一個美國青年和他的“美麗中國”

潘勛卓（左）接過SOHO中國基金會高級顧問潘詩林（右）書寫的“美麗中國”

有這么一群人，他們從一流的大學(xué)畢業(yè)，卻沒有投身于讓人人羨慕的高薪行業(yè)，尋找讓自己看起來熠熠生輝的高端職位，而是走向中國的大山深處，成為一名普普通通的教師，用他們的知識為那里的學(xué)生帶去更好的教育，也通過身體力行給學(xué)生帶來希望。

他們就是“美麗中國”（Teach for China）的教師志愿者，一支正在不斷壯大的、深入實踐“教育扶貧”的隊伍。

名校退學(xué)為公益

說到“美麗中國”，就不得不提起它的創(chuàng)始人潘勛卓（Andrea Pasinetti），一個有著地道的中文名、說一口流利中文的意大利裔美國人。

從2008年開始，當(dāng)時年僅22歲的潘勛卓就致力于通過“美麗中國”這個公益項目來改變中國貧困地區(qū)孩子的命運。

“美麗中國”是受到一個發(fā)起于美國的類似項目（編者注：即“美麗美國”）啟發(fā)而誕生的。這個教育公益項目招募優(yōu)秀的高校畢業(yè)生，并對他們進行嚴(yán)格的入職培訓(xùn)，幫助入選者完成從畢業(yè)生到合格教育者的轉(zhuǎn)變，然后作為全職教師輸送到教育資源匱乏的貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)從事至少兩年的一線基礎(chǔ)教育教學(xué)工作。

有意思的是，潘勛卓竭盡全力地為中國邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育，自己卻是主動從大學(xué)退學(xué)的。

與比爾·蓋茨和扎克伯格那些從大學(xué)退學(xué)并投身于創(chuàng)業(yè)夢的名人不同，當(dāng)年潘勛卓從美國常春藤名校普林斯頓大學(xué)中斷學(xué)業(yè)，是為了發(fā)起“美麗中國”教育公益項目。

事實上，在項目創(chuàng)立之初，潘勛卓很長時間都沒有工資收入，跑項目的差旅費用有時都得自掏腰包。2012年秋，“美麗中國”在經(jīng)費上出現(xiàn)了很大的缺口，潘勛卓幾乎每天都外出四處尋找一切可解燃眉之急的資源。最后關(guān)頭，他義無反顧地變賣了已逝的外祖父留給他的一片櫻桃林，才得以幫助“美麗中國”渡過危機。

當(dāng)他人投來疑惑的目光時，潘勛卓總能輕松自然地回應(yīng)。

他說：“我也不是一個一無所求的人。事實上，我認(rèn)為自己這些年也收獲了很多，尤其是在個人成長方面?！彼Q自己正在做的恰恰是理想中的“偉大事業(yè)”。

“美麗中國”項目的老師和孩子們在課堂上

緣起一次與鄉(xiāng)村小學(xué)校長的對話

據(jù)潘勛卓說，“美麗中國”項目的創(chuàng)立純屬偶然。2005年，當(dāng)時還在普林斯頓大學(xué)學(xué)習(xí)公共關(guān)系的他第一次來到中國，參加了一個語言培訓(xùn)項目。2007年，他又一次來到中國。

“那時候我對中國的教育狀況和農(nóng)村環(huán)境一無所知。我所了解的只是那幾個我到訪過的大城市?！彼貞浀馈?/p>

直到2007年因為準(zhǔn)備論文而研究中國農(nóng)村政策問題時，潘勛卓才終于有機會到訪一些中國農(nóng)村地區(qū)，也第一次關(guān)注到了農(nóng)村教育。

他至今記得與當(dāng)時接待他的一位云南臨滄的姓俸的鄉(xiāng)村小學(xué)校長的一次對話?！且彩撬l(fā)起“美麗中國”項目的緣起。

那是一次下鄉(xiāng)走訪，但是那一天他到得很晚，因為交通不便，他從昆明到達那個位于山頂?shù)钠Т迩f花了整整7個小時。

第二天，潘勛卓去村小學(xué)跟孩子們一起上課。課后，他被好奇的孩子們以各種奇怪的問題“轟炸”。 通過交流，這群聰明的孩子們給他留下了很深的印象。 但是之后與俸校長的對話卻使他震驚：因為校長告知他，那些孩子很少能上到初中，更別說高中和大學(xué)。同時，像那樣的村小學(xué)也幾乎留不住老師，因為村子實在太偏遠(yuǎn)和貧困了。

俸校長帶著潘勛卓挨家挨戶勸說，鼓勵家長讓孩子留在學(xué)校。俸校長說，自己正在做的事就像是愚公移山一樣艱難。這件事給了潘勛卓很大的震撼。這些對他來說理所當(dāng)然的東西，對孩子們卻是奢望。在他走訪的許多其他貧困山區(qū)，當(dāng)?shù)亟處熀徒逃止賳T也跟他重復(fù)著同樣的故事。

“從他們的口中我認(rèn)識到，當(dāng)?shù)厝藢美蠋煹目释娴拇筮^對好的教學(xué)樓和教學(xué)設(shè)備的渴望?！迸藙鬃空f。

回到北京后，潘勛卓便試圖尋找關(guān)注此類問題的有關(guān)公益項目，然而卻沒能找到。

“于是我想，也許我該盡我所能做點什么，能幫多少算多少吧?！彼f。

接著，潘勛卓分別給父母和普林斯頓大學(xué)打了電話，告訴他們自己的計劃。獲得父母和學(xué)校的首肯后，他就沒有再回到普林斯頓大學(xué)，從而也成了“美麗中國”團隊里唯一一個只有“高中學(xué)歷”的成員。

事實上，也有許多人對他當(dāng)初的決定產(chǎn)生過疑惑，其中包括他的大學(xué)同學(xué)裴玉。據(jù)裴玉回憶，潘勛卓在大學(xué)里一直都表現(xiàn)得彬彬有禮，大家對他的印象是一位長在紐約這個大都市的養(yǎng)尊處優(yōu)的“公子”。

“在中國，要運行一個慈善機構(gòu)會面臨諸多挑戰(zhàn)，更別說是對一個外國人。所以當(dāng)時我是勸他放棄的?！?裴玉說，“事實上，他當(dāng)時確實可以有許多別的選擇。當(dāng)他決定要深入中國農(nóng)村地區(qū)的時候，我感到很驚訝。”

不過，裴玉最終被潘勛卓的熱情和決心說服了，并決定成為他的“美麗中國”項目的一分子，幫他一把。因此從2011年開始，裴玉在項目里工作過好幾年。

后來，裴玉發(fā)現(xiàn)潘勛卓變得跟她印象中不一樣了。當(dāng)他走訪各地鄉(xiāng)村小學(xué)的時候，潘勛卓會像當(dāng)?shù)厝四菢诱勍滦惺?，這在他初到中國的時候是很難想象的。

而潘勛卓自己卻解釋，這是有意而為之，因為他要盡力融入當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)，包括“在酒桌上拉關(guān)系和辦事情”。

2009年，“美麗中國”第一屆項目正式開啟。首屆20名項目老師前往云南省大理州鶴慶縣支教。

潘勛卓回憶，“美麗中國”項目剛開始的時候也是最艱難的時期。在諸多困難中，最大的挑戰(zhàn)還是怎樣吸引足夠好的教師來到像“美麗中國”這樣的非營利機構(gòu)，并讓他們愿意在鄉(xiāng)村留下來。這也一直是他工作的重心。

潘勛卓說，非營利機構(gòu)在中國是個相對新鮮的概念，通常大家都希望找份穩(wěn)定的工作，而不會把在非營利性機構(gòu)的工作視為長期計劃。

讓所有中國孩子都能獲得同等的優(yōu)質(zhì)教育

2017年是“美麗中國”誕生的第9個年頭。在位于北京的“美麗中國”項目辦公室里，潘勛卓忙于各種會議——這都是他工作的一部分。同時，在中國待了多年以后，他現(xiàn)在可以說非常流利的中文。

與當(dāng)初的艱難相比，“美麗中國”如今已經(jīng)取得了長足的進展，運作日益成熟和專業(yè)化。

從2014年開始，“美麗中國”項目歸屬為北京立德未來助學(xué)公益基金會，這是一家在北京市民政局注冊的非公募基金會?；饡猿闪⒁詠?，已經(jīng)于2015年、2016年連續(xù)兩年在基金會中心網(wǎng)——中基透明指數(shù)FTI獲得滿分評價。

2015年，“美麗中國”又作出戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，結(jié)束招聘美國項目老師，轉(zhuǎn)型為一個全面招募和支持中國青年的非營利項目，當(dāng)年7月即吸納188名項目老師并對其進行暑期培訓(xùn)。

越來越多的大學(xué)生將走出大學(xué)的第一站定在了“美麗中國”。

2010年，北京女孩郝琳碩從美國羅切斯特大學(xué)畢業(yè)后，變身為云南鄉(xiāng)村小學(xué)孩子們的老師，項目結(jié)束后，她又到哈佛大學(xué)進修，并于2014年進入世界銀行，致力于解決因貧困導(dǎo)致的各種問題；北大光華高才生趙奕，從“美麗中國”項目老師到如今的賽富投資分析師，她在實現(xiàn)夢想的道路上，也不斷幫助他人圓夢；7年前，王珂剛剛踏出南京大學(xué)的校園，如今在一座小而美的云南村莊，孩子們都叫他“王校長”……

據(jù)統(tǒng)計，“美麗中國”2015—2016學(xué)年的項目老師是從超過3500個申請者中選拔出來的，錄取比例在10%以內(nèi)。其中80%為應(yīng)屆畢業(yè)生，20%為年輕白領(lǐng)，10%有留學(xué)背景。

支教讓這些優(yōu)秀的年輕人對中國的教育資源不均衡問題有了深入的了解，建立了他們對學(xué)生發(fā)展和教育事業(yè)的強烈熱情和信念。目前有33%的往屆項目老師投身教育領(lǐng)域。

除了教師隊伍不斷擴大，支教地區(qū)也在迅速增加。截至2016年，“美麗中國”覆蓋的區(qū)域已由原來的云南省臨滄市和大理州的四個區(qū)縣擴展到云南、廣東、廣西、甘肅四省區(qū)32個區(qū)縣。9年來，“美麗中國”累計派出1000多名項目老師，授課114萬個學(xué)時，受益學(xué)生33萬余人次。

同時，“美麗中國”項目通過與知名教育機構(gòu)和專家合作，不斷改進教師的選拔系統(tǒng)以及加強對教師的培訓(xùn)。2016年，機構(gòu)又在云南大學(xué)成立了中國農(nóng)村教育研究中心，繼續(xù)為中國的鄉(xiāng)村教育事業(yè)作出貢獻，實踐它的愿景，那就是“讓所有中國孩子，無論出身，都能獲得同等的優(yōu)質(zhì)教育”。

育人，遇自己

2016年，從廈門大學(xué)畢業(yè)后，李煦煒沒有像其他同學(xué)一樣進入企業(yè)或者繼續(xù)深造，而是加入了“美麗中國”項目，來到了廣東省梅州市大埔縣西河鎮(zhèn)橫溪學(xué)校，成了25個孩子的美術(shù)、數(shù)學(xué)老師。

“加入‘美麗中國’支教項目，做名合格的鄉(xiāng)村教師，為了鄉(xiāng)村孩子的未來，也為了遇見更好的自己。在過去的一年中，我的能力也得到了充分的鍛煉，這就是‘美麗中國’所提到的‘育人，遇自己’。” 李煦煒在今年6月作為最年輕的校友代表在母校畢業(yè)典禮上講述了她在“美麗中國”支教的成長和收獲。

面對閉塞落后的鄉(xiāng)村學(xué)校，她想方設(shè)法帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生為破舊的圖書館募集圖書，和隊友一起聯(lián)系了免費身體健康檢查和免費午餐。她直言，最大的收獲是看到孩子們的成長，比如，最調(diào)皮的男孩兒會主動約老師一起朗讀。

李煦煒支教結(jié)束后也會留在“美麗中國”，繼續(xù)她的教育公益探索，也鼓勵學(xué)弟學(xué)妹未來有機會加入“美麗中國”這份公益事業(yè)。

“我們帶著理想主義的熱情加入‘美麗中國’，因此才能跟項目共同成長這么多年?！迸藙鬃勘硎?，機構(gòu)未來有更宏偉的藍(lán)圖，并且希望自己能作為其中一分子，幫助機構(gòu)實現(xiàn)藍(lán)圖。

（本文綜合自對潘勛卓的采訪，“美麗中國”官網(wǎng)介紹及其他報道）