夏有為

(《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》編輯部，上海 200030)

·校長(zhǎng)·名人訪(fǎng)談·

實(shí)驗(yàn)室功能
——發(fā)現(xiàn)知識(shí)傳播知識(shí)(一)——訪(fǎng)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)葛世榮校長(zhǎng)

夏有為

(《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》編輯部，上海 200030)

葛世榮校長(zhǎng)

提出大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的核心功能是發(fā)現(xiàn)知識(shí)傳播知識(shí)，實(shí)驗(yàn)室承載了教育英才和從事研究的功能，在創(chuàng)建世界一流大學(xué)、培養(yǎng)一流學(xué)生、建設(shè)一流師資隊(duì)伍方面發(fā)揮著特殊的作用。為此,學(xué)校應(yīng)圍繞本校專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)新的實(shí)驗(yàn)室體系，實(shí)行新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)校企合作共建具有特色的大工程實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地。最后指出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要真實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)室； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； “雙一流”； 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍； 創(chuàng)新能力； 大工程實(shí)驗(yàn)室； 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)基地

1 全面理解實(shí)驗(yàn)室的功能

夏有為(簡(jiǎn)稱(chēng)夏)：高?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力不可替代的環(huán)節(jié)，也是出科研成果不可缺少的環(huán)節(jié)。我想問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題，一是科學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)人才、在創(chuàng)一流、在出成果方面的作用與地位？二是實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)基地、科研基地、學(xué)科建設(shè)基地、社會(huì)服務(wù)基地、文化傳承基地，蔣南翔講過(guò)沒(méi)有一流實(shí)驗(yàn)室就沒(méi)有一流大學(xué)，我們今天在創(chuàng)“雙一流”中應(yīng)怎么考慮這個(gè)問(wèn)題？

葛世榮(簡(jiǎn)稱(chēng)葛)：您說(shuō)的問(wèn)題是一個(gè)大問(wèn)題。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為大學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該成為教學(xué)基地、科研基地、學(xué)科建設(shè)基地、社會(huì)服務(wù)基地和文化傳承基地，可以說(shuō)是它最根本的功能或者核心功能。但從另一個(gè)角度來(lái)看，我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室功能一個(gè)是發(fā)現(xiàn)知識(shí)，一個(gè)是傳播知識(shí)。

第一個(gè)功能發(fā)現(xiàn)知識(shí)，無(wú)論是古代、近代還是現(xiàn)代，國(guó)內(nèi)外所有發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)大部分都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段或?qū)嶒?yàn)室里找到的，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)室的最核心的功能在于發(fā)現(xiàn)知識(shí)和傳播知識(shí)。很多的未知現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)室揭示的，好多的猜想是通過(guò)實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證的，所以這種知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證在大學(xué)實(shí)驗(yàn)室里是舉足輕重的，而且非常關(guān)鍵。

第二功能是傳播知識(shí)。很多已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，對(duì)新一代學(xué)生要通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、重現(xiàn)向他們進(jìn)行展示和傳播，我認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)室的第二功能，這也是一種科學(xué)文化傳承。實(shí)際上，在論述現(xiàn)代大學(xué)功能的時(shí)候，德國(guó)學(xué)者洪堡就曾說(shuō)過(guò)：大學(xué)的主要功能就是發(fā)現(xiàn)知識(shí)和傳播知識(shí)。那么實(shí)驗(yàn)室就是發(fā)現(xiàn)知識(shí)、傳播知識(shí)的重要載體和平臺(tái)，不言而喻，一所大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室水平就是這所大學(xué)發(fā)現(xiàn)知識(shí)和傳播知識(shí)的水平，我是這么理解他們之間的關(guān)系。

剛才，您說(shuō)到蔣南翔校長(zhǎng)對(duì)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室重要性的思想，我認(rèn)為立意十分高遠(yuǎn)。我認(rèn)為對(duì)于一所大學(xué)的建設(shè)，實(shí)際上就像梅貽琦先生所說(shuō)：“所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也”。但這個(gè)大師的內(nèi)涵一方面是學(xué)者，另一方面可能就是實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室也是學(xué)生的老師，大學(xué)里也得有大師級(jí)的實(shí)驗(yàn)室。如果這個(gè)道理能說(shuō)通的話(huà)，那就正好說(shuō)明實(shí)驗(yàn)室在大學(xué)里的重要性和不可或缺的地位。反過(guò)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是認(rèn)識(shí)上還是長(zhǎng)期形成的習(xí)慣上，對(duì)實(shí)驗(yàn)科學(xué)或者是驗(yàn)證科學(xué)不重視，認(rèn)為這只是一種操作性的，動(dòng)手型的訓(xùn)練，經(jīng)常會(huì)本能地說(shuō)：到實(shí)驗(yàn)室接受動(dòng)手能力的鍛煉。我不太贊同這種觀念，我認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該讓學(xué)生去承接已發(fā)現(xiàn)知識(shí)的傳播，同時(shí)通過(guò)傳播能激發(fā)它們發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的欲望。實(shí)際上，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。但是，現(xiàn)在學(xué)生還只是這個(gè)動(dòng)動(dòng)手的感覺(jué)，教師也認(rèn)為這個(gè)作用就是讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去看看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，動(dòng)動(dòng)手操作操作儀器，訓(xùn)練訓(xùn)練他們動(dòng)手能力，這種認(rèn)識(shí)是狹義的。我認(rèn)為更廣義更深刻的理解實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)知識(shí)功能，這個(gè)發(fā)現(xiàn)知識(shí)功能更多的是科研實(shí)驗(yàn)室功能。傳播知識(shí)功能雖是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的功能，但實(shí)際上也不能截然分開(kāi)，科研實(shí)驗(yàn)室也要去吸引學(xué)生去傳播知識(shí)。為什么發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)實(shí)驗(yàn)室不分科研和教學(xué)，尤其是專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和科研是緊密結(jié)合的，他們認(rèn)為科研成果如果不向?qū)W生傳播就是一個(gè)缺憾，是個(gè)短板，或者是不完整的一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，甚至還要求向社會(huì)公眾進(jìn)行科普。我覺(jué)得在這方面我們中國(guó)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室還有改進(jìn)的空間，這就是實(shí)驗(yàn)室的重要性。大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理如果僅僅停留于能力訓(xùn)練的定位上，那么實(shí)驗(yàn)室管理體制和機(jī)制還是存在一些問(wèn)題。

2 好學(xué)力行，重視實(shí)驗(yàn)

夏：您這個(gè)觀點(diǎn)很新穎，一個(gè)從人才培養(yǎng)，一個(gè)從科學(xué)研究，特別提到發(fā)現(xiàn)知識(shí)傳播知識(shí)，從這個(gè)角度使實(shí)驗(yàn)室的作用真正得到發(fā)揮。

葛：實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是學(xué)校很重要的一個(gè)部門(mén)。我校從焦作工學(xué)院辦學(xué)時(shí)期，就非常重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。1934年，蔡元培先生作為我校前身——焦作工學(xué)院的董事期間，就花很多錢(qián)建設(shè)了當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)最早的測(cè)量實(shí)驗(yàn)室和土木實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)時(shí)，學(xué)院定下的育人宗旨，我記得是兩句話(huà)，一句話(huà)是“教育英才，備物質(zhì)建設(shè)之先鋒”，第二句話(huà)是“從事研究，求吾國(guó)學(xué)術(shù)之獨(dú)立?！蹦?，那個(gè)時(shí)候我校就提出人才培養(yǎng)和科學(xué)研究要并重，而且科研要達(dá)到學(xué)術(shù)獨(dú)立、獨(dú)樹(shù)一幟的水平，而不是跟在別人后面的研究。那個(gè)時(shí)候我校建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)際是圍繞這兩句話(huà)的目標(biāo)而為，是融合在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室里，等于說(shuō)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室承載了教育英才和從事研究的兩項(xiàng)功能，這又回到了我前面說(shuō)的發(fā)現(xiàn)知識(shí)和傳播知識(shí)，可是我們現(xiàn)在還一直沒(méi)有做到，還在朝著這方向努力。

蔡元培先生還給我們焦作工學(xué)院學(xué)生題詞”好學(xué)力行”，源自“好學(xué)近乎知,力行近乎仁”。我理解，好學(xué)就是我們要去鉆研，在實(shí)驗(yàn)室要去求索，力行是在實(shí)驗(yàn)室里能夠成功完成創(chuàng)新。對(duì)于課堂里教學(xué)，好學(xué)就是你要能夠去思索，力行就是你要回到實(shí)驗(yàn)室里去驗(yàn)證。這字里行間的四個(gè)字，怎么理解都非常深刻，所以我現(xiàn)在一直把“好學(xué)力行”作為教育理念來(lái)踐行。

“好學(xué)力行”也可以認(rèn)為是課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的緊密結(jié)合，但同時(shí)又是說(shuō)科學(xué)研究和應(yīng)用要緊密結(jié)合。好學(xué)，探索研究之意；力行，就是實(shí)踐應(yīng)用之為。我覺(jué)得70多年前蔡元培先生給我們提出的訓(xùn)詞真是博大精深，我們現(xiàn)在說(shuō)成果轉(zhuǎn)化也好，要與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合也好，我覺(jué)得“好學(xué)力行”都將其融合在一起的，這些思想深刻地影響著我們，礦業(yè)大學(xué)這一百多年實(shí)際上一直堅(jiān)持著這個(gè)辦學(xué)理念。

總之，高校實(shí)驗(yàn)室在學(xué)校創(chuàng)建世界一流大學(xué)，培養(yǎng)一流學(xué)生、建設(shè)一流師資隊(duì)伍方面發(fā)揮著特殊的作用。實(shí)驗(yàn)室作為育人大平臺(tái)，是大學(xué)進(jìn)行立德樹(shù)人的重要載體。一方面不斷促進(jìn)高深知識(shí)的生產(chǎn)和創(chuàng)新運(yùn)用，進(jìn)一步提升教師的科學(xué)研究能力、水平。另一方面推動(dòng)最新科研成果不斷融入學(xué)科知識(shí)體系，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力和理解應(yīng)用能力。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的綜合體現(xiàn)，也是體現(xiàn)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，進(jìn)行對(duì)外學(xué)術(shù)交流的重要平臺(tái)，我認(rèn)為這些都是勿容置疑的。

3 突出特色建設(shè)一流實(shí)驗(yàn)室

3.1圍繞特色，建立體系

夏：在創(chuàng)建一流大學(xué)過(guò)程中你們是怎樣建設(shè)一流實(shí)驗(yàn)室的？

葛：一流大學(xué)必須有一流實(shí)驗(yàn)室。至于怎么建設(shè)，我認(rèn)為這要圍繞本校特色進(jìn)行。我們學(xué)校的特色是能源、煤炭行業(yè)。所以我們非常強(qiáng)調(diào)一定要瞄準(zhǔn)行業(yè)重大需求，建設(shè)一個(gè)比較完整的或者系統(tǒng)的與煤炭能源相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室體系。這些年來(lái)，我們依托現(xiàn)有科研平臺(tái)承擔(dān)了大量的基礎(chǔ)研究、戰(zhàn)略高技術(shù)研究以及行業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)研發(fā)等任務(wù)，取得了多項(xiàng)高水平成果。同時(shí)建立了一套較為完善的科學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)體系。比如說(shuō)我們有煤炭資源與安全開(kāi)采國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(圖1)，有深部巖土力學(xué)與地下工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(圖2)，有煤礦瓦斯治理國(guó)家工程研究中心(圖3)，有潔凈煤技術(shù)的國(guó)家工程技術(shù)研究中心，還有礦山物聯(lián)網(wǎng)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室。這個(gè)體系是整個(gè)煤炭能源從勘探到開(kāi)采、分選、利用、信息化方面的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，它們形成了緊扣我們學(xué)校辦學(xué)特色的一流實(shí)驗(yàn)室。此外，我們還有一批省部級(jí)的實(shí)驗(yàn)室體系。由此而言，無(wú)論是國(guó)內(nèi)同行學(xué)校來(lái)看，還是國(guó)外同行評(píng)價(jià)，就煤礦開(kāi)采或者采礦方面，都公認(rèn)我校實(shí)驗(yàn)室體系建設(shè)是國(guó)際上最好的。您可以看到，我們的礦業(yè)科學(xué)中心、地下工程中心等實(shí)驗(yàn)室，都是專(zhuān)門(mén)從老校區(qū)搬了過(guò)來(lái)。原來(lái)分散在各個(gè)學(xué)院，現(xiàn)在集中在一個(gè)5萬(wàn)平米的實(shí)驗(yàn)室樓群里，都是校一級(jí)層面上的大平臺(tái)，這樣一來(lái)，它的整合度大大提高了，而且它們之間可以互相協(xié)同，有的時(shí)候也避免了重復(fù)建設(shè)。

圖1 煤炭資源與安全開(kāi)采國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

圖2 深部巖土力學(xué)與地下工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

圖3 地下瓦斯煤層爆炸實(shí)驗(yàn)室

經(jīng)過(guò)幾年努力，學(xué)校現(xiàn)有國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、國(guó)家工程技術(shù)研究中心1個(gè)，國(guó)家工程研究中心1個(gè)、國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室4個(gè)以及20個(gè)其他省部級(jí)平臺(tái)。已建科研平臺(tái)基本覆蓋了學(xué)?，F(xiàn)有國(guó)家、省重點(diǎn)學(xué)科，形成了覆蓋“資源保障與開(kāi)發(fā)”、“煤礦安全與裝備”及“煤炭利用與減排”等三大學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新體系?？蒲衅脚_(tái)是進(jìn)行科學(xué)研究、培育人才的重要載體。

3.2創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

夏：對(duì)這些實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)在管理機(jī)制上是怎樣考慮的？

葛：為了切實(shí)優(yōu)化資源配置，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的整體效益。學(xué)校省部級(jí)及以上科研平臺(tái)根據(jù)學(xué)科劃分依托相關(guān)學(xué)院建設(shè)，由學(xué)院統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、研究生培養(yǎng)等資源向平臺(tái)傾斜。學(xué)校把國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程技術(shù)研究中心作為獨(dú)立設(shè)置的科研實(shí)體，享有相對(duì)獨(dú)立的人事權(quán)和財(cái)務(wù)權(quán)，對(duì)固定人員工資、崗位津貼、運(yùn)行管理等經(jīng)費(fèi)進(jìn)行劃撥計(jì)劃單列，科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)管理相對(duì)獨(dú)立。在基礎(chǔ)設(shè)施方面，學(xué)校在房屋、設(shè)備、設(shè)施等資源分配上實(shí)行計(jì)劃單列，優(yōu)先給予保障。在人員管理方面，實(shí)施按需設(shè)崗，采取靈活的用人和管理方式，形成相對(duì)自主、開(kāi)放、流動(dòng)的人員管理制度，基本建立了與各類(lèi)科技平臺(tái)相適應(yīng)的人員分類(lèi)評(píng)價(jià)、考核、激勵(lì)政策，培育了多個(gè)高水平的科研團(tuán)隊(duì)。在學(xué)科建設(shè)方面，形成了國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程技術(shù)研究中心與相關(guān)學(xué)院相互協(xié)調(diào)、資源共享、共同支撐的特色體系。在研究生培養(yǎng)方面，研究生院把國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程中心作為高層次人才培養(yǎng)的獨(dú)立單位，單獨(dú)下達(dá)招生計(jì)劃。

(未完待續(xù))

Laboratory’s Function—Finding Knowledge and Spreading Knowledge(1)——Interview with Prof.GE Shirong,the President of China University of Mining and Technology

XIAYouwei

(Editorial Department of Research and Exploration in Laboratory,Shanghai 200030,China)

Prof.GE put forward that the core function of university laboratory is to find and spread knowledge since the laboratory carryout the task to train talented people and engage in research.The laboratory must play a special role in the process to create a world-top-class university,cultivate world-top-class students,and build world-top -class faculty.For these purposes,the university should construct a new laboratory system based on own professional characteristics,implement the new experiment teaching reform,and strengthen the normal management of experiment teaching and the construction of laboratory team.Moreover,the university should make joint efforts through the cooperation between university and enterprises to construct large engineering laboratory and practice bases with special feature.At last,point out the experiment teaching should really cultivate students' practiceability and innovation ability.

laboratory; experiment teaching; Double-First-rate; laboratory team; innovation ability; large engineering laboratory; field practice base

編者按：在培養(yǎng)創(chuàng)新人才，創(chuàng)“雙一流”過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)發(fā)揮怎樣的作用？實(shí)驗(yàn)室如何適應(yīng)一流大學(xué)建設(shè)的需要？這是大家關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。本刊主編夏有為教授就此采訪(fǎng)了中國(guó)礦業(yè)大學(xué)葛世榮校長(zhǎng)。葛校長(zhǎng)對(duì)此問(wèn)題的觀點(diǎn)新穎，提出的做法很有實(shí)際意義，極有啟發(fā)性與指導(dǎo)性,值得學(xué)習(xí)與參考?，F(xiàn)整理發(fā)表，以饗讀者。

2017-05-17

夏有為(1933-)，男，江蘇徐州人，教授，主編，長(zhǎng)期從事高等學(xué)校工程力學(xué)教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)室工作，曾任實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)室處處長(zhǎng)，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼，曾獲國(guó)家級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，主編出版著作8部，國(guó)內(nèi)外發(fā)表論文90余篇。

G 642.0

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1006-7167(2017)07-0001-03