黃麗芬

【摘 要】班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的管理者、組織者和指導(dǎo)者。班主任班級(jí)管理工作決定著班級(jí)的精神面貌和發(fā)展方向，影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體等方面的發(fā)展。這就要求班主任在新時(shí)期必須與時(shí)俱進(jìn)，在學(xué)習(xí)教育上需要育人情懷，也要從日常生活著手，雙向引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)。文章闡述了新時(shí)期班主任如何做好班級(jí)管理工作，希望對(duì)其他學(xué)校和老師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】班主任；管理工作；策略

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，新時(shí)期班主任管理工作不僅僅是管理好學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，還包括管理協(xié)助學(xué)生全面發(fā)展自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的人生觀、價(jià)值觀。那么，如何能讓小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理就有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義，本文筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提出相關(guān)管理策略，提高班主任管理工作質(zhì)量。

1在育人情懷中實(shí)施的管理策略

教育的核心是培養(yǎng)人——培養(yǎng)具有運(yùn)用知識(shí)能力的人，培養(yǎng)具有內(nèi)在涵養(yǎng)的人，培養(yǎng)具有正確的人生觀和價(jià)值觀的人，培養(yǎng)懂得生活的人，把握住了這樣的方向目標(biāo)后[1]，班主任工作中就會(huì)有計(jì)劃、有意識(shí)地安排相關(guān)活動(dòng)，處理相關(guān)事件。

1.1在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀正處在初步的建構(gòu)中，任何不經(jīng)意的事件都可能會(huì)影響它們的形成，因而，不失時(shí)機(jī)地恰當(dāng)引導(dǎo)也許會(huì)影響孩子的一生。

1.2在豐富的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

節(jié)日是一種文化、構(gòu)思，過好節(jié)日卻是一種能力。我校有豐富多彩的節(jié)日，作為一名班主任，要懂得巧妙地利用節(jié)日來提升孩子的能力——設(shè)計(jì)節(jié)日、品味生活等能力，培養(yǎng)孩子的情感——愿意分享、懂得感恩等情感。

班主任工作就是通過生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，提升孩子們對(duì)生命的感受力，樹立正確的價(jià)值觀，從而更好地引領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)自己、不斷提升自己。

2在班級(jí)制度文化建設(shè)中實(shí)施的管理策略

學(xué)生是班級(jí)的主體，制定班級(jí)制度、創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化均是為了學(xué)生，所以，要積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，共同建設(shè)班級(jí)的制度文化，那么，如何引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，并發(fā)揮主觀能動(dòng)性呢？

2.1首次見面激發(fā)學(xué)生共建班級(jí)的熱情

雖然有“路遙知馬力，日久見人心”之說，但從心理學(xué)的角度來看，人與人第一次交往會(huì)給對(duì)方留下較深的印象，很有可能在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位。同時(shí)，當(dāng)孩子第一次接觸新任班主任，家長(zhǎng)一定會(huì)詢問孩子對(duì)班主任的印象。孩子和家長(zhǎng)的第一印象可能會(huì)直接影響到以后對(duì)班主任工作支持與否，因而，第一次與學(xué)生的見面就顯得尤為重要。首先，用“用心”溫暖孩子的心，拉近師生距離。一名新接班的班主任一定要在見學(xué)生之前記住每個(gè)學(xué)生的名字，當(dāng)?shù)谝淮闻c學(xué)生見面時(shí)，可以聊天似地與學(xué)生交流：老師第一次與同學(xué)們見面，特別想認(rèn)識(shí)一下各位同學(xué)，點(diǎn)到的同學(xué)可以答到，也可以用一兩句話介紹一下自己，讓老師認(rèn)識(shí)一下你。這樣，能夠激發(fā)學(xué)生與班主任認(rèn)識(shí)的渴望。其次，用“能力”吸引孩子?？梢栽诹奶熘杏糜哪L(fēng)趣的語言激發(fā)孩子的欣賞之情，還可以通過講故事等方式激發(fā)孩子的欣賞之情，這樣既不顯得生硬、故意賣弄，又能夠展示老師的魅力。最后，在“聊計(jì)劃”中增強(qiáng)孩子的主人翁意識(shí)。簡(jiǎn)介這學(xué)期的活動(dòng)安排，并與同學(xué)們一起商量還可以有哪些活動(dòng)安排，或者如何規(guī)劃這些活動(dòng)安排。一方面引導(dǎo)學(xué)生明白這學(xué)期的計(jì)劃，使得學(xué)生有一份期待，也有一份壓力，明白這學(xué)期我需要做些什么；另一方面激發(fā)學(xué)生班級(jí)生活和學(xué)習(xí)方面的主人翁意識(shí)，變“需要我做”、“我可以做”、“我應(yīng)該做”、“我怎樣做”。

2.2共同制定班級(jí)管理計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，班級(jí)工作亦如此，所以，在班級(jí)日常管理中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生繪制出班級(jí)管理工作計(jì)劃圖：首先，班級(jí)作為學(xué)校中一部分，班級(jí)工作需要遵照學(xué)校的育人目標(biāo)安排；其次，在學(xué)校育人目標(biāo)和工作安排的基礎(chǔ)上確立班級(jí)的工作計(jì)劃；最后，根據(jù)班級(jí)工作中出現(xiàn)的情況做相應(yīng)的調(diào)整。

在繪制的過程中，學(xué)生逐漸對(duì)管理班級(jí)涉及到的方方面面有了初步的了解，一方面為引導(dǎo)學(xué)生共同管理班級(jí)打下基礎(chǔ)，另一方面也是在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。

因而，在共同制定班級(jí)管理計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化時(shí)，要尊重學(xué)生已經(jīng)形成的好的常規(guī)、班級(jí)管理的模式、班級(jí)文化氛圍，這樣孩子們才有安全感、信任感，對(duì)于開展其他班級(jí)活動(dòng)也會(huì)受益匪淺，尤其是高年級(jí)的孩子逐漸邁入青春叛逆期，很容易產(chǎn)生心理上的抵觸和焦躁情緒。

3在家校聯(lián)系中實(shí)施的管理策略

家長(zhǎng)對(duì)班主任工作支持與否直接關(guān)系到班級(jí)管理和建設(shè)，因而，家長(zhǎng)對(duì)工作的支持與理解就顯得尤為重要。家長(zhǎng)理解了班級(jí)工作的計(jì)劃、認(rèn)可班主任工作的理念，在班級(jí)的工作中就會(huì)大力支持班主任的工作，班級(jí)工作亦會(huì)“事半功倍”。

3.1在“家長(zhǎng)會(huì)”上贏得家長(zhǎng)支持

作為一名新接班的班主任，每年一次的家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)機(jī)遇，家長(zhǎng)對(duì)班主任的認(rèn)可將直接決定今后在教育教學(xué)工作中對(duì)班級(jí)工作的支持度，所以，家長(zhǎng)會(huì)一定要精心準(zhǔn)備，運(yùn)籌帷幄于其中方能決勝于千里之外。首先，開學(xué)之初，所有班級(jí)活動(dòng)及計(jì)劃要了然于胸，在與上屆班主任交接的過程中，對(duì)班級(jí)原有情況要做到心中有數(shù)，在開學(xué)兩個(gè)星期之內(nèi)基本摸清班級(jí)的現(xiàn)有情況，包括特殊生，然后根據(jù)已經(jīng)掌握的情況，對(duì)已經(jīng)制定并在進(jìn)行的班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整；其次，班級(jí)活動(dòng)在一個(gè)中心（一切為了孩子的發(fā)展）的引領(lǐng)下，活動(dòng)形式多種多樣，既有體育方面的活動(dòng)，如中午或者群體活動(dòng)半小時(shí)時(shí)間段根據(jù)學(xué)生的愛好組建籃球、羽毛球、跳繩、丟沙包等興趣小組，又有樂讀、繪畫、音樂創(chuàng)作等興趣活動(dòng)，使得每個(gè)孩子都有自己喜愛做的事，在小集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中開心度過每一天時(shí)光；然后，在每一個(gè)活動(dòng)中，班主任要隨時(shí)收集學(xué)生活動(dòng)的資料，包括學(xué)生創(chuàng)作的成果和每一個(gè)活動(dòng)中的照片或視頻[2]。在家長(zhǎng)會(huì)上首先指出自己在班級(jí)工作中的計(jì)劃，讓家長(zhǎng)看到班級(jí)工作的計(jì)劃性，接著展示這段時(shí)間是如何根據(jù)已經(jīng)制定的計(jì)劃安排孩子們的活動(dòng)的，讓家長(zhǎng)明白老師的能力和愛，在這一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的后期工作計(jì)劃，讓家長(zhǎng)明白今后的班級(jí)活動(dòng)中需要他們支持的事項(xiàng)。

3.2利用公共交流平臺(tái)傳播教育理念

你想傳遞給家長(zhǎng)怎樣的教育理念，你想家長(zhǎng)對(duì)你工作給予怎樣的支持，平時(shí)就需要在微信圈中發(fā)送有關(guān)這些理念的活動(dòng)視頻、圖片或者文字，在這些內(nèi)容的引領(lǐng)下，家長(zhǎng)就會(huì)明白如何與班主任配合，和老師一起帶領(lǐng)著孩子更好地成長(zhǎng)。有時(shí)候，不是家長(zhǎng)不支持班主任的工作，更不是家長(zhǎng)不支持學(xué)校的活動(dòng)，而是家長(zhǎng)不知道自己需要做什么、如何去做。通過微信圈家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)階段，明白自己在這個(gè)階段需要如果帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。有了家長(zhǎng)的帶領(lǐng)，孩子發(fā)展得自然更好，自我效能就會(huì)增強(qiáng)，自我效能感高的學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力增強(qiáng)，并對(duì)其目標(biāo)定向及學(xué)習(xí)成績(jī)具有積極的影響。一旦孩子的自我效能感增強(qiáng)，家長(zhǎng)自然會(huì)更加支持班主任的工作，孩子的成長(zhǎng)亦會(huì)更好，畢竟家庭、學(xué)校教育以及學(xué)生的同伴群體都是學(xué)生自我效能感的影響因素。

4結(jié)束語

綜上所述，班級(jí)管理工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分。要想做好班級(jí)管理工作，班主任應(yīng)該以平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，研究每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，根據(jù)不同的情況轉(zhuǎn)變不同的管理方式。用愛溫暖學(xué)生幼小的心靈，加強(qiáng)其善良、寬容、正直道德觀建設(shè)，從實(shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理更加完善，效果更加明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉霞，姚榮.班級(jí)管理人性化的實(shí)踐與探索[J].才智，2011（08）：274

[2]楊維靖.以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略研究[J].中國(guó)校外教育，2014（20）：22