靳玉琴

作文，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的半壁江山，高考作文的平均分一般在42分左右，2017年我省高考作文平均分是41.19分（不含零分卷）。高考語(yǔ)文能否考好，關(guān)鍵看作文。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是農(nóng)村學(xué)生，由于受知識(shí)、眼界、環(huán)境等因素的影響，認(rèn)為“作文難，難于上青天”。要寫(xiě)好作文，關(guān)鍵在開(kāi)拓思路，啟發(fā)思維。

寫(xiě)作，不同于一般的表述，它是語(yǔ)言文字表述的高級(jí)形式，需要更加復(fù)雜的心理活動(dòng)，所以習(xí)作者的思維能力是其靈魂和核心。文章是客觀事物的反映，而反映的中介是思維。語(yǔ)文是思想的物質(zhì)外殼，而語(yǔ)言文字實(shí)際上是思想的外在表現(xiàn)，是思維的物化。對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程都有思維活動(dòng)參加，思維水平的高低決定了寫(xiě)作水平的高低，思想禁錮，就不能寫(xiě)，不敢寫(xiě)，需要解放思想；思路閉塞，就無(wú)話寫(xiě)，需要打開(kāi)思路；思路紊亂就不會(huì)寫(xiě)，需要理清思緒。

在我國(guó)，從小學(xué)到高中階段，部分學(xué)生的生活空間只限于學(xué)校至家庭的兩點(diǎn)一線，在家庭中，家長(zhǎng)只是滿足孩子的飲食、休息，不重視孩子的心理情況，不重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，而孩子們?cè)趯W(xué)校感受到的又往往是傳統(tǒng)的灌輸式教育，在每天枯燥的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)練習(xí)中，想象力受到抑制，求知欲受到破壞，連心情也受到壓抑，這樣的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生能樂(lè)學(xué)嗎？學(xué)習(xí)效率自然很低，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，對(duì)老師和家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)也表現(xiàn)冷漠和反感，有的甚至對(duì)生活失去興趣。另一方面，如果我們真正地走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，我們可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都擁有著巨大的潛能，無(wú)窮的想象力、求知欲、記憶力和創(chuàng)新能力，這些像火山一樣在他們的生命深處翻滾。如果教師、家長(zhǎng)能對(duì)這一潛能進(jìn)行適合的引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)，那么一旦噴發(fā)，將是能量無(wú)限。基于學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我采用了以下幾種形式來(lái)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)。

第一，用交流突破思維定勢(shì)。學(xué)生作文為什么會(huì)出現(xiàn)眾多的雷同現(xiàn)象？這于學(xué)生作文時(shí)的思維定勢(shì)有著密切的關(guān)系，思維定勢(shì)是妨礙學(xué)生創(chuàng)造性寫(xiě)作的一大障礙。很多學(xué)生的作文思維模式是：鳳頭豹尾豬肚，五段式，首尾兩段點(diǎn)題，中間三段舉實(shí)例。這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生沖破思維定勢(shì)的束縛，把作文訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路變換角度，學(xué)會(huì)多向立意，多方選材，力爭(zhēng)寫(xiě)出富有創(chuàng)造性的文章。此外，每個(gè)人的想法畢竟是有限的，但如果每個(gè)人奉獻(xiàn)出一種思想，那么，多少個(gè)人就會(huì)有多少種思想，也就會(huì)有多少種思維方式。就像用一個(gè)蘋(píng)果和別人交換，就還是一個(gè)蘋(píng)果，但一種思想和別人交換，就變成兩種思想了。如以“雪”為題，讓學(xué)生暢所欲言談自己的構(gòu)思立意，然后整理得出以下這些發(fā)散性思維：（1）贊美雪的潔白無(wú)暇、一塵不染，溫暖大地、滋養(yǎng)萬(wàn)物的奉獻(xiàn)精神。（2）鞭撻雪的虛偽懦弱——以潔白的外衣掩飾世間丑惡。（3）鞭撻雪的冷酷無(wú)情，所到之處雪壓冰封、千山枯寂、萬(wàn)木蕭條。

第二，用游戲開(kāi)發(fā)思維潛力。古往今來(lái)，大凡情味雋永、意味深遠(yuǎn)的上乘之作，都包含著豐富的想象和聯(lián)想。聯(lián)想和想象，就是由一個(gè)形象想到相似或相關(guān)的另一個(gè)形象，由一個(gè)形象創(chuàng)造出另一個(gè)形象。寫(xiě)作時(shí)，用上聯(lián)想和想象，方能“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”，創(chuàng)造出優(yōu)美的意境，感人的藝術(shù)形象。同時(shí)興趣是最好的老師。我在寫(xiě)作教學(xué)中總是設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作環(huán)境和活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生聽(tīng)得到、看得見(jiàn)、親身體驗(yàn)，觸發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感和興趣，充分展示自己的思維能力和想象能力，張揚(yáng)自己的個(gè)性。這樣，學(xué)生在良好的心境下，思維就會(huì)活躍；感情才能真實(shí)，想象力才能豐富；個(gè)性才能發(fā)展，文章才能寫(xiě)得好。 因此，在平常，我注重引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度地聯(lián)想和想象。如通過(guò)“詞語(yǔ)聯(lián)想接龍”、“突破定向思維競(jìng)賽”、“想象競(jìng)賽”等教學(xué)方法開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，在快樂(lè)和興趣的引導(dǎo)下，在一次次訓(xùn)練中將學(xué)生內(nèi)在的思維潛能發(fā)揮到極至，在最有效的時(shí)間里提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還學(xué)生一個(gè)精彩廣闊的空間。

第三，用批判來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是掃除庸常的想法，產(chǎn)生與眾不同的想法，只有與眾不同，才能讓人耳目一新，才能吸引閱卷老師的眼球，而要寫(xiě)出這樣的美文，就不能缺少批判精神，而批判性是創(chuàng)造性思維的特征之一。創(chuàng)造性思維的生命力在于懷疑和批判，沒(méi)有懷疑和批判就不會(huì)有創(chuàng)造。在寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的往往是多向思維，這種思維苗頭，雖然稚嫩，卻頗具生命力，不可輕易否認(rèn)與扼殺，對(duì)于其中蘊(yùn)含的懷疑批判精神應(yīng)予以倡導(dǎo)。因此，我們經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生不要“迷信”前人既成的定勢(shì)，不被他人思想左右，大膽假設(shè)，小心求證。敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，提出自己的不同看法。鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中敢于批判前人的得失。要質(zhì)疑要反思，思維要從封閉到開(kāi)放，由求同到求異，從而得出真實(shí)性的觀點(diǎn)。這樣，作為寫(xiě)作主體的學(xué)生，只有對(duì)所要寫(xiě)的對(duì)象、對(duì)寫(xiě)作活動(dòng)本身有真情實(shí)感，有自己的看法，作文才不至于落入窠臼。要善于引導(dǎo)學(xué)生“換角度”思考，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，運(yùn)用“批判的眼光”思考，讓學(xué)生獲得與眾不同的思維方法。從選材來(lái)看，異向思維是一個(gè)新路子。寫(xiě)作立意，不要總是步人后塵，而要“言前人所未言，發(fā)前人所未發(fā)”，反彈琵琶出新意，從超乎常人的角度看問(wèn)題，從而看到別人看不到的東西，與世人之外別出眼目，才能吸引讀者眼球。例如：人們常說(shuō)“多個(gè)朋友多條路”，個(gè)別學(xué)生卻來(lái)個(gè)“多個(gè)‘朋友多堵墻”；人們常說(shuō)“榜上無(wú)名，腳下有路”，學(xué)生卻來(lái)個(gè)“榜上有名，腳下無(wú)路”；人們常說(shuō)“世上只有媽媽好”，學(xué)生卻來(lái)個(gè)“世上只有媽媽‘壞”，人都說(shuō)“開(kāi)卷有益”，學(xué)生卻來(lái)個(gè)“開(kāi)卷未必有益”。這反彈琵琶自然就出人意料。誰(shuí)說(shuō)刺猬的毛不能倒著捋，偏要給它倒著捋一下，讓評(píng)卷老師認(rèn)為與眾不同，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)獨(dú)特之處。

在作文教學(xué)中，如果能開(kāi)發(fā)出學(xué)生的思維潛能，學(xué)生就不會(huì)人云亦云、拾人牙慧，就能寫(xiě)出自出心裁、別具一格的好文章。