標(biāo)確立、初步職業(yè)經(jīng)驗的積累和綜合素質(zhì)的提升等作為主要的教育內(nèi)容。職業(yè)生涯教育的中間階段所面對的學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)對本專業(yè)已經(jīng)有了一定的了解，而且很多學(xué)生也已經(jīng)嘗試過了兼職等實踐活動，具備了一定的職業(yè)經(jīng)驗，而這一階段又是學(xué)生學(xué)習(xí)積累的重要時期。所以，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，這一階段的民辦高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)以職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)目標(biāo)的確立、初步職業(yè)經(jīng)驗的積累以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升等內(nèi)容為主。其中，之所以要在這一階段對學(xué)生進行職業(yè)認(rèn)知教育，是因為職業(yè)生涯規(guī)劃初始階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育只是學(xué)生職業(yè)意識的啟蒙階段，例如：雖然通過就業(yè)形勢分析學(xué)生已經(jīng)對本專業(yè)的就業(yè)趨勢和就業(yè)形勢有了一個基本的了解，但是對將來所要從事行業(yè)的行業(yè)特征、不同崗位工作人員的具體要求等卻不甚了解。

所以，針對這種情況，在面對已經(jīng)具備了一定專業(yè)知識和社會實踐經(jīng)驗的大二大三學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，就要注意有意識的深化他們的職業(yè)認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的性格特點、興趣愛好、能力傾向等確定自己的職業(yè)目標(biāo)。而在引導(dǎo)學(xué)生確定了自己的職業(yè)目標(biāo)之后，就可以進一步鼓勵和組織學(xué)生進行初步的職業(yè)經(jīng)驗積累和綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生最終走向社會、走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最后階段應(yīng)以擇業(yè)教育、就業(yè)觀教育以及就業(yè)心理素質(zhì)教育等作為主要的教育內(nèi)容。在進入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最后階段之后，大多數(shù)接受教育的學(xué)生都已經(jīng)直接面臨著擇業(yè)和就業(yè)的問題。因此，這一階段，如何引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)、成功就業(yè)就成為了民辦高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)鍵。

而要通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展，促進學(xué)生的順利就業(yè)和成功就業(yè)，主要應(yīng)從兩個方面入手：一是要注意面向?qū)W生開展擇業(yè)教育和就業(yè)觀教育。通過擇業(yè)教育和就業(yè)觀教育，來提高學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)中的積極性和主動性；二是要注意面向?qū)W生開展就業(yè)心理素質(zhì)教育。通過大力開展就業(yè)心理素質(zhì)教育課程、就業(yè)心理素質(zhì)咨詢活動等，引導(dǎo)即將畢業(yè)走上社會的學(xué)生全面、客觀的評價自己，并以正確的心態(tài)來看待和處理就業(yè)過程中所遇到的各種困難和挫折，始終保持積極的心態(tài)，避免學(xué)生就業(yè)過程中盲目從眾、攀比嫉妒或者是恐懼焦慮等消極情緒的出現(xiàn)。

二、民辦高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實現(xiàn)途徑

上文分析了民辦高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不同階段的教育內(nèi)容，而上述教育內(nèi)容必須要通過一定的教育途徑才能夠得以實現(xiàn)。因此，以下就結(jié)合民辦高校的生源特色和人才培養(yǎng)特點，提出了兩點關(guān)于民辦高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實現(xiàn)途徑：

首先，要注意轉(zhuǎn)變教育理念，提高教育水平。目前絕大多數(shù)民辦高校都已經(jīng)開展了學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，但是教育的成效卻始終不太理想，而追根究底，之所以會出現(xiàn)這種情況，其中非常關(guān)鍵的一點就是在教育的過程中存在一定的誤區(qū)。例如：部分民辦高校將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育簡單的等同于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，以至于在開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實踐的過程中，關(guān)于就業(yè)形勢分析的內(nèi)容過多，而關(guān)于具體的、實際的就業(yè)指導(dǎo)策略則過少；關(guān)于政府就業(yè)政策分析的內(nèi)容多，而關(guān)于學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)經(jīng)驗積累的內(nèi)容少等等，這些表面上的問題實際上反映的是內(nèi)在對于學(xué)生職業(yè)生源規(guī)劃理念認(rèn)識的滯后。因此，要改變上述狀況，提高民辦高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教育水平，就必須要注意轉(zhuǎn)變教育理念，提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的前瞻性和科學(xué)性。

其次，要注意做好民辦高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教材建設(shè)工作。民辦高校學(xué)生的職業(yè)生源規(guī)劃教育工作能否得以順利、有序的進行，教育的質(zhì)量能否得以穩(wěn)步的提高，課程建設(shè)是關(guān)鍵。與此相對應(yīng)的，教材建設(shè)作為課程建設(shè)的重中之重，也就成為了影響民辦高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要因素。

而根據(jù)現(xiàn)階段我國民辦高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實際情況，要確保學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教材建設(shè)工作的科學(xué)開展，主要應(yīng)注意如下幾點問題：一是在觀念的層面上，應(yīng)注意通過組織和編撰相應(yīng)的教材，引導(dǎo)學(xué)生擺脫民辦高校學(xué)生難以成才的思想障礙，并結(jié)合民辦高校的教學(xué)特點，要能夠引導(dǎo)學(xué)生在正確自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，確立正確職業(yè)目標(biāo)以及實現(xiàn)的具體方法和具體步驟；二是在知識的層面上。在開展教材建設(shè)工作時，一方面要能夠讓民辦高校的學(xué)生了解和掌握職業(yè)分類和職業(yè)發(fā)展等方面的知識；另一方面還要能夠讓民辦高校的學(xué)生了解和掌握關(guān)于自我認(rèn)知和自我評價等方面的知識，通過相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，能夠清楚自己的特點和優(yōu)勢。

另外，除了以上兩個方面之外，在教材建設(shè)中還要注意囊括關(guān)于就業(yè)形勢和就業(yè)政策等方面的知識，這方面的知識也是關(guān)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)知識，應(yīng)在教材中進行具體的闡述。

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