李仕紅

【摘要】當(dāng)代世界著名的德國作曲家、音樂教育家奧爾夫在吸收了《體態(tài)律動(dòng)說》的核心要義的基礎(chǔ)上，提出了節(jié)奏是第一位的說法，把音樂和動(dòng)作結(jié)合起來，創(chuàng)建了奧爾夫的教育體系。節(jié)奏作為音樂的重要組成部分，是音樂的生命，不同的節(jié)奏所要表達(dá)的音樂風(fēng)格是不同的。本文通過闡述奧爾夫音樂教學(xué)來試著探討如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏能力和方法及途徑。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂教學(xué)；幼兒；節(jié)奏能力

奧爾夫音樂教育體系是著名的音樂教育體系，它將動(dòng)作、舞蹈和言語聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)人們必須自己參與到音樂活動(dòng)中去。奧爾夫認(rèn)為，音樂活動(dòng)中節(jié)奏為大，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)階段都要去培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。但是培養(yǎng)和訓(xùn)練節(jié)奏感并不是一蹴而就的，而是需要慢慢培養(yǎng)的。幼兒階段也是節(jié)奏培養(yǎng)的重要階段，這一階段的孩子在思維發(fā)展上并不成熟，因此，需要老師循循善誘，通過一些適合幼兒發(fā)展階段的教學(xué)方法和富有情趣的訓(xùn)練方法，來幫助幼兒培養(yǎng)節(jié)奏感。

一、在日常生活中加強(qiáng)引導(dǎo)

在日常生活和大自然中，節(jié)奏無處不在，如學(xué)校的上課鈴聲和下課鈴聲、老師在課堂上播放的優(yōu)美音樂以及平時(shí)彈奏的音樂等，都可以作為幼兒感知音樂和熟悉節(jié)奏的訓(xùn)練。再如，要感受大自然的聲音，可以去觀察小動(dòng)物，學(xué)習(xí)它們的叫聲，也可以去感受風(fēng)雨雷電的聲音，讓幼兒來模仿，用肢體動(dòng)作或者借助樂器來表達(dá)自己所聽到的聲音節(jié)奏，進(jìn)而培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。

二、用“聲勢”來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

（一）打響指和拍手的“聲勢”練習(xí)

這兩種節(jié)奏練習(xí)都可以在幼兒的游戲活動(dòng)中進(jìn)行，游戲是小朋友最喜歡的活動(dòng)，如果在游戲中進(jìn)行練習(xí)，可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果?？梢苑乓恍┮魳泛蛢焊瑁缓笸ㄟ^肢體動(dòng)作來表現(xiàn)情節(jié)，配合拍手等節(jié)奏，吸引幼兒的注意力，同時(shí)，這些簡單的動(dòng)作也有利于幼兒跟著一起練習(xí)， 這樣不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力，也能使他們更容易掌握節(jié)奏感。

（二）跺腳和拍腿的練習(xí)

人們可以通過身體去感受音樂，根據(jù)音樂的節(jié)奏，身體可以跟著一起律動(dòng)。由于專業(yè)的圖譜枯燥且不夠形象，幼兒階段的孩子不能很好地理解這些專業(yè)的圖譜，教師若僅使用圖譜進(jìn)行教學(xué)，不僅會(huì)使幼兒產(chǎn)生抵觸情緒，也不利于以后教學(xué)活動(dòng)的開展。這時(shí)，教師可以通過將圖譜形象化的方式進(jìn)行教學(xué)。如在教授兒歌《數(shù)鴨子》時(shí)，把各個(gè)音符用比較形象的小動(dòng)物來表示，不同的節(jié)奏用拍腿和跺腳來表達(dá)，孩子們可能就會(huì)更感興趣，這樣不僅可以讓幼兒試著去理解圖譜，還可以加強(qiáng)幼兒身體協(xié)調(diào)性的練習(xí)。

（三）多種動(dòng)作一起配合練習(xí)

用肢體動(dòng)作來展示和學(xué)習(xí)節(jié)奏是比較適合幼兒的一種方式，可以在拍節(jié)奏的時(shí)候結(jié)合節(jié)奏譜，不同的節(jié)奏用不同的聲勢練習(xí)，如既可以老師打節(jié)奏，讓幼兒不看譜跟著老師做，也可以讓幼兒去看譜，但是在節(jié)奏譜繪制時(shí)用小動(dòng)物或者水果、玩具等來表示，這樣會(huì)更加具有趣味性，可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、用語言讓幼兒感受節(jié)奏

語言和節(jié)奏有著非常密切的關(guān)系，語言本身就有著非常生動(dòng)的節(jié)奏，在奧爾夫的音樂教學(xué)中語言是必不可少的節(jié)奏練習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，可以有目的地用節(jié)奏帶領(lǐng)幼兒去讀兒歌和童謠，把不同的字、不同的發(fā)音組合在一起，用不同的節(jié)奏讀出來。帶節(jié)奏的朗誦不僅能夠鍛煉幼兒的節(jié)奏感，也有利于幼兒記憶兒歌和童謠，幼兒還可以在朗讀中模仿老師的音調(diào)、節(jié)奏和動(dòng)作。通過這種方式，幼兒可以更快地掌握有節(jié)奏的朗誦。

四、借助樂器來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

在訓(xùn)練幼兒節(jié)奏感的教學(xué)中，奧爾夫有自己的樂器，它更容易吸引幼兒的注意力和好奇心，同時(shí)也是對教師的一種考驗(yàn)。在當(dāng)前的幼兒教育中，為了適應(yīng)幼兒好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、注意力較難集中等特點(diǎn)，廣泛地使用了奧爾夫樂器，讓他們通過樂器演奏來增強(qiáng)注意力，這樣既可以引起他們的興趣，也可以大大提高課堂效果。在幼兒教學(xué)中最容易入門的樂器就是打擊樂器，比較常見的如三角鐵、鈴鼓，通過敲打來發(fā)出聲音，引起幼兒的興趣，可以通過教師的示范來引導(dǎo)幼兒用樂器敲擊他們熟悉的兒歌節(jié)奏，也可以即興發(fā)揮，讓幼兒自己敲擊自己喜歡的節(jié)奏，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的注意力，還可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和對音樂的感知能力，為后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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實(shí)踐思考[J].東北師范大學(xué).2008

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民音樂出版社.1997

（作者單位：貴州省安順市第三幼兒園）