張希

[摘 要] 高職院校是我國(guó)高校的重要組成，肩負(fù)提高高職院校學(xué)生素質(zhì)、為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀高職人員的艱巨使命。高校學(xué)生管理工作是保證高職院校內(nèi)部各項(xiàng)工作順利實(shí)施的基礎(chǔ)，然而現(xiàn)階段我國(guó)高職院校學(xué)生管理工作存在問(wèn)題，學(xué)生管理工作難以發(fā)揮自身作用，不僅影響了高職學(xué)生管理工作的質(zhì)量，更影響了高職內(nèi)部各項(xiàng)工作的順利開展。積極采取措施推進(jìn)、創(chuàng)新高職院校的學(xué)生管理工作是現(xiàn)階段的當(dāng)務(wù)之急，相關(guān)人士需要予以重視。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；學(xué)生管理；管理工作；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0245-01

與普通高等院校內(nèi)部學(xué)生相比，高職院校學(xué)生具備特殊性，如成績(jī)相對(duì)較差、管理依從性較低、反叛意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)、服從意識(shí)相對(duì)較差、綜合素質(zhì)整體較低等。正因如此，高職院校學(xué)生管理與普通高等院校學(xué)生管理存在一定的差異性，想要保證高職院校學(xué)生管理工作的質(zhì)量，必須基于高職學(xué)生及社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，開展針對(duì)性的學(xué)生管理工作。

一、現(xiàn)階段我國(guó)高職院校學(xué)生管理工作中的問(wèn)題

（一）理念較落后

高職院校的發(fā)展無(wú)法脫離高職學(xué)生本身，高校方面必須有源源不斷的高職生源才能夠保證為自身的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。正因如此，高職院校方面對(duì)學(xué)生存在一定的“依賴性”。很多高職院校在落實(shí)學(xué)生管理工作時(shí)只能夠故步自封的采取傳統(tǒng)的、按部就班的學(xué)生管理策略，不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，還可能扼殺學(xué)生的個(gè)性。

（二）體制不健全

學(xué)生管理工作涉及的范圍較廣，不僅應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)方面的管理工作，還應(yīng)該包括學(xué)生日常生活中的管理工作。然而由于現(xiàn)階段我國(guó)高職院校學(xué)生管理工作體制不健全，很多高職院校的學(xué)生管理僅針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)展開，完全沒有深入學(xué)生的日常生活，學(xué)生管理的全面性難以保障。

（三）模式較單一

高職院校開展的學(xué)生管理工作大多采用“以學(xué)生班集體為單位，以指導(dǎo)員為核心管理力量”的管理模式，雖然有益于管理工作快速開展，但是從管理層次看來(lái)，這種管理模式的管理層次相對(duì)較少，穩(wěn)定性相對(duì)較差，加之班級(jí)內(nèi)學(xué)生可能會(huì)存在流動(dòng)性，因此這種以輔導(dǎo)員為管理核心的管理辦法很難保障始終對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的約束力。

（四）專業(yè)性欠缺

很多高職院校未能正確認(rèn)識(shí)學(xué)生管理工作，甚至認(rèn)為學(xué)生管理工作不重要。正因如此，很多高職院校內(nèi)部從事學(xué)生管理工作的人員都不是專業(yè)的管理人才，這些管理人員由于不具備專業(yè)性，無(wú)法從根本上解決各種學(xué)生管理問(wèn)題，根本無(wú)法深入學(xué)生管理工作，學(xué)生管理工作的創(chuàng)新也難以保證。此外，還有些學(xué)校雖然擁有較為專業(yè)的管理人才，然而很多人卻身兼數(shù)職，由于人的時(shí)間、精力有限，因而這一類人員很少能夠深入鉆研學(xué)生管理工作，而這無(wú)疑也會(huì)影響學(xué)生管理工作的開展。

二、創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理工作的策略

（一）創(chuàng)新管理理念

良好的管理理念能夠?yàn)楦呗氃盒W(xué)生管理工作的開展指明方向。因此，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)首先端正自身的思想認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生管理工作，重視學(xué)生管理工作。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)是高校發(fā)展的領(lǐng)路人，領(lǐng)導(dǎo)的重視會(huì)提高其他人員對(duì)學(xué)生管理工作的重視。只有全面提高高校內(nèi)部所有人員對(duì)學(xué)生管理工作的重視度，學(xué)生管理工作的開展才能夠減少阻礙。

（二）健全管理體制

深入研究現(xiàn)階段的高職院校學(xué)生管理情況，在充分考慮學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、社會(huì)需求等因素之后，設(shè)計(jì)完善的高職院校學(xué)生管理體制，為高校管理工作的開展提供一定的可參考的模板，以便相關(guān)人員的落實(shí)工作有據(jù)可依。與此同時(shí)，管理體制之中應(yīng)該有明確的賞罰，要能夠?qū)芾砣藛T形成鞭策和鼓勵(lì)，以確保管理工作能夠不斷的良性發(fā)展。

（三）多元化管理辦法

打破現(xiàn)階段以指導(dǎo)員為核心、以班集體為單位的管理辦法，積極構(gòu)建專業(yè)的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，利用社會(huì)活動(dòng)、話劇表演、各類比賽滲透學(xué)生管理工作的內(nèi)涵，讓具備趣味性的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，在潛移默化之中提高學(xué)生的素質(zhì)，保證學(xué)生管理工作的落實(shí)效果。

（四）打造專業(yè)化團(tuán)隊(duì)

加大對(duì)學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)有的管理人員的教育培訓(xùn)力度，豐富其管理知識(shí)和技能，不斷提高其管理素質(zhì)。與此同時(shí)，加大管理人才的引入力度，積極吸納優(yōu)質(zhì)的管理人員，不斷提高自身管理隊(duì)伍的專業(yè)性。

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高職院校傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，并逐步暴露出越來(lái)越多的“時(shí)代不適問(wèn)題”，學(xué)生管理工作的作用因此大打折扣。為了保證高職學(xué)生管理工作充分發(fā)揮自身作用，真正服務(wù)于高校的其他工作，相關(guān)人士必須正視現(xiàn)階段高職院校學(xué)生管理工作的問(wèn)題，積極尋找解決問(wèn)題的各項(xiàng)措施。只有真正保證了高職院校學(xué)生管理工作創(chuàng)新發(fā)展、高職院校的管理手段多元化、多樣化發(fā)展，高職院校的學(xué)生管理工作才能夠不斷的良性、穩(wěn)健發(fā)展。

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