張麗紅

信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，就是把各種信息技術(shù)手段完美地融合到學(xué)科教學(xué)中。課程整合將信息技術(shù)看作是各類學(xué)習(xí)的一個有機(jī)組成部分，它主要在已有的課程的學(xué)習(xí)活動中有機(jī)地結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程的目標(biāo)，但整合不等于混合，它強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，對于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是一種終身受益的學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具。

一、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“作者胸有境，入境始與親”。在語文教學(xué)中，運用信息技術(shù)的聲、形動感手段，采取圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。例如，在上《黃河頌》一文時，筆者在課前播放《黃河大合唱》組樂，同時播放黃河壺口瀑布等景色圖片。以這種方式導(dǎo)入是為了以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，從而引起學(xué)生心靈的共鳴。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣，參與學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來，這樣很容易就進(jìn)入了課文。這種設(shè)計以一種輕松、抒情的方式創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)入新課 。

二、營造濃郁輕松的教學(xué)氛圍，加深對課文的理解

運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以把一些簡單和無聲的文字演變成一幅幅流光溢彩的畫面，在輔助優(yōu)美的旋律和動感的音樂，讓學(xué)生看的具體，聽的悅耳，在視覺和聽覺得到美妙的享受，讓學(xué)生不由自主的置身于一個輕松和愉悅的課堂氣氛中，進(jìn)而又快又好的完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)語文教學(xué)的有效性。針對一些渲染性很強(qiáng)的說明文，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作兩組截然不同的畫面，在輔助流暢的音樂，讓學(xué)生細(xì)致的觀察兩幅不同的畫面，然后結(jié)合作者獨特的情感因素，談?wù)勊兴颉Ｍㄟ^畫面的展示和音樂的聆聽，讓學(xué)生沉浸在特定的氛圍中，學(xué)生真正體會到作者獨特的心理感受和特殊的思想，在內(nèi)心深處和作者思想達(dá)到共鳴，避免了教師不厭其煩的講解，加深了學(xué)生對課本的感悟。教學(xué)效率自然水漲船高。

三、運用信息技術(shù)可以啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力

想象，是借助表象在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程，信息技術(shù)可以為學(xué)生提供生動的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動地去思索、去創(chuàng)造的熱情。教學(xué)中，充分挖掘教材因素，經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性和創(chuàng)造性。

詩詞名句給我們的想象空間極為寬廣?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的雄壯；“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的豪邁；“忽如一夜春風(fēng)來，千數(shù)萬樹梨花開”的神奇；“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”的奇?zhèn)?；“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”的溫馨；“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”的童趣；“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”惆悵……這一幅幅畫面通過信息技術(shù)手段提供的圖片、視頻，帶來的驚羨可以大大調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生邊讀邊賞，理解詩歌的意境。其情可塑，其意也明。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于突破教學(xué)難點

傳統(tǒng)的授課一節(jié)課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，長一些的深一些的甚至要講一個星期。多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時間：板書無需再寫，輕輕一點即可完成，問題也無需重復(fù)兩遍三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸。如此下來時間節(jié)約不少，課的容量自然加大，長課短講成為可能。教學(xué)傳統(tǒng)篇目《社戲》，我運用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看我制作的課件，學(xué)生津津有味的看，熱火朝天的談感受，江南的小橋流水、月下行船、水鄉(xiāng)社戲、夜航偷豆等歷歷在目，那淳樸的鄉(xiāng)情、可愛的伙伴、那帶著露珠的羅漢豆給他們留下深刻印象，對課文的理解和把握自然突飛猛進(jìn)，結(jié)果往常三節(jié)課講完的內(nèi)容兩節(jié)課甚至一節(jié)課就完成了。這時的多媒體就像是在學(xué)生和課文間架起的一條快速道、一座立交橋。

五、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)美感，滲透美育

審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物完整的形象反映，感受美是審美過程的起點。學(xué)生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據(jù)這一點，把語文課文中美的形象、事物通過錄象、投影、計算機(jī)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美對象、產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，直至使學(xué)生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。因為通過審美感知，可以引起學(xué)生心態(tài)的系列變化。或愛、或憎、或歡快、或沉悶，這些情感色彩的印記，在觸動學(xué)生理智、改善認(rèn)知行為上具有微妙的功能。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時空，滿足學(xué)生的求知欲望，學(xué)生可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)從多方面獲得自己所需信息，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中不能滿足的缺憾。只要語文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點的信息資源，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機(jī)，靈活運用信息技術(shù)手段，我們的語文課堂教學(xué)一定能求得最佳“教”的效益，學(xué)生也能充分發(fā)揮潛能，取得最佳學(xué)習(xí)效果。