杜小龍

【摘 要】二十一世紀(jì)是信息時代，信息技術(shù)課程教學(xué)有著自身的特點(diǎn)。教師需要有合適的教學(xué)模式、教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學(xué)方法

二十一世紀(jì)是信息時代，信息技術(shù)成為每個人必須掌握的技能。人們擁有良好的信息技術(shù)技能，就好像插上了騰飛的翅膀，可以走的更遠(yuǎn)、飛的更高。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，如何能抓住時代的脈搏，使中學(xué)生能掌握信息技術(shù)的特點(diǎn)并能作用于自己的生活工作實(shí)踐，則是我們每個信息技術(shù)教育者應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

信息技術(shù)教學(xué)沒有特定的教學(xué)方法，也沒有一成不變的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)者需要與時俱進(jìn)。我就多來從事信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行的一些實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會、心得。

一、信息技術(shù)課程的特點(diǎn)

1.時代性

信息技術(shù)在近幾十年來得到了驚人的改變和發(fā)展，社會的發(fā)展速度明顯加快，人們獲得信息的方式、速度、廣度都發(fā)生了令人驚嘆的變化，信息技術(shù)給人們的生活方式加入了深深的烙印。信息技術(shù)課程如同中國古代的“六藝”——禮、樂、射、御、書、數(shù)，是現(xiàn)今每個學(xué)生需要掌握的基本技能。

2.應(yīng)用性

信息技術(shù)作是一門應(yīng)用性學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。在過去，人們學(xué)習(xí)計算機(jī)做一些如今看起來入門的操作，如發(fā)郵件、處理文檔、自動化打印等。而如今，信息技術(shù)的作用可以做到更大程度的影響人們的生活方式，甚至是根本性的影響。如購物、訂票、娛樂、通訊、進(jìn)行科學(xué)研究等。信息技術(shù)課程要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息檢索、篩選、鑒別、使用、表達(dá)和創(chuàng)新以及如何用所學(xué)的信息技術(shù)知識來解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問題。要特別重視應(yīng)用信息技術(shù)方法解決問題能力的培養(yǎng)。

二、探索學(xué)科教學(xué)模式

信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科有著不同的教學(xué)方式。教學(xué)的目的除了讓學(xué)生掌握其中的工作原理外，更多的是要學(xué)生掌握技能，需要學(xué)生動手實(shí)踐。在教學(xué)過程中則需要堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，我通常采用以下的教學(xué)模式，并取得了不錯的教學(xué)效果。

1.講練共進(jìn)

信息技術(shù)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)中僅僅重視理論知識的學(xué)習(xí)，而輕視學(xué)生的客觀實(shí)踐，信息技術(shù)教學(xué)就像天平失去了平衡。反之，若是教師一味強(qiáng)調(diào)機(jī)械練習(xí)，而學(xué)生不知其所以然，則知識的遷移性和思維的創(chuàng)新性就無法達(dá)到。高中信息技術(shù)作為非高考科目，很容易讓學(xué)生輕視。學(xué)生自學(xué)能力較差，上過一、兩節(jié)這樣滿頭霧水的課之后，就會失去對該課程的興趣。所以信息課程通常安排講練結(jié)合，安排15-20分鐘進(jìn)行講解、示范，講完一個問題就讓學(xué)生實(shí)踐一下，等他們掌握以后再講下一個知識點(diǎn)。按照需要，該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最后達(dá)到熟練掌握。

2.耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣

學(xué)生在上機(jī)練習(xí)過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，有的是操作技巧，有的是理解問題，有的是因?yàn)檠菔咎於鴽]有聽見。結(jié)果，一方面出于學(xué)生的不重視，一方面由于中學(xué)生的敏感脆弱心理，有的學(xué)生遇到問題不向老師提問，只是自己苦苦琢磨。時間稍長，很容易失去興趣和信心。所以老師要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題，并在學(xué)生練習(xí)的過程中不斷巡視，及時給予遇到困難的學(xué)生給予幫助、點(diǎn)撥。有些問題直接了當(dāng)?shù)鼗卮?，有些問題則用另一個問題將學(xué)生的思考引向深入，甚至可以指導(dǎo)學(xué)生以點(diǎn)帶面，掌握這一類問題的解決方法。在輔導(dǎo)中，態(tài)度謙和、不急不燥，需要用極大的耐心引導(dǎo)學(xué)生。

3.建立合作學(xué)習(xí)

學(xué)生之間能力有高低，理解有差異。學(xué)生之間可以進(jìn)行幫扶學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。有時候?qū)W生之間的幫扶甚至比老師的說教更有說服力，更能激發(fā)學(xué)生探討問題，解決問題的興趣。

4.分層次教學(xué)

學(xué)生對計算感興趣的程度不同、接收處理信息的能力也有所不同。有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進(jìn)生因“吃不了”常常會失去了信心。所以，在具體教學(xué)實(shí)踐過程中，要根據(jù)不同的班、不同的學(xué)生能力進(jìn)行差別化、分層次教學(xué)。在開始學(xué)習(xí)新一類內(nèi)容時，先測試一下，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生按教材學(xué)習(xí)，從易到難，逐步認(rèn)識、使用計算機(jī)。對教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生，在完成當(dāng)堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的興趣，我安排他們另外的任務(wù)。實(shí)踐證明，這激發(fā)了他們濃厚的興趣，任務(wù)結(jié)束時，他們不僅學(xué)會了新知識，更重要的是培養(yǎng)了他們獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力。

三、運(yùn)用好的教學(xué)方法

好的教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果。在平時教學(xué)中，我要思考選用何種教學(xué)方法，學(xué)生能接收得更容易些。以下方法取得了較好的效果。

1.緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

信息技術(shù)課程為非高考科目，在平時的教學(xué)中要讓學(xué)生看到信息技術(shù)對自己學(xué)習(xí)生活實(shí)實(shí)在在的幫助，從而提高學(xué)生的興趣。例如在講到視頻編輯這一模塊的內(nèi)容時，我讓學(xué)生舉例愛看的視頻的種類、網(wǎng)站，探討如何樣下載并進(jìn)行課堂練習(xí)。然后總結(jié)學(xué)生下載視頻的來源和下載方法。另外，給學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的經(jīng)過精心編輯的視頻以及學(xué)生社團(tuán)活動中制作的比較優(yōu)秀的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而輕易地引入視頻編輯的內(nèi)容。這樣，關(guān)于視頻的搜索、下載、編輯、轉(zhuǎn)化等都在學(xué)生的興趣中完成，也解決了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的視頻編輯問題。

2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

在學(xué)習(xí)信息的用PPT表達(dá)和加工這一模塊的內(nèi)容時，我把學(xué)生分成小組，布置任務(wù)：做一個旅行計劃。學(xué)生需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成時間安排、旅游線路選擇、交通方式選擇、經(jīng)費(fèi)測算及后期的PPT制作。學(xué)生在任務(wù)的指引下，能夠自主利用互聯(lián)網(wǎng)及其它渠道，合作學(xué)習(xí)，共同完成國慶旅行計劃的制定，得到了很好的教學(xué)效果。

3.表揚(yáng)和鼓勵

在課堂上需要對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予表揚(yáng)，對有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵。比如，在用Excel函數(shù)處理數(shù)據(jù)時，對做得快并正確率高的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。在學(xué)習(xí)CorelDRAW作圖軟件時，對構(gòu)圖較好、并有所創(chuàng)新的學(xué)生作業(yè)在全班甚至全年級進(jìn)行展示，給予學(xué)生積極的肯定。收到鼓勵的學(xué)生則往往更加的積極和努力。

教學(xué)無止境，我們還需要不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，用素質(zhì)教育新理念要求自己，使自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步！