劉小娟

[摘 要] 以陶瓷藝術課程為主要內(nèi)容，通過對課程實施的必要性進行探索，對環(huán)境藝術設計專業(yè)教學過程中存在的問題進行研究，給出具體的應用策略，以供參考。

[關 鍵 詞] 陶瓷藝術課程；存在問題；應用策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0218-01

隨著國家教育改革制度的不斷推進，我國教育部要求高校在對學生開展素質(zhì)教育的同時，緊跟社會的發(fā)展需求，對課程和教學內(nèi)容進行不斷調(diào)整，促進學生綜合能力得以全面的提升，為國家建設作出積極貢獻。就環(huán)境藝術設計專業(yè)來說，它在實際的工作中，要想滿足人們的消費需求，還需要了解相關的陶瓷藝術，促進學生對陶瓷的相關知識進行掌握，從而更利于環(huán)境藝術設計內(nèi)容的豐富，提高相應的藝術價值。

一、必要性

針對藝術來說，其定義是相對廣泛的，是人們對自身鑒賞水平進行展示的實物，對人們思想藝術的表現(xiàn)具有積極意義。隨著時代的不斷變革與推進，藝術的定義范圍和內(nèi)容也發(fā)生著不斷的變化，使它存在一定的新舊差別。就新的藝術設計來說，它本身就是一種追求，是設計思維中的重要內(nèi)容，在新藝術設計不斷發(fā)展的背景下，人們的審美思維就會發(fā)生一定的變化。這對正在接受教育的設計專業(yè)學生來說，很容易被影響，導致他們對事物進行判斷的價值觀發(fā)生一定的變化。

二、存在問題

（一）學生意識低下

環(huán)境藝術設計專業(yè)自開展以來，就受到社會人士的廣泛關注。它的發(fā)展，不僅會影響到未來社會的發(fā)展狀況，而且對學生藝術情感的培養(yǎng)較為重要。但是這項專業(yè)在實際的發(fā)展應用中，還存在一定的不足，導致學生的學習效果并不明顯。首先，學生的藝術情感還相對缺乏，不能對環(huán)境進行全面和整體的認識，導致其設計作品在成果上很難融入環(huán)境中。其次，隨著計算機技術的逐漸發(fā)展，其被廣泛地應用于各行各業(yè)中，同樣也包括環(huán)境藝術設計中，它的應用在很大程度上增強了設計效果，促進設計過程的快速推進，但是這項技術的應用，也導致大部分學生對電腦產(chǎn)生了依賴性，在實物造型方面的能力就顯得相對較差了，在作業(yè)制作的過程中，大部分學生也會選擇以論文的形式或是電腦制作的形式進行完成，更為嚴重的是部分學生對實物創(chuàng)作內(nèi)容產(chǎn)生一定的抵觸心理，不利于專業(yè)的發(fā)展，對學生綜合能力的全面提升產(chǎn)生了一定的限制作用。

（二）缺乏實踐

在環(huán)境藝術設計專業(yè)教學的過程中，往往是進行理論傳授，相應的實踐操作能力相對低下，難以有效培養(yǎng)學生的實際操作能力，也不利于對學生學習興趣的培養(yǎng)。就環(huán)境藝術設計專業(yè)來說，其在應用的過程中，具有較強的實踐性，是一項使用性較強的工作。而從其發(fā)展現(xiàn)進行分析，由于教學過程中對學生實施實踐課程相對較少，不能進行戶外環(huán)境設計實踐，受到這樣環(huán)境因素的限制，學生的事物創(chuàng)作課程也多是在校園的環(huán)境內(nèi)實施，導致其創(chuàng)作形式受到限制，不利于學生的發(fā)展。

三、策略

（一）課堂教學

就陶瓷藝術設計課程來說，它是一門綜合性較強的學科，在實際的教學過程中，需要教師對其進行充分整合，促進學生整體觀念和綜合思維模式的應用提高，將學科和院系之間的局限性打破，將教學資源進行充分利用，促進教學效率的提高。要將傳統(tǒng)以教師授課為主的傳輸式教學模式進行改變，促進學生的積極參與，將計算機計算等技術進行應用，激發(fā)學生的學習興趣。并結合新課標要求，在教學的過程中實行以學生為主體的教學活動，將課堂教學的課時量進行減少，增加考察課程。例如，將一些需要借助相關事物或是圖像、圖形進行參考的教學內(nèi)容設置成考察課程，在增加教學互動性的同時，促進學生積極參與其中。學生在進行實踐學習的過程中，將知識充分吸收，在興趣探索中增強對知識的記憶，提高課堂教學效率，提升學生的學習效率。

（二）學術講座

就陶瓷藝術課程來說，其在進行應用的過程中，主要是對當前社會發(fā)展中的藝術特點進行吸收，增加相應的審美鑒賞能力，并促進自身對藝術的認識，提高相應的審美水平。這就需要學校在教學過程中，推進學術講座的開展，定期對教師開展課題講座，為學生舉辦講座。在具體實施過程中，教師要促進課題組式專題授課方式的應用，將涉及不同學科的教師進行組合，促進課題小組的形成，經(jīng)過共同協(xié)作，將教學任務具體完成。這不僅有利于對學生學習興趣的培養(yǎng)，而且能促進學生對課題研究知識進行整體認識和把握，促使學生固定的思維方式發(fā)生一定的改變。讓學生自己組成團隊進行學習研究，促進講座的形成，這樣不僅有利于學生將自身的審美觀點和對知識的掌握程度進行展示，而且能提高學生的探究能力。

在環(huán)境藝術設計專業(yè)中將陶瓷藝術進行應用，能夠有效培養(yǎng)學生的藝術審美意識，促進學生對專業(yè)知識的掌握，提高環(huán)境設計的整體化認識，從而為學生的發(fā)展打下良好基礎，為藝術事業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻。在具體的實施過程中，要能夠在課堂教學中增加學生的認識，并積極開展實踐活動，促進講座形式的開展，并設置相應的考察評定，從而使學生積極參與其中，激發(fā)學生的學習興趣，將課堂教學效率有效提高。

參考文獻：

童宜潔.改革開放以來我國藝術設計的發(fā)展特征研究[D].武漢理工大學，2012.