趙自力

小學(xué)六年級時，我的語文老師是個老頭兒，高高瘦瘦的，人很好，就是上課有點(diǎn)啰嗦。有一次，他興致勃勃地講《桂林山水》，邊講邊高興地吟誦起來，我卻覺得課堂很無聊。老師沉醉在自己的世界里，我的手不禁伸到課桌的抽屜里，摸到了厚厚的、寬寬的書脊，那是我從表哥家借來的《水滸傳》，說好看完就要還給他的。

課堂無味無趣，手一接觸到課外書，就心癢難耐，腦子里想的全是108位英雄好漢的故事，揮之不去。實(shí)在忍不住了，趁老師轉(zhuǎn)過身時急忙拿出《水滸傳》，放在課本下忐忑而貪婪地“啃”了起來，那感覺刺激而興奮。也許太過投入，剛看到“大鬧野豬林”章節(jié)時，一雙大手按在了《水滸傳》上，我嚇了一跳，還以為是魯智深呢。

“我注意你已經(jīng)很久了。”老師的話讓我后背直冒冷汗，教室里安靜極了，大家似乎都在等著大事發(fā)生。

“看到哪一章了？”我慢吞吞地站了起來，手仍然壓在《水滸傳》上，舍不得拿開，仿佛自己還在那個野豬林里沒出來。

“你跟大家講講唄。”老師狡黠地笑著。我紅著臉走上講臺，跟大家分享了剛才看的故事。雖然我感覺沒講好，但同學(xué)們回報我的是熱烈的掌聲，這些已經(jīng)足夠了。“我們在看桂林的風(fēng)景，你卻在摘自己的月亮?！崩蠋熉朴频卣f，“月亮在晚上出現(xiàn)，想摘月亮也要時機(jī)恰當(dāng)哦?！崩蠋煹脑?，我聽得似懂非懂的。但我從此明白，我遇到了一位好老師，看的課外書也越來越多，只是我不再在上課時間看了。

語文老師也給了我一個表現(xiàn)的機(jī)會，哪怕是一段描寫蛤蟆的文字，也讓我到講臺上念給同學(xué)們聽。后來，老師專門給我們時間閱讀，還美其名曰讓我們自己去“摘月亮”。我們看書寫作的興趣就是這樣慢慢培養(yǎng)起來的，語文老師的“摘月亮”課，現(xiàn)在回想起來，應(yīng)該是他給我們的最好的禮物。

來人間一趟，你要摘一次月亮，這樣才不會辜負(fù)僅有一次的人生。

（青芒摘自《讀者·校園版》）