周玉蓉

摘要：小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段已經(jīng)涉及到寫作這一版塊。由于小學(xué)生第一次接觸到寫作，并且已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，他們?cè)趯懽鞣矫娴膶W(xué)習(xí)并不像其它方面的學(xué)習(xí)那樣輕松，有效。但如果教師能夠傳授一些有效的寫作方法，相信學(xué)生們?cè)趯懽鞣矫嬉材苋〉靡庀氩坏降男Ч?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文；寫作能力

某著名教師曾說：“語言學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫中，寫作最能反映一個(gè)人的語言水平?！蓖ㄟ^這句話，我們可以知道，語文學(xué)習(xí)中寫作的重要作用。寫作能力的高低直接體現(xiàn)了一個(gè)人語言水平的高低，并且在生活中寫作能力也是一種運(yùn)用能力。因此，在語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要。以下，我將闡述幾種培養(yǎng)小學(xué)生語文寫作能力的方法探討。

一、讓學(xué)生意識(shí)到寫作的重要性

小學(xué)生不像高年級(jí)的學(xué)生具有學(xué)習(xí)自主性，他們能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，寫作的重要性。而小學(xué)生由于第一次接觸到寫作，可能大多數(shù)學(xué)生都會(huì)認(rèn)為寫作對(duì)他們來說都是無關(guān)緊要的。因此，在小學(xué)階段，尤其是學(xué)生剛接觸寫作時(shí)，教師就要強(qiáng)調(diào)寫作的重要性。只有學(xué)生意識(shí)到寫作的重要性，他們才會(huì)認(rèn)真地寫作。

（一）寫作和生活息息相關(guān)

寫作和生活是息息相關(guān)的，生活中不乏有很多寫作的例子。大到書籍的編寫，文章的寫作，小到日記，通知，便條的編寫。如果一個(gè)人不具有寫作能力或?qū)懽髂芰Σ粡?qiáng)，以上的寫作就無法完成或不能取得好的效果。

（二）寫作能給生活帶來趣味

大千世界中，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法。進(jìn)行思想的交流是一件很有樂趣的事。而思想的交流又是通過寫作表達(dá)出來的。不管一個(gè)人內(nèi)心有多豐富的想法，不通過寫作表達(dá)出來，別人也是無法知道的。這些獨(dú)特，豐富的想法就無法和別人分享，交流。自己的思想也只能停留在固定的層面，難以得到進(jìn)步。而如果一個(gè)人能把自己所看到的、所聽到的、所想到的、所悟到的都能通過寫作表達(dá)出來和別人一起分享，也是一件極有趣的事。

二、傳授寫作方法

（一）積累好詞，好句

文章是由多個(gè)句子構(gòu)成的，句子又是由字詞構(gòu)成的。因此，要想寫一篇好的文章，好詞佳句是必不可少的。中國(guó)語言文化豐富多彩，好詞佳句更是多之又多。因此，教師要督促學(xué)生養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣，要學(xué)會(huì)把別人的東西轉(zhuǎn)換成自己的東西并加以運(yùn)用。教師可以讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，遇到自己喜歡詞句或好詞佳句抄寫在筆記本上，每周檢查一次，并且請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生給全班同學(xué)分享自己摘抄的好詞佳句。通過不斷地積累，不斷地分享，學(xué)生們才能積累自己的寫作素材，寫作時(shí)才能信手捏來。

（二）多讀書，讀好書

語文的寫作和閱讀是相輔相成的。閱讀是一項(xiàng)輸入信息式的學(xué)習(xí)，而寫作是一項(xiàng)信息輸出式的學(xué)習(xí)。只有向大腦不斷地輸入信息，積累素材，寫作時(shí)才有足夠的信息輸出。寫作素材的積累不僅要有好詞佳句的積累，文章的積累也是不必可少的。教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間、機(jī)會(huì)閱讀書籍，通過不斷地多讀書，讀好書，學(xué)生們才能形成自己寫作的語感，積累好詞佳句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，把別人的文章?lián)Q化成自己的文章并加以運(yùn)用。為此，教師可以在班上開設(shè)閱讀分享課，同學(xué)們花二十分鐘閱讀自己喜歡的文章或書籍，剩下的時(shí)間小組討論，分享自己的讀書心得，體會(huì)。并抽幾個(gè)同學(xué)給全班同學(xué)分享自己的讀后感，以及積累的素材。

（三）善于用修辭手法

一張白紙，不加任何的修飾就只能是一張白紙，但如果在這張白紙上細(xì)心地畫上一個(gè)美麗的花園，它就變成了一副多姿多彩的圖畫。同樣地，在寫作中，修飾也是起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比較以下兩個(gè)句子：1.春天到了，大地是綠的。2.春天到了，大地變成了一片綠毯。這兩個(gè)句子，句子1只是簡(jiǎn)單地描述大地的顏色是綠的，句子2用比喻的修辭手法把大地比喻成綠毯。形象，生動(dòng)，具體地描寫了大地的顏色以及形狀，突顯了，春天到了，大地萬物一派生機(jī)的自然景象。句1和句2形成鮮明的對(duì)比，如果一篇作文中，出現(xiàn)了這樣美妙的句子，也會(huì)給文章增添不少光彩。再比較兩個(gè)句子：3.蠟燭上的火光在跳動(dòng)。4.蠟燭上的火光歡快地舞蹈著。句4用了擬人的修辭手法，將蠟燭上的火光擬人化，賦予人的活性，動(dòng)作，它不是在跳動(dòng)，它是歡快地舞蹈，它有喜怒哀樂，它還會(huì)跳舞。讀完這一句子，火光舞蹈的樣子躍然紙上，生動(dòng)，形象。而讀完句3我們只能想到蠟燭上的火光在跳動(dòng)而已，這樣的句子猶如白開水，無味，不會(huì)激起人們?cè)偻伦x的欲望。在文章中，運(yùn)用修辭手法的句子直接決定了文章的“味道”，要想文章“味道”好，就要適當(dāng)運(yùn)用修辭手法修飾句子。

修辭手法并不是想當(dāng)然地用于文章中，而應(yīng)該恰到好處地運(yùn)用在合適的地方。并且要注意修辭手法的選用。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)講解每種修辭手法的定義，用法，并相應(yīng)舉例，讓學(xué)生們加深理解。同時(shí)，也可以讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用修辭手法寫一些句子，教師檢查，如有不恰當(dāng)?shù)牡胤剑右约m正，講解。

三、學(xué)會(huì)觀察

小學(xué)二年級(jí)開始，就有了寫作這一版塊。只是，小學(xué)二年級(jí)是以看圖寫話的形式出現(xiàn)的，目的也是提高學(xué)生的寫作能力?？磮D寫話，首先要會(huì)看圖，看懂圖，通過觀察圖片能明白這幅圖所要表達(dá)的含義，并用自己的話把它寫下來。要想完成這一寫作，前提是要看懂圖，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，語文寫作的題材都是和生活有關(guān)的，平時(shí)觀察到的資源也能作為寫作的素材。只有通過不斷地觀察，學(xué)生們的寫作素材才會(huì)不斷地積累，與時(shí)俱進(jìn)。而不是一直都只能用別人爛熟于心的素材，沒有任何的新鮮感。

教師可以在教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)觀察于寫作的重要性，學(xué)生不僅要善于觀察，還要善于將觀察的素材轉(zhuǎn)換為寫作的素材，并加以運(yùn)用。

在多年的教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的寫作能力有很大的差別，有的學(xué)生能一氣呵成寫出一篇優(yōu)美的文章，而有些學(xué)生費(fèi)了好大勁也難以下筆，或?qū)懗龅奈恼缕掌胀ㄍ?，味同嚼蠟。寫作不像拼音的學(xué)習(xí)，只要你肯花工夫，短時(shí)間內(nèi)就可以得到提升。寫作是一個(gè)積累的過程，只有不斷地積累了好詞佳句，閱讀各個(gè)方面的文章等到自己寫作時(shí)，才會(huì)將自己平時(shí)積累的資源轉(zhuǎn)換為寫作素材。除了積累素材之外，認(rèn)識(shí)到寫作的重要性并掌握一些寫作方法，修辭手法也至關(guān)重要。積累了大量的素材，也需要好的包裝來裝飾。學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法就可以用來修飾那些普通，平淡的句子，這樣文章就會(huì)顯得更生動(dòng)，形象，具體，優(yōu)美，能激發(fā)讀者繼續(xù)閱讀的欲望。