張文麗

[摘 要] 分析了對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造（3D打?。╊I(lǐng)域技術(shù)技能型人才需求，研究了高職模具設(shè)計(jì)與制造（3D打?。┖诵穆殬I(yè)能力，運(yùn)用DACUM分析方法，分析了高職模具設(shè)計(jì)與制造（3D打印）專業(yè)核心職業(yè)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 模具設(shè)計(jì)與制造（3D打?。?；DACUM分析法；核心職業(yè)能力

[中圖分類號(hào)] TQ330.4+1 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0197-01

一、3D打印領(lǐng)域人才需求分析

2015年5月28日，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)“中國(guó)制造2025”，明確指出3D打印技術(shù)已成為我國(guó)加快實(shí)現(xiàn)智能制造的重要技術(shù)手段。3D打印作為制造業(yè)有代表性的顛覆技術(shù)，所需人才分為技術(shù)型人才、應(yīng)用型人才和商業(yè)型人才。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)技能型人才，主要工作崗位是從事3D打印技術(shù)在市場(chǎng)的具體應(yīng)用。3D打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才需求崗位主要有數(shù)字化設(shè)計(jì)、數(shù)字化制造、模具鉗工[1]。

二、模具設(shè)計(jì)與制造（3D打?。I(yè)核心職業(yè)能力

通過(guò)企業(yè)調(diào)研和專家訪談，模具設(shè)計(jì)與制造（3D打?。┖诵穆殬I(yè)能力主要為兩項(xiàng)，一是典型機(jī)電產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)能力，二是典型產(chǎn)品3D打印技術(shù)能力，并需具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。具體包括七項(xiàng)職業(yè)能力，分別是：（1）具備繪制和識(shí)別機(jī)械圖樣的能力；（2）具有操作普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床加工零件的能力；（3）運(yùn)用CAD/CAM進(jìn)行數(shù)字化設(shè)計(jì)；（4）具備產(chǎn)品造型三維設(shè)計(jì)能力；（5）具有3D打印制造的工藝設(shè)計(jì)、工藝實(shí)施能力；（6）具有能夠完成3D測(cè)量、3D打印的先進(jìn)制造技術(shù)的能力；（7）具有熟練進(jìn)行產(chǎn)品檢驗(yàn)和質(zhì)量管理的能力。

三、運(yùn)用DACUM分析方法，分解模具設(shè)計(jì)與制造（3D打?。I(yè)核心職業(yè)能力

（一）DACUM技術(shù)分析法

DACUM（教學(xué)計(jì)劃開(kāi)發(fā)），即將一個(gè)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行工作職責(zé)和工作任務(wù)兩個(gè)層次的分析，分別得出綜合能力和專項(xiàng)能力。通常一個(gè)職業(yè)可分解為6～10個(gè)綜合能力，每一個(gè)綜合能力包含5～30個(gè)專項(xiàng)能力，對(duì)每個(gè)專項(xiàng)能力，分別進(jìn)行具體詳盡的說(shuō)明[2]。

（二）分解模具設(shè)計(jì)與制造（3D打?。I(yè)核心職業(yè)能力

運(yùn)用DACUM分析方法，對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造（3D打印）七大專業(yè)核心職業(yè)能力進(jìn)行分解[3]。

A——繪制和識(shí)別機(jī)械圖樣的能力：A1能熟練閱讀中等復(fù)雜程度機(jī)械零件圖；A2能閱讀一般復(fù)雜程度的機(jī)械裝配圖；A3能測(cè)繪一般復(fù)雜程度機(jī)械零件（傳動(dòng)類零件）；A4會(huì)使用CAD軟件繪制機(jī)械圖紙；A5能繪制模具裝配圖與工裝夾具裝配圖。

B——具有操作普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床加工零件的能力：B1適應(yīng)各種普通機(jī)床、數(shù)控系統(tǒng)的操作能力；B2根據(jù)圖紙要求在普通機(jī)床、數(shù)控車床加工設(shè)備進(jìn)行零件的加工和仿真；B3根據(jù)圖紙要求在普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床進(jìn)行零件的加工和仿真；B4對(duì)普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床進(jìn)行日常保養(yǎng)與點(diǎn)檢；B5普通機(jī)床數(shù)控機(jī)床常見(jiàn)故障排除。

C——運(yùn)用CAD/CAM進(jìn)行數(shù)字化設(shè)計(jì)：C1能繪制零件的平面圖；C2能繪制零件實(shí)體造型圖；C3能夠繪制零件的曲面造型圖；C4能繪制結(jié)構(gòu)復(fù)雜零件的造型圖；C5能制作平面、曲面類零件的加工文件。

D——產(chǎn)品造型三維設(shè)計(jì)能力：D1能夠創(chuàng)建零件實(shí)體三維模型；D2能夠應(yīng)用曲面特征構(gòu)建零件實(shí)體三維模型；D3能夠創(chuàng)建三維零件模型的工程圖；D4能夠進(jìn)行機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真設(shè)計(jì)；D5會(huì)使用逆向工程設(shè)備完成零件逆向三維建模。

E——3D打印制造工藝設(shè)計(jì)、工藝實(shí)施能力：E1會(huì)編制中等復(fù)雜程度加工方案；E2會(huì)根據(jù)加工方案合理選擇加工方法和加工設(shè)備；E3會(huì)合理選擇3D打印材料；E4選用工藝參數(shù)、確定加工余量；E5選用工藝參數(shù)、確定加工余量。

F——具有能夠完成3D測(cè)量與打印先進(jìn)制造技術(shù)能力：F1能夠操作測(cè)量設(shè)備對(duì)工件測(cè)量，獲得3D數(shù)據(jù)；F2會(huì)操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行測(cè)量數(shù)據(jù)拼接；使用3D設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行建模，使測(cè)量結(jié)果形象化；F3具備基準(zhǔn)3D數(shù)據(jù)與3D模型進(jìn)行比較的能力；F4具備使用快速成型設(shè)備及輔助工具完成對(duì)被測(cè)件的制造的能力；F5能夠?qū)焖俪尚图M(jìn)行后處理。

G——熟練進(jìn)行產(chǎn)品檢驗(yàn)和質(zhì)量管理的能力：G1能正確選擇和使用測(cè)量?jī)x器進(jìn)行測(cè)量并記錄準(zhǔn)確結(jié)果；G2能結(jié)合零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和使用性能合理選擇測(cè)量方案進(jìn)行形位公差的測(cè)量；G3能合理選擇檢測(cè)設(shè)備進(jìn)行表面粗糙度的測(cè)量；G4能利用三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x完成測(cè)量?jī)?nèi)容，進(jìn)行誤差分析，撰寫檢測(cè)報(bào)告；G5能進(jìn)行完整的測(cè)量誤差分析，提出初步減小測(cè)量誤差的方案。

四、結(jié)論

依據(jù)3D打印技術(shù)體系的關(guān)鍵技術(shù)和技術(shù)技能型人才需求進(jìn)行確定高職模具設(shè)計(jì)與制造（3D打?。I(yè)核心職業(yè)能力。運(yùn)用科學(xué)的DACUM分析方法，分解模具設(shè)計(jì)與制造（3D打?。I(yè)核心職業(yè)能力，最終形成包括綜合技能和專項(xiàng)技能的35項(xiàng)職業(yè)核心能力，并以此為綱領(lǐng)，開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃的制訂和核心課程的開(kāi)發(fā)，從而達(dá)到適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步需要，培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)的技術(shù)技能人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊南粵.職業(yè)教育3D打印技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探析[J].機(jī)械職業(yè)教育，2017（3）：27-29.

[2]高山艷.基于DACUM技術(shù)的職業(yè)院校教師工作分析[J].職教論壇，2017（10）：31-35.

[3]何立勝.高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究：以模具專業(yè)3D打印技術(shù)方向?yàn)槔齕J].河北農(nóng)機(jī)，2016（112）：30-31.